小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)的優(yōu)化方法

劉慶敏

【摘要】隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)，小學(xué)音樂教育教學(xué)逐步進(jìn)入一個全新的發(fā)展階段，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)體系，以推進(jìn)高效課堂的建設(shè)，充分體現(xiàn)音樂的教育功能和作用。對此，廣大小學(xué)音樂教師必須認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性，在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，探索創(chuàng)新、有效的教學(xué)方法，真正有效地建設(shè)小學(xué)音樂高效課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;高效課堂;教學(xué)方法

對此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，從轉(zhuǎn)變教師角色、重視問題導(dǎo)向、運(yùn)用直觀教學(xué)、創(chuàng)造生活情境四個維度，對小學(xué)音樂高效課堂建設(shè)的優(yōu)化方法和科學(xué)策略進(jìn)行了系統(tǒng)分析。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，營造良好課堂氛圍

一般而言，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較活躍，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，這也說明師生關(guān)系是否融洽直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心理。在新課改背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)從觀念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新入手，由課堂的主導(dǎo)者、領(lǐng)頭人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、引導(dǎo)者，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通、互動，傾聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，了解學(xué)生的實(shí)際需要和遇到的各種問題，給予學(xué)生有針對性的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生感受到教師的溫暖，建立良好的師生關(guān)系，更好地將對教師的喜愛轉(zhuǎn)向?qū)σ魳返南矏邸?/p>

例如，在教授《拉庫卡拉查》時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是由教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在課堂上占用了大量的時間，導(dǎo)致學(xué)生沒有機(jī)會參與任何活動，學(xué)生的問題越來越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也開始下降，甚至產(chǎn)生消極情緒。為此，我改變了教師的角色，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，例如，我會為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;我還會主動與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，鼓勵學(xué)生說出心里話，對學(xué)生的想法，耐心傾聽。要轉(zhuǎn)變教師角色，營造良好的課堂氛圍。

二、重視問題導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)思維

問題是學(xué)生提出問題和思考的出發(fā)點(diǎn)，能直接有效地激活學(xué)生的思維，使學(xué)生由被動接受走向主動探究。所以小學(xué)音樂教師有必要改革傳統(tǒng)單邊傳遞的方式與傾向，抓住教材教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提煉并設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維特點(diǎn)、具有啟發(fā)意義的問題，進(jìn)而找到課堂教學(xué)的時機(jī)，從而使學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得啟迪，從而使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望和探究興趣，保證學(xué)生主動發(fā)散的藝術(shù)思維，從而找到課堂教學(xué)的時間點(diǎn)，從而把握音樂藝術(shù)的本質(zhì)和內(nèi)在。

例如，在講授《中國功夫》時，我在課上先引導(dǎo)學(xué)生熟悉歌曲，使學(xué)生了解歌曲的含義，然后圍繞歌曲的結(jié)構(gòu)、唱法等問題。隨后，我再向?qū)W生們提出一些問題：這首歌是由幾段樂曲組成的？主唱歌曲主要是什么內(nèi)容？我在提出問題后，會給予學(xué)生更多的思考時間，鍛煉學(xué)生的思考能力。一段時間后，學(xué)生們得出答案，這時，筆者再讓學(xué)生們回答問題，展示自己的探究成果，同時，根據(jù)學(xué)生們的回答，筆者可以了解到學(xué)生的存在的問題，基于此問題，筆者再進(jìn)行強(qiáng)化，完善學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程，這樣，筆者通過注重問題導(dǎo)向，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)思維。

三、通過直觀的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解

音樂本身就是一門聽覺藝術(shù)，運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，能增強(qiáng)音樂的視覺效果，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽感受，使學(xué)生對音樂的了解更深更快。所以，小學(xué)音樂教師要真正做到與時俱進(jìn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)技能，善于運(yùn)用多媒體、電子白板等直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，幫助音樂教學(xué)，向?qū)W生展示和呈現(xiàn)與音樂相關(guān)的圖片、動畫、錄像等，積極創(chuàng)造視聽相結(jié)合的教學(xué)情境，從多層面刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識，促進(jìn)知識理解，提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授課《兩顆小星星》時，我先用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感覺到歌曲的節(jié)奏，這時我又利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與歌曲有關(guān)的圖片，以吸引學(xué)生的注意。通過使用多媒體技術(shù)，使學(xué)生的注意力更加集中，也可以對歌曲做進(jìn)一步的分析，從而促進(jìn)學(xué)生對歌曲的理解。在展示的過程中，學(xué)生們的注意力比往常更加集中，學(xué)習(xí)熱情也有了顯著的提升，趁著學(xué)生們高漲的學(xué)習(xí)熱情，筆者再對歌曲進(jìn)行深入的分析，促進(jìn)學(xué)生們對歌曲的理解。如此一來，筆者采用直觀的教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

四、創(chuàng)造生活情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

藝術(shù)由生活而來，最終也是要用在生活中，如果脫離了生活，藝術(shù)就會失去其生命力。回到音樂教學(xué)中去，是非常重要和迫切的。為此，廣大小學(xué)音樂教師應(yīng)積極拓展自己原有的教學(xué)思路和范圍，以生活為起點(diǎn)，主動地觀察生活，挖掘、搜集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的各種材料和資源，將其巧妙地融入到音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，有效地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，使音樂教學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生感受音樂的普遍性，體會音樂的意義和價值，從而產(chǎn)生豐富的情感態(tài)度體驗(yàn)，逐步形成良好的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在講授《苗嶺的早晨》時，這堂課的歌與我們的生活有一定的聯(lián)系，所以我融入生活的因素，展開教學(xué)。舉例來說，我先讓學(xué)生回首早上的生活，感受晨光灑在臉上的舒暢，然后再播放歌曲，讓學(xué)生融入自己的情感，感受歌曲帶來的魅力。然后，筆者再讓學(xué)生們在歌曲的聆聽過程中感受生活中的音樂，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，在這個過程中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加飽滿，對新知識的學(xué)習(xí)效率更加高效。這樣，筆者通過創(chuàng)造生活情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

總而言之，高效課堂是以有效課堂為基礎(chǔ)，具體地說，是指教師用盡可能少的教學(xué)資源和時間來完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，取得最大教學(xué)效益的課堂。構(gòu)建一個成功的高效課堂，能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的主動性，使他們在知識和能力上全面發(fā)展。構(gòu)建高效課堂是每個教師所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和任務(wù)，也是推動新課程改革和素質(zhì)教育不斷發(fā)展和深化的重要動力和支撐。小學(xué)音樂教師應(yīng)緊跟課程改革的步伐，把握全新的教育教學(xué)要求，以科學(xué)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變教師角色、重視問題導(dǎo)向、運(yùn)用直觀教學(xué)、創(chuàng)造生活情境等策略和方法，構(gòu)建全新的教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

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