個(gè)性化小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)研究

胡曉燕 艾元攀

【摘要】寫作是語(yǔ)文學(xué)科中得分最高的主題，在語(yǔ)文教學(xué)中非常重要，這就是為什么中國(guó)小學(xué)教師一直非常重視語(yǔ)文教學(xué)的原因。但是，在目前小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的影響下，小學(xué)生的書面表達(dá)能力仍存在較大差距和不足，嚴(yán)重影響了小學(xué)生能否為基礎(chǔ)寫作和學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;寫作教學(xué);個(gè)性化

小學(xué)生作文技能的發(fā)展在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和綜合識(shí)字能力的發(fā)展中起著重要作用，但是教師在教學(xué)過程中經(jīng)常采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，而很少關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。激發(fā)他們的寫作熱情和滿足個(gè)人需求是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的理解和興趣的有效工具。對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和個(gè)性發(fā)展方向進(jìn)行深入研究，以確保學(xué)生在寫作技巧和語(yǔ)言素養(yǎng)方面的興趣得到發(fā)展。

一、個(gè)性化教學(xué)對(duì)小學(xué)寫作教學(xué)的意義

1.考慮素質(zhì)教育的發(fā)展需要

在漢語(yǔ)寫作小學(xué)中，個(gè)性化的學(xué)生教育策略是在基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)的指導(dǎo)下寫作教學(xué)的必然方向。傳統(tǒng)寫作教學(xué)刻板而含糊，不利于素質(zhì)教育的發(fā)展，相反，它限制了學(xué)生的思維和想象力。在當(dāng)前的小學(xué)寫作教學(xué)中，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的概念為主體，學(xué)生專注于個(gè)性化寫作，尊重學(xué)生身體的基本狀況，從而為學(xué)生提供了更多的機(jī)會(huì)。構(gòu)圖的含義在語(yǔ)言的幫助下也得到了更多的表達(dá)，同情和書寫，從而展現(xiàn)出主題的人文特色。

2.幫助學(xué)生理解寫作的意義

長(zhǎng)期以來，學(xué)生對(duì)作文充滿了“恐懼”，作文也被認(rèn)為是漢語(yǔ)教學(xué)中的困難時(shí)刻。在日常教學(xué)中，老師會(huì)組織個(gè)人寫作指導(dǎo)，以幫助改變學(xué)生的寫作知識(shí)，并幫助他們更多地參與寫作。個(gè)性化教學(xué)以學(xué)生為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的認(rèn)知，不強(qiáng)迫，不強(qiáng)迫，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，充分促進(jìn)寫作教學(xué)的發(fā)展。中文寫作本身不僅應(yīng)該是寫作和發(fā)展的過程，而且還應(yīng)該是表達(dá)和記錄的過程。這應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為他們提供更多的機(jī)會(huì)。

二、小??學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)研究

1.鼓勵(lì)小學(xué)生寫作的樂趣

對(duì)于小學(xué)生而言，在小學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)不能始終如一地保持固定的寫作順序，例如傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)。教師不僅應(yīng)嚴(yán)格教給學(xué)生一些寫作程序，而且要靈活一些教書，更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。寫作是一項(xiàng)要求學(xué)生獨(dú)立思考和組織思考的技能。教師應(yīng)給學(xué)生更多機(jī)會(huì)以寫作方面的主觀能動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并應(yīng)充滿孩子的呼吸和興趣。教師可以利用小學(xué)生的這些人格特質(zhì)，開出正確的藥物來激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。例如，教師可以為學(xué)生的寫作創(chuàng)造一個(gè)支持性的環(huán)境，在如此濃烈的氛圍中讓學(xué)生參與將在鼓勵(lì)學(xué)生寫作方面發(fā)揮重要作用。

2.根據(jù)學(xué)生的日常生活開始教學(xué)

我們所談?wù)摰闹R(shí)是基于生命的，或者是高于生命的，中文經(jīng)文也不例外。只有擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，才能創(chuàng)作出出色的作品。因此，在教學(xué)小學(xué)生時(shí)，教師在寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)使用生活中最常用的材料，以便學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美麗而有趣的事物。從一開始，寫作就是從觀察和捕捉生活開始的。從一開始，教師就應(yīng)該教授學(xué)生記錄他們每天的經(jīng)歷，這相當(dāng)于我們通常所說的博客。這種方法會(huì)讓學(xué)生覺得寫作很簡(jiǎn)單。他們不會(huì)拒絕寫作的東西。之后，讓學(xué)生選擇有趣的事情來寫作，他們會(huì)認(rèn)為寫作是一件非常有趣的事情。

3.教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通

老師是前進(jìn)的學(xué)生指南，學(xué)生與老師的教學(xué)和生活學(xué)習(xí)的幫助是分不開的。憑借生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和技能，老師比學(xué)生更好。因此，小學(xué)生必須與老師保持良好的溝通和交流，找出能教給老師的知識(shí)，學(xué)習(xí)寫作技巧，并為自己的寫作打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生處于特殊年齡。老師常常對(duì)他們的想法沒有深刻的理解。有時(shí)，小學(xué)生的思維跳動(dòng)很大，他們通常不受約束，但是這些不受約束和不受約束的行為只是學(xué)生的一種表達(dá)。只要老師對(duì)待學(xué)生，遵循這些不受束縛的思想，就可以創(chuàng)建具有品質(zhì)和有趣觀點(diǎn)的優(yōu)秀文章。因此，如果想更好地了解小學(xué)的個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)，教師需要了解個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)，以便對(duì)小學(xué)生的性格有深刻的了解并給予靈活的指導(dǎo)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和提高個(gè)人能力

小學(xué)生的組成通常是統(tǒng)一的，容易受到周圍環(huán)境的干擾。為此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地寫作，即發(fā)展學(xué)生的個(gè)人能力，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展以及寫作風(fēng)格迥異的作品。例如，當(dāng)老師講解“有說服力”的論文時(shí)，他們可能會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生隨便寫作。在教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生知道什么是“說服力”。作文的主題不僅限于學(xué)生。如果學(xué)生停止寫一個(gè)令人信服的話題，這可以說服父親戒煙或說服兄弟不玩游戲等。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造主題，而不是復(fù)制和改編句子，而是反映他們的寫作風(fēng)格。同時(shí)，教師還應(yīng)該允許學(xué)生練習(xí)有說服力的表達(dá)方式并學(xué)習(xí)寫作表達(dá)技巧，以便學(xué)生在寫作時(shí)能更好地執(zhí)行任務(wù)。教師以提供基本解釋的方式使用它，而不是整理學(xué)生的思維，使每個(gè)學(xué)生的作文都有自己的特點(diǎn)，然后充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)人寫作技能，并相信學(xué)生可以寫更多的東西。

結(jié)語(yǔ)：

簡(jiǎn)而言之，寫作本身就是一項(xiàng)不能急于成功的任務(wù)，但它必須是循序漸進(jìn)的。特別是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)寫作，老師應(yīng)鼓勵(lì)寫作興趣和創(chuàng)造力，并實(shí)施個(gè)性化寫作培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

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