基于新高考模式下，探究化學(xué)課堂的教學(xué)策略

劉森龍

【摘要】新高考背景下，為落實(shí)新課改理念，我們?nèi)握n教師要在高中化學(xué)課堂上豐富地實(shí)施，以此可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使他們積極地參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足高中生個(gè)性化的需要，促其發(fā)展，能激活學(xué)生的化學(xué)思維，有利于高中化學(xué)課堂的教育教學(xué)策略，促其化學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教學(xué);學(xué)生

為培養(yǎng)學(xué)生可續(xù)探究的素養(yǎng)，我們教師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況去制定相應(yīng)的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生多元化的發(fā)展，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，培養(yǎng)出學(xué)生科學(xué)的精神，使其在課堂教學(xué)中進(jìn)行豐富地展示，促其發(fā)展，能使其慢慢地形成化學(xué)的核心素養(yǎng)體系，有利于提升高中化學(xué)育人質(zhì)量，彰顯教育工作的時(shí)代性發(fā)展性。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在新課改的實(shí)施下，能使教師積極地改善自身的教育理念，重視化學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)課堂。但由于應(yīng)試教育的理念根深蒂固，大部分的教師還是以自己為主體，以促進(jìn)高中生穩(wěn)固的成績，追求教學(xué)成績，提升升學(xué)率，沒有為學(xué)生自身的發(fā)展而著想，因此在新模式下，我們?nèi)握n教師會(huì)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，為他們營造一個(gè)豐富的教學(xué)情境，以此進(jìn)行展開，能激發(fā)學(xué)生的興趣素養(yǎng)，促使他們化學(xué)參與度得到提升，使其學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展的理念，有利于高中化學(xué)課堂的教育教學(xué)策略。

例如，在教學(xué)“金屬材料的性能及應(yīng)用”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)把現(xiàn)實(shí)中，一個(gè)常見的合金拿到學(xué)生面前進(jìn)行觀摩，讓本班的學(xué)生能充分地得到體驗(yàn)，促使他們可以積極地參與其中，然后再帶領(lǐng)學(xué)生深入到課本的教學(xué)知識內(nèi)容中，使其初步地認(rèn)識一些金屬材料，掌握常見合金的重要用途，并能積極地展開社會(huì)的調(diào)查活動(dòng)，讓他們以活動(dòng)的形式進(jìn)行充分地交流，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)會(huì)到常見合金的重要作用，促其發(fā)展，培養(yǎng)出學(xué)生合作探究的精神，使他們形成積累化學(xué)知識的意識，使得他們緊跟時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，使其獲得更多的化學(xué)知識，有利于高中化學(xué)課堂的教學(xué)策略，從而能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

傳統(tǒng)的知識授課是以施教方式為主的，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不滿足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)與發(fā)展需求了，為了能更好地落實(shí)好素質(zhì)教育教學(xué)，我們?nèi)握n教師會(huì)組織豐富的小組合作方式進(jìn)行實(shí)施，以此可以激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們積極地參與其中，使得他們的化學(xué)思維得到培養(yǎng)，促其發(fā)展，對高中生思維鍛煉與品格也有一定的促進(jìn)，有利于高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“微觀結(jié)構(gòu)看物質(zhì)的多樣性”這一課時(shí)，大千世界，蕓蕓眾生，物質(zhì)的形態(tài)多種多樣，因此我們?nèi)握n教師會(huì)以小組合作的模式進(jìn)行考量的，讓他們從不同的角度去入手，使得他們學(xué)習(xí)簡單地物質(zhì)分類法，然后以此帶領(lǐng)學(xué)生融入到本課的知識中，使其初步學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對物質(zhì)進(jìn)行分類，能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生能積極地思考與討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們能積極地參與其中，促其發(fā)展，也能使學(xué)生具有開闊的知識眼界，體驗(yàn)到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生深深地體會(huì)到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的價(jià)值，也能讓他們愛上化學(xué)的學(xué)科知識，有利于高中化學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，豐富學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，高中生的思維能力很難形成直觀地影像，為了他們的學(xué)習(xí)發(fā)展，我們?nèi)握n教師可以借助豐富的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以直觀的畫面來激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們可以積極地參與其中，讓他們感受到化學(xué)科學(xué)發(fā)展的魅力，促其發(fā)展，能豐富一定的學(xué)習(xí)課堂，促使他們更好地認(rèn)識世界、改造世界，使得他們的學(xué)習(xí)知識面得到開闊，還能培養(yǎng)學(xué)生不斷探究化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的精神，促其全面地發(fā)展，有利于高中化學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

例如，在教學(xué)“海洋化學(xué)資源的綜合利用”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會(huì)利用多媒體視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)最早發(fā)明鹽的國家，然后詮釋出我國可利用的海洋化學(xué)資源，以此可以直觀地激發(fā)學(xué)生的興趣，并為他們對比豐富的圖片和環(huán)境材料影像資料，來加強(qiáng)高中生的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促其發(fā)展，使其深入到課本的學(xué)科內(nèi)容之中，養(yǎng)成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們?nèi)娴刂朗裁词琴Y源，說出我國資源的現(xiàn)狀等知識，能極大地豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，懂得合理地利用與節(jié)約，促使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)知識的同時(shí)，使其具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感，促其全面地發(fā)展。

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)大型的教學(xué)工程，我們?nèi)握n教師必須根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)考量，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的學(xué)科欲望，促進(jìn)學(xué)生理解生活問題、汲取化學(xué)知識，促使他們可以積極地參與其中，讓學(xué)生具有化學(xué)思維，使得他們可以更好地消化與理解知識，促其發(fā)展，形成積極地求知意識，感受到化學(xué)學(xué)科帶來的魅力，使化學(xué)教學(xué)更具開放性、多樣性與靈活性，有利于高中化學(xué)課堂的教育教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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福建省漳浦第三中學(xué)