淺談高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

才克·巴依爾

摘要：高中語文作文教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力、語言組織能力、發(fā)散性思維、創(chuàng)新能力的重要教學(xué)部分。高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀不太理想，主要原因就是大部分學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)以及寫作內(nèi)容、寫作語言等過于套路，以范文為主要指導(dǎo)方向，存在較為嚴(yán)重的換湯不換藥的現(xiàn)象，沒有新意，沒有自我的想法以及自我的表達(dá)方法，寫作過程中采取過于固定的套版模式，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力無法提升，學(xué)生的寫作無法獲得教師的認(rèn)可。往近了說，作文在語文考核中分值占據(jù)較大比例，也是體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)高低的關(guān)鍵部分，直接影響學(xué)生的考核成績;往遠(yuǎn)了說，學(xué)生寫作水平的高低，直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此，提升高中語文作文教學(xué)質(zhì)量是極為必要的，需要融入實(shí)用性以及創(chuàng)新性來效強(qiáng)化和優(yōu)化?；诖耍酒恼聦Ω咧姓Z文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文教學(xué);實(shí)用性;創(chuàng)新性

引言

作文是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，是學(xué)生表達(dá)自己的思想情感的主要通道，也是教師了解學(xué)生的主要通道，但是在應(yīng)試教育的影響，高中語文作文并未體現(xiàn)出應(yīng)有的價(jià)值。大多數(shù)作文都是以一種模板套用或者辭藻堆積的方式展現(xiàn)在教師的眼前，讓高中語文作文成為了學(xué)生獲取高分的工具。可就是這樣，學(xué)生的作文水平依然無法有效提升。如何在當(dāng)前的教育背景下對學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)現(xiàn)語文作文水平的提升就成為了當(dāng)前語文教師所要考的重要問題。

一、新課改背景下高中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀

首先，課時少，學(xué)生不重視寫作。高中生課業(yè)繁重，需要學(xué)習(xí)較多的知識內(nèi)容，進(jìn)行高中語文教學(xué)時，閱讀教學(xué)的任務(wù)量更大，每學(xué)期的課時非常有限，在課堂上并沒有太多的時間可以用來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作和練習(xí)。有不少學(xué)生表示，寫作是高中時期最“珍貴”的課程，甚至有學(xué)生表示，只有期末考試來臨前能夠上1～3節(jié)寫作課。一些執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)不足的年輕教師表示，在制訂各學(xué)期計(jì)劃時，寫作教學(xué)雖不容忽視，但等到實(shí)踐時一直在給閱讀教學(xué)“讓路”，學(xué)生的大部分時間用來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在一定程度上忽視了寫作學(xué)習(xí)。閱讀和寫作的教學(xué)課時不平衡，學(xué)生獲取能力后不能及時付諸于實(shí)踐，學(xué)生只能感受到學(xué)習(xí)知識的樂趣，不能體驗(yàn)運(yùn)用知識的成就感。其次，進(jìn)行高中語文作文教學(xué)時，部分教師都缺少總體教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致“教”和“學(xué)”不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一地發(fā)展?，F(xiàn)階段，進(jìn)行作文教學(xué)時，缺少良好的作文教材，不具備科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，作文訓(xùn)練計(jì)劃的要求不清晰，有些教師在為學(xué)生布置作文任務(wù)時隨意性、盲目性問題較為嚴(yán)重，缺少針對性，想到什么就布置什么。這種缺少系統(tǒng)性、連貫性的訓(xùn)練活動，通常都很難凸顯出作文教學(xué)的側(cè)重，不切合學(xué)生實(shí)際，難以調(diào)動其寫作積極性，導(dǎo)致學(xué)生所寫內(nèi)容雜亂無章。最后，忽視培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)作能力。

二、提升高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性對策

（一）提升基礎(chǔ)認(rèn)知，教授寫作技巧

開展高中作文教學(xué)，既要讓學(xué)生加強(qiáng)對作文的整體認(rèn)知，又要重視作文教學(xué)的創(chuàng)新性。教師可以采取實(shí)用性的教學(xué)模式，在加強(qiáng)學(xué)生對作文基礎(chǔ)認(rèn)知的同時，提升學(xué)生的寫技巧，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性統(tǒng)一。要幫助學(xué)生了解作文的多種體裁形式和整體結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對各式各樣的體裁的認(rèn)知教學(xué)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用各種體裁，表達(dá)自己的情感。加強(qiáng)寫作立意和擬定提綱的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作全局意識，減少學(xué)生在寫作過程中的盲目性，提升學(xué)生對寫作的感知能力和駕馭能力。同時，提升學(xué)生寫作技巧的多樣化，提高作文的創(chuàng)新性。在開展作文教學(xué)時，教師要教授學(xué)生多種寫作技巧，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力，加強(qiáng)作文的創(chuàng)新性。

（二）合理布局作文結(jié)構(gòu)

正確合理的寫作布局，能夠?qū)⒆魑牡闹攸c(diǎn)內(nèi)容和中心思想凸顯出來，從而保證寫作的正確方向和正確構(gòu)思，讓寫作始終切合主題。例如：在以“放棄”為主題的作文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，要求學(xué)生對“放棄”兩個字有充分的認(rèn)知。雖然這兩個字帶有很強(qiáng)的“貶義”，但是“放棄”應(yīng)該放棄的就會使得作文中心思想變得“積極向上”。教師應(yīng)把握作文的整體布局，要求學(xué)生寫出積極向上的作文，引導(dǎo)學(xué)生把握積極向上的寫作思路。教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生對作文進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，即動靜結(jié)合、首尾呼應(yīng)、承上啟下、抒情、敘述、議論等。教師在進(jìn)行寫作引導(dǎo)時，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的寫作基礎(chǔ)和對“放棄”的認(rèn)識進(jìn)行寫作，從而使作文既緊扣主題，又能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的思想，提升作文寫作的實(shí)用性和創(chuàng)新性。

三、提升高中語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性對策

（一）借助學(xué)生興趣，提升學(xué)生寫作水平

興趣是學(xué)生課程學(xué)習(xí)的第一動力，教師可以從興趣的角度進(jìn)行思考，借助學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生可以有更大的寫作空間去實(shí)現(xiàn)對文本內(nèi)容或者寫作方式的創(chuàng)新、為此，在平常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對閱讀文本的縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫以及讀后感等的運(yùn)用，也可以在教學(xué)中讓學(xué)生對于議論、抒情、敘事、寫景等不同的寫作形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓高中語文寫作活起來，利用豐富的寫作形式去激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，主動的參與到各種寫作活動中，從而提升學(xué)生寫作中的創(chuàng)新能力，推動學(xué)生寫作水平的提升。

（二）借助教學(xué)方式，提升課程教學(xué)效果

教學(xué)方式是提升課程教學(xué)效果的重要內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中可以借助教學(xué)方式對學(xué)生造成影響，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》時，教師即可以根據(jù)課程內(nèi)容利用多媒體播放設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中對課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)課程效果的提升，促進(jìn)學(xué)生的情感感悟能力的提升。教師也可以采取小組合作討論學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互相交換意見的過程中實(shí)現(xiàn)對課程知識的有效學(xué)習(xí)，提升課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知水平的提升，為學(xué)生寫作水平的提升打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總之，在高中語文作文教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)用性和創(chuàng)新性，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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伊犁尼勒克縣第一中學(xué)