淺析小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效整合

烏雅恒

【摘要】熱愛(ài)民族的人就會(huì)尊重民族的語(yǔ)言文字，蒙語(yǔ)文教學(xué)的核心理念是“以人為本”，教師作為一個(gè)成功的指引者，激發(fā)孩子對(duì)閱讀與寫作的興趣是教師的重要目標(biāo)。如何改善優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是教師要積極探索的重要內(nèi)容。本文對(duì)小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效整合進(jìn)行分析探究，具體如下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)蒙語(yǔ)文;閱讀;寫作;整合

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)蓬勃向上，教育模式百花齊放，現(xiàn)如今的教育背景下，小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的水平也在穩(wěn)步提高。其中閱讀與寫作是教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但一些教師沒(méi)能將兩者進(jìn)行有效整合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量受到了影響。以提高教學(xué)質(zhì)量的目的出發(fā)，對(duì)閱讀與寫作進(jìn)行有效整合

蒙語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作的關(guān)系

在蒙語(yǔ)文這門課程中，閱讀與寫作教學(xué)極其重要，是蒙語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)蒙語(yǔ)文來(lái)講，閱讀與寫作密不可分、相輔相成、有著互相促進(jìn)的作用。在小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中兩者缺一不可，無(wú)論是缺少了哪一方，蒙語(yǔ)文教學(xué)都不會(huì)平衡發(fā)展。閱讀是寫作的地基，想要蓋一所牢固的房子需要大量的文學(xué)素材支撐。而寫作水平的提升使學(xué)生更加愿意接受新鮮豐富的書籍，對(duì)學(xué)生發(fā)散思維和表述能力有著直觀的作用。寫作使閱讀得以升華和創(chuàng)造。在閱讀過(guò)程中，人們的創(chuàng)造力與想象力會(huì)迸發(fā)出來(lái)，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的寫作欲望。只有把寫作與閱讀整合起來(lái)互相促進(jìn)，相輔相成，才能更好的提高文學(xué)素養(yǎng)與內(nèi)涵。

明確閱讀與寫作的教學(xué)內(nèi)容

閱讀可以增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，大量的閱讀不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，還會(huì)為寫作提供素材。小學(xué)階段孩子的思想很容易受到影響，閱讀什么樣的書籍對(duì)孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀念尤其重要。選擇積極向上的書籍閱讀，學(xué)生會(huì)感到樂(lè)觀、向上。而如果閱讀了負(fù)面的書籍，會(huì)產(chǎn)生消極的想法。對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生應(yīng)生不可磨滅的負(fù)面影響。因此，我們?cè)谶x擇閱讀內(nèi)容方面需要特別注意，應(yīng)選擇積極向上健康的書籍來(lái)作為我們的閱讀素材。寫作是學(xué)生情感表述的方法之一，一般情況下，小學(xué)生的作文內(nèi)容大多數(shù)來(lái)源于生活。在教學(xué)過(guò)程中我們要注重寫作的內(nèi)容，我們要選擇學(xué)生可以理解吸收的事物進(jìn)行表述，最好來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的生活。這樣學(xué)生才能更好的在生活中進(jìn)行觀察，寫出的作品也更具真情實(shí)感。教師也要重視學(xué)生的思維想象力，不僅僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的表述，也要賦予它豐富的想象力。使作品更加生動(dòng)活潑，豐富多彩。所以寫作也要明確教學(xué)內(nèi)容與定位，只有這樣才能使寫作水平更好地提高。

激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀與寫作的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段正式活潑好動(dòng)的年級(jí)，大多數(shù)的孩子都比較好動(dòng)，不能靜下心來(lái)閱讀與寫作。所以，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀與寫作的興趣是老師進(jìn)行閱讀與寫作有效整合的前提，整個(gè)教學(xué)工作是否可以順利開(kāi)展取決于此。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓每位同學(xué)選擇一本自己感興趣的書本帶到學(xué)校與同學(xué)之間交流。創(chuàng)建班級(jí)圖書角，由于每個(gè)人都是獨(dú)特的發(fā)光體，閱讀興趣都有所不同。建立起的書本種類也是豐富多彩的。每位同學(xué)可以在圖書角選擇自己感興趣的書本觀看，不僅可以學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，也能了解其他同學(xué)感興趣的題材。擴(kuò)大了閱讀的視野也豐富了閱讀內(nèi)容。大量的閱讀會(huì)讓學(xué)生積累更多素材用于寫作。學(xué)生可以把讀書的心得與感受寫出來(lái)，把書本中發(fā)現(xiàn)的好詞好句積累下來(lái)，對(duì)以后的寫作大有幫助。老師可以開(kāi)展寫作比賽，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。讓學(xué)生將閱讀中的內(nèi)容以寫作的方式表述出來(lái)。老師可根據(jù)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行判別分析，從而掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

培養(yǎng)學(xué)生寫作與閱讀的情感、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

寫作與閱讀都需要情感的色彩來(lái)提升。沒(méi)有情感的閱讀與寫作是枯燥無(wú)味的，所以在閱讀與寫作過(guò)程中要使情感融匯到文章當(dāng)中。只有這樣才能讓學(xué)生更加深入的了解閱讀與寫作的魅力。老師可以讓學(xué)生在閱讀后交流學(xué)生的想法，不要把自己的想法與感受強(qiáng)加到學(xué)生的想法里。硬性的教學(xué)會(huì)限制學(xué)生的形象力與創(chuàng)造力，使學(xué)生的發(fā)展空間受到了阻礙。不同的學(xué)生對(duì)文章的感受是不一樣的，讓學(xué)生之間互相交流，感受彼此的想法。對(duì)啟發(fā)新的思路有著積極的促進(jìn)作用。也會(huì)加深學(xué)會(huì)對(duì)情感的理解，讓文章得以提升。賦予文章新的色彩。從而提高寫作技巧與方法，使寫作質(zhì)量更上一層樓。

寫作與閱讀的氛圍也同等重要。可以每周一舉辦朗讀會(huì)活動(dòng)，學(xué)生利用課間時(shí)間分享好的文章，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以設(shè)置一些關(guān)于讀書寫作的板報(bào)，學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，肆意創(chuàng)作。讓學(xué)生引入其中，切身體會(huì)閱讀與寫作的魅力。加深對(duì)閱讀寫作的情感理解。與文章作者產(chǎn)生共鳴，更深入的體會(huì)到文章的內(nèi)容。

總結(jié)：小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效整合需要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們對(duì)閱讀與寫作的學(xué)習(xí)興趣。不僅要使寫作具有真情實(shí)感，也要在真情實(shí)感中發(fā)揮想象力，賦予文章多種色彩。閱讀與寫作就像一面鏡子，閱讀數(shù)量與范圍提高了寫作的能力才提升。只有將閱讀與寫作有效整合才能從根本上提升小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 其其格. 淺談在小學(xué)蒙語(yǔ)文教學(xué)中如何讓閱讀與寫作相結(jié)合[J]. 中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)（全文版）教育科學(xué)， 2016（12）：00054-00054.

[2] 薛迎春. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合[J]. 贏未來(lái)， 2018， 000（001）：P.110-110.

[3] 王元良. 淺析如何提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀與寫作能力[J]. 讀與寫（教師）， 2019， 000（003）：1-1.

[4] 哈力瑪·托合陶. 淺論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中"閱讀"和"寫作"環(huán)節(jié)的有效開(kāi)展與鏈接[J]. 神州（上旬刊）， 2018， 000（016）：208.

內(nèi)蒙古師范大學(xué)附屬第二學(xué)校 內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市