試述新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

張美琴

摘要：新課標(biāo)的逐漸推進(jìn)促使各個教育階段開始改革與創(chuàng)新。新課改中對教學(xué)大綱進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，目的是促使教學(xué)內(nèi)容可對學(xué)生進(jìn)行更為全面、有效的培養(yǎng)，并且教學(xué)理念也逐漸以學(xué)生為核心，這種教學(xué)轉(zhuǎn)變對教師的教學(xué)造成極大的影響。教師只有針對新課改對教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變才能更好地滿足新課改的要求，進(jìn)而打造高效課堂，顯著提高課堂質(zhì)量。本文深入研究新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，從高效課堂構(gòu)建的重要性入手，詳細(xì)闡述新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，以期為相關(guān)研究學(xué)者提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂

小學(xué)是整個教學(xué)階段中最為基礎(chǔ)的教育環(huán)節(jié)，而在這個階段中，學(xué)生具有極高的可塑性，在教師專業(yè)性的指導(dǎo)下能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，這也對教師的教學(xué)提出了更高的要求，再加上新課改的要求，小學(xué)各個學(xué)科的教育都應(yīng)以高效課堂構(gòu)建為核心，小學(xué)語文也不例外。新課改中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能力的強(qiáng)化，小學(xué)語文要在有限的時間內(nèi)兼并教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生培養(yǎng)，如果不能構(gòu)建高效課堂，教學(xué)質(zhì)量就會明顯降低，這種情況下，如何構(gòu)建高效課堂是眾多小學(xué)語文教師共同思考的問題。高效課堂不僅僅為了提高整體的課堂效率，同時還能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，所以高效課堂的構(gòu)建非常必要。

一、高效課堂構(gòu)建的重要性

高效課堂指的是在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，通過更為高效率的教學(xué)速度完成更加高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)的根本目的[1]。高效課堂是一種新型的教學(xué)方式，與新課改的基本要求更加相適，并且更能貫徹新課改的教學(xué)理念。每一節(jié)課的教學(xué)時間是有限的，如何充分利用課堂時間就是高效課堂所要達(dá)到的核心任務(wù)，以最為有效的時間實(shí)現(xiàn)最大化的教學(xué)效果。高效課堂兼顧了效率和質(zhì)量，是未來學(xué)科教學(xué)的主要改革方向。對于小學(xué)的語文學(xué)科而言，高效課堂的構(gòu)建能夠促使學(xué)生和教師之間的互動更為頻繁，整體的課堂氛圍更為活躍，師生關(guān)系更為和諧，同時還能進(jìn)一步推動新課改的進(jìn)程，促使語文教育教學(xué)能夠更好發(fā)展。

二、新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

（一）教師推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，顯著提高課堂效率

新課改的教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也就是說學(xué)生可以不在他人的監(jiān)督下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣可以極大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師也要推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，每次課堂結(jié)束之后都要布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)，讓學(xué)生利用空閑時間進(jìn)行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，這個預(yù)習(xí)的過程就能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，然后在課前對預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提問，以考查學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)過程中也要以開放性提問為主，讓學(xué)生自己主動地去探索問題的答案，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)過程中學(xué)生保持良好的主動性，課堂效率顯著提升。

（二）教師積極采用小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生合作能力

新課改中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法可以適當(dāng)?shù)母模處煂⒏嗟恼n堂時間交給學(xué)生，讓學(xué)生成為教學(xué)中的主體，才能最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，所以教師要在教學(xué)過程中積極采用小組學(xué)習(xí)的方式，更多的教學(xué)問題讓學(xué)生小組討論解決。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢在于學(xué)習(xí)的主動權(quán)在學(xué)生手中，學(xué)生彼此之間互幫互助，并且學(xué)生和學(xué)生交流更為順暢，在合作的時候能夠更加主動，這就極大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性[2]。除此之外，學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生合作能力也會得到有效鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，進(jìn)一步推動學(xué)生的良性成長。

（三）教師注重學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生勇敢提出問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提一個問題往往比解決一個問題更重要”，這就說明問題的提出能夠帶動問題的解決，進(jìn)而達(dá)到提高效率的目的。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師要鼓勵學(xué)生勇敢地提出自己的問題，而教師自身面對學(xué)生的提問也要給予尊重和理解，并且為學(xué)生的問題進(jìn)行耐心地答疑。教師鼓勵學(xué)生提出問題的過程也是學(xué)生自我反思的過程，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并且及時向教師尋求幫助。教師在解決學(xué)生問題的時候也要以引導(dǎo)為主，逐漸引導(dǎo)學(xué)生最終發(fā)現(xiàn)問題的答案，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，同時還能調(diào)動學(xué)生提問積極性，整體的教學(xué)效率自然會有效提升。

結(jié)束語：

現(xiàn)今小學(xué)語文教育教學(xué)構(gòu)建高效課堂是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，不僅符合新課改的基本要求，同時還能更好地貫徹“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，對學(xué)生培養(yǎng)效果顯著提升。高效課堂的構(gòu)建也需要遵循一定的策略，才能保證構(gòu)建的科學(xué)性，本文中的小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂構(gòu)建策略是教師推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，顯著提高課堂效率、教師積極采用小組學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生合作能力以及教師注重學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生勇敢提出問題，以不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主意識，學(xué)生在課堂教學(xué)中逐漸掌握主動地位，積極配合教師，課堂的教學(xué)效率就會大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何昕凡. 新課改下小學(xué)語文教育教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J]. 才智，2020（08）：67.

[2] 趙小平. 新課改下農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式探究[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（02）：101.