基于教師專業(yè)化發(fā)展研究

張艷

【摘要】初中道德與法治教育是一門與日常生活息息相關(guān)的課程。在初中道德與法治教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)虛心求教，擅長發(fā)現(xiàn)、敢于打破，大膽實(shí)踐、理論與實(shí)際結(jié)合，使得教師自身專業(yè)得以發(fā)展，提高教育教學(xué)水平，也使得學(xué)生在教師的指引下，積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中去，讓學(xué)生在豐富而具體的經(jīng)驗(yàn)累積過程中，進(jìn)行綜合全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)化發(fā)展研究? ?初中道德與法治? ?教學(xué)及反思

前言：學(xué)習(xí)與成長是一位教師持續(xù)進(jìn)步永不枯竭的動力，不但學(xué)生必須在持續(xù)的學(xué)習(xí)活動中進(jìn)步，教師想要在實(shí)際的教育實(shí)踐活動中得到進(jìn)步與成長，也必須持續(xù)累積完整的課程知識與教育經(jīng)驗(yàn)，在豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)過程中，落實(shí)自身綜合素養(yǎng)的提高。身為一名初中道德與法治學(xué)科教師，在第一次走上三尺講臺時，也曾出現(xiàn)過迷茫與失落，由于自身的教育經(jīng)歷不豐富、對學(xué)生的認(rèn)知不徹底、對新教育理念的消化不充分等各類問題，導(dǎo)致新入職教師在教育過程中頻繁出現(xiàn)問題。但是，作為一名初中思想政治理論課教師應(yīng)當(dāng)永不言棄，要從失落低沉的情緒中擺脫出來。從教育思想、理念、模式、媒介等諸多方面著手進(jìn)行學(xué)習(xí)，持續(xù)提高自身的能力，做到政治要強(qiáng)，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴(yán)，人格要正。在校園資源有限的基礎(chǔ)下，積極主動的從資源環(huán)境的優(yōu)勢中獲得提高自身能力的資源，在主動的學(xué)習(xí)活動與豐富的學(xué)習(xí)觀察等行為中，獲得關(guān)于教育、教育經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生、教師、書本、教育媒介等諸多方面的專業(yè)知識與工作經(jīng)驗(yàn)。在精益求精、嚴(yán)于律己的教與學(xué)習(xí)活動的開展工作中，做到自身綜合素養(yǎng)的提高，使得學(xué)生在健全的教育資源、教育經(jīng)驗(yàn)、教育思想的指導(dǎo)下，做到綜合全面的進(jìn)步。本文針對初中道德與法治教育實(shí)踐，探討在教育過程中的教育經(jīng)驗(yàn)與反思。

一、虛心求教，擅長發(fā)現(xiàn)

對于一名缺少教育經(jīng)驗(yàn)的新入職教師而言，處于重視生存階段的過程中，擔(dān)心自身在教育活動中出現(xiàn)政治性、知識性錯誤，因此將教輔資料找的盡善盡美，將每一個知識點(diǎn)都講述的極為具體全面。但是，這一堂思政課勢必會成為教師的個人表演，從頭到尾教師說的天花亂墜，學(xué)生卻聽得稀里糊涂。從中可以了解到，如此的教育活動是無效的，是匱乏豐富教育經(jīng)驗(yàn)的教師的主要體現(xiàn)。因此，我認(rèn)為在這一階段的初中道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)做好學(xué)而不厭，擅長發(fā)現(xiàn)自己的一字之師、朝自己周邊教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教，盡可能提高自身的專業(yè)知識儲備與教育經(jīng)驗(yàn)，在主動提高自身專業(yè)知識與教育經(jīng)驗(yàn)的過程中，做到教師自身多方面綜合發(fā)展。

二、敢于打破，大膽實(shí)踐

在多媒體技術(shù)剛剛獲得重視的時期，諸多教師的實(shí)踐操作能力與經(jīng)驗(yàn)均較為匱乏，在教育活動中，由于不具備相應(yīng)的專業(yè)知識與操作經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作過程中，難以獲得較高的教育效果。過去，由于從未注重多媒體教育的價(jià)值，因此在教育過程中，教師大部分都是“坐享其成”、“一張嘴一支粉筆一塊黑板”的教學(xué)方式?？墒?，在迎接真正的挑戰(zhàn)時，就一定要拿出自身的看家本領(lǐng)。在主動探尋生活化教育資源的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)多媒體技術(shù)，將自身不成熟的信息技術(shù)與課堂教育相結(jié)合。比如，有一些初中道德與法治教師一個課件編制了整個周末，但是卻被全部否定?？赡苁遣粫腺Y源;可能是不會利用先進(jìn)多媒體技術(shù)等等。學(xué)校有配備專業(yè)的信息技術(shù)教師，可是，坐享其成并不是一位教師發(fā)展的有效方式，要做就要做到極致，在不斷的編制、調(diào)整、優(yōu)化等過程中，雖然只是一個課件的誕生，卻能夠有效鍛煉教師的信息技術(shù)能力與豐富專業(yè)知識累積。因此，在教育活動中，作為教師不能被眼前的困難所影響，要勇于實(shí)踐，敢于突破自身，跟上信息時代步伐，這也是提高自身專業(yè)化發(fā)展的有效路徑。

三、理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)為教用

在初中道德與法治教育過程中，備學(xué)生也是教師備課的重要組成內(nèi)容之一。步入初中時期的學(xué)生，已經(jīng)褪去了兒童時期的天真，已經(jīng)開始有自己獨(dú)立的想法與秘密，學(xué)生與家人、親屬之間也有一定距離，在這一過程中，假如沒有把控好這個度，父母與學(xué)生之間缺少合理的交流與認(rèn)識，極有可能導(dǎo)致學(xué)生在初中這一階段發(fā)生叛逆、封閉內(nèi)心等各類青少年階段最有可能發(fā)生的問題。而思政課教師肩負(fù)著特殊的使命與責(zé)任，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。所以，在實(shí)際教育活動中，教師要與學(xué)生日常生活相結(jié)合，例如：對于“如何正確看待他人評價(jià)”這一話題，就要指導(dǎo)學(xué)生對不同評價(jià)的心理感受與處理手段等進(jìn)行深入的剖析與交流，使得學(xué)生在完整的感性理性經(jīng)驗(yàn)促使下，進(jìn)行對自身多個層面的認(rèn)知與反思?！耙磺€讀者，就會有一千個哈姆萊特”，每一個人所處的地位與層面不同，對待問題的角度、態(tài)度、解決方式等也會有所差異。處在青春期的學(xué)生，正是必須累積生活經(jīng)驗(yàn)的特殊階段，必須在理論與實(shí)際充分結(jié)合的過程中，構(gòu)成注重他人態(tài)度與評價(jià)的觀念，并且也必須維持冷靜客觀的頭腦，客觀思考與看待他人的點(diǎn)評，在掌握知識的基礎(chǔ)上，懂得做人、做事，在主動的經(jīng)驗(yàn)累積過程中逐漸成為綜合發(fā)展的人才。

結(jié)語：依據(jù)上述，在教育過程中，初中道德與法治教師要虛心請教、大膽實(shí)踐、敢于打破，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，在積極主動的教育改革過程中，充分提高自身的教育教學(xué)水平和專業(yè)化發(fā)展。

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