小學(xué)音樂課程教學(xué)方式的有效創(chuàng)新

郭敬威

【摘要】在以往的小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，大多數(shù)教師對于這門學(xué)科缺乏過多的重視，往往都是讓學(xué)生進(jìn)行單純的音樂欣賞，而學(xué)生們長期在這種學(xué)習(xí)活動之下，通常缺乏學(xué)習(xí)的興趣，造成了學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不高，其音樂水平也難以得到有效的提高。所以，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師需要不斷進(jìn)行有效的創(chuàng)新，根據(jù)當(dāng)前階段教育改革當(dāng)中的要求，為學(xué)生們構(gòu)建出更加多種多樣的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中進(jìn)行良好的體驗(yàn)，從而全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，強(qiáng)化整體的教學(xué)有效性，本文就小學(xué)音樂課程教學(xué)方式的有效創(chuàng)新展開了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;教學(xué)方式;有效創(chuàng)新

新的教育改革中強(qiáng)調(diào)了，教師需要不斷進(jìn)行有效的創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)前階段教學(xué)的問題進(jìn)行思考，從而全面提高教學(xué)的質(zhì)量，并且引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中提高自身能力，在推動教育事業(yè)獲得良好發(fā)展的同時(shí)，更好的提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。鑒于此，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師也需要做到與時(shí)俱進(jìn)，采用更加新型的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)的活動，同時(shí)優(yōu)化整體的教學(xué)過程，這樣才能實(shí)現(xiàn)新課程改革中的要求，并且豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)一步有效推動整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

明確教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，有了具體的教學(xué)目標(biāo)，教師在開展教學(xué)活動的課程中才能更加順利，但是大多數(shù)教師往往在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中僅僅考慮到了如何更好的傳授學(xué)生知識，而忽略了學(xué)生的發(fā)展需求，這種現(xiàn)象不利于學(xué)生綜合方面的成長。所以，在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中需要充分考慮到學(xué)生的情況，并且教學(xué)生的能力與素養(yǎng)提高作為教學(xué)目標(biāo)中的一部分，這樣才能在開展教學(xué)活動的過程中逐步落實(shí)目標(biāo)，并且推動教學(xué)活動的順利進(jìn)行。

例如，在進(jìn)行《憶江南》教學(xué)的過程中，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，筆者在開展教學(xué)活動之前明確了目標(biāo)，使學(xué)生通過視、聽、唱等來引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美和江南音樂語言的甜美，能積極地參與音樂活動，學(xué)會用優(yōu)美、富有感情的聲音演唱這首歌曲，并學(xué)習(xí)與同學(xué)合唱，從景、樂、詩、歌等讓學(xué)生感受江南春光的秀美和獨(dú)特，激發(fā)其對江南的熱愛之情。這樣的教學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，然后筆者在具體的教學(xué)活動開展過程中再依次落實(shí)目標(biāo)，結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)順利開展課堂活動。由此可見，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中明確具體目標(biāo)是至關(guān)重要的部分，教師需要在開展教學(xué)活動之前結(jié)合具體知識明確具體的目標(biāo)，這樣才能夠更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)活動。

二、提高學(xué)生興趣

學(xué)生自身具備較強(qiáng)的興趣，才能更加主動的鉆研事物，但是由于大多數(shù)教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)化，在整體的教學(xué)活動當(dāng)中難以進(jìn)行有效的創(chuàng)新，這不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，同時(shí)無法全面提高教學(xué)的質(zhì)量，造成了學(xué)生綜合能力發(fā)展受到了一定影響。因此，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的興趣激發(fā)，結(jié)合這一階段學(xué)生的綜合發(fā)展特點(diǎn)，制定有趣的教學(xué)方式，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中充滿著積極性并且有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在參與音樂課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠更加深入的理解，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行《唱臉譜》教學(xué)的過程中，首先，筆者在進(jìn)行課堂教學(xué)活動之前，整理了有關(guān)于臉譜的圖片資料，并且搜索了一些相關(guān)的視頻介紹資料，將這些資料相結(jié)合，在課堂中通過多媒體的形式為學(xué)生們進(jìn)行了展示，這種更加直觀的方式有效調(diào)動了學(xué)生們的興趣，同時(shí)集中了學(xué)生們的注意力，構(gòu)建出了更加直觀的課堂教學(xué)情境。然后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生們完整欣賞全曲，這樣才能夠更加有效的激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)有助于學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中形成更加直觀的感知。與此同時(shí)，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，這種教學(xué)方式還能夠有效激發(fā)其興趣，有效推動了小學(xué)音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高。由此可見，小學(xué)音樂課程教學(xué)中教師需要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，讓學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于能力、素養(yǎng)等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以在這一時(shí)期的教學(xué)過程中不可忽視的是需要強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這樣才能更加有效的推動學(xué)生發(fā)展，并且為學(xué)生的全面成長打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鑒于此，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)的提高，不斷優(yōu)化整體的教學(xué)過程，在教學(xué)的過程中充分提高學(xué)生能力，給予學(xué)生們足夠的發(fā)展空間，同時(shí)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，從而全面提高小學(xué)音樂課程教學(xué)的有效性。

例如，在進(jìn)行《紅蜻蜓》教學(xué)的過程中，筆者讓學(xué)生們分別欣賞了獨(dú)唱與合唱版本的音樂，并且在學(xué)生們欣賞音樂的同時(shí)，筆者提出了：獨(dú)唱音樂帶給你怎樣的感受？你更喜歡哪一種？為什么？從歌里，你聽到了哪些力度變化？歌中描繪了怎么樣的場景？等等問題。學(xué)生們在聆聽音樂的過程中可以帶著這些相關(guān)的問題進(jìn)行思考，從而有效強(qiáng)化了學(xué)生的音樂鑒賞能力，并且在無形之中調(diào)動了學(xué)生的思維。如此一來，有效提高了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)助力學(xué)生的全面成長。

總而言之，新的教育改革中對于教師提出了更高的要求，小學(xué)音樂課程教學(xué)過程中教師需要進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，實(shí)施更加有效的教學(xué)方式，從而全面提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中更加積極，并且構(gòu)建出更加多種多樣的教學(xué)活動，從而有效提高學(xué)生的綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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