如何提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李曉美

【摘要】興趣是興致對(duì)事物的喜好或關(guān)切的情緒，是學(xué)習(xí)、工作、生活的動(dòng)力，是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。可見(jiàn)想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就要先激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在人們對(duì)于教育水平相當(dāng)重視，所以現(xiàn)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為老師們的共同出發(fā)點(diǎn)，有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，人們?cè)诟信d趣的事情上理解能力、記憶能力要比不感興趣的事情要高出好多，由此可以得出，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵因素，因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣可以提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者”興趣是最好的老師。我們都知道，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，那么其在學(xué)習(xí)上就會(huì)有充足的動(dòng)力去完成對(duì)學(xué)習(xí)的探究及掌握，相反，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，那么在學(xué)習(xí)上就會(huì)覺(jué)得費(fèi)力、疲乏，不能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，也不會(huì)積極進(jìn)行思考，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，所以想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，就要先進(jìn)行學(xué)生興趣的培養(yǎng)，培養(yǎng)興趣的方式有很多種，要求老師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用不同方法，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。

一、尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性

新的教學(xué)理念大力提倡學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的“真正主人”，教師在教學(xué)實(shí)踐中要合理轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮自身教學(xué)引導(dǎo)者身份的作用，一方面引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，另一方面調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，逐步形成并提升學(xué)科興趣。從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，小學(xué)階段學(xué)生較為活躍，但其并未真正掌握這一學(xué)科學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵與方法，從而在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于較為被動(dòng)的地位，一直跟著教師的思路前進(jìn)。加之其當(dāng)前處于思維模式形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，久而久之，容易形成一種被動(dòng)式心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種“枯燥”、“厭煩”的感覺(jué)，嚴(yán)重影響著其學(xué)習(xí)興趣的建立與相關(guān)能力的發(fā)展。因此，針對(duì)以上問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要深入貫徹新課改理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，并通過(guò)逐步引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生建立主體意識(shí)，在掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)的基礎(chǔ)上逐步發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里？》這一課時(shí)，我首先通過(guò)多媒體為學(xué)生展示與雷鋒相關(guān)的人物介紹，并提問(wèn)學(xué)生“你認(rèn)為當(dāng)代雷鋒價(jià)值的內(nèi)涵是什么？”，通過(guò)這樣來(lái)引出主題，并讓學(xué)生進(jìn)行積極有效的課堂思考，促進(jìn)其學(xué)科思維的發(fā)展。學(xué)生在討論交流中進(jìn)一步加深對(duì)雷鋒精神的理解，不僅有助于其形象理解文本內(nèi)容，還有利于其建立正確的人生價(jià)值理念，促進(jìn)其全方位綜合發(fā)展。其次，在文本理解過(guò)程中，我主要通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，在多媒體上為學(xué)生提供線索式問(wèn)題，讓學(xué)生基于對(duì)問(wèn)題答案的搜尋來(lái)大致劃分文章內(nèi)容，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考來(lái)更好地把握文章的精髓與作者情感，深刻地引發(fā)情感共鳴。

二、采用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

多元化的教學(xué)理念是新時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師教學(xué)提出的新任務(wù)，教師作為教育工作的踐行者，要認(rèn)真鉆研這一教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)大綱合理展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、安排與設(shè)計(jì)，從而保證課堂質(zhì)量，并引發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。在以往教學(xué)模式下，教學(xué)過(guò)程往往較為單一，教學(xué)方法雖多但不能被有效地連接起來(lái)，從而導(dǎo)致課堂氣氛較為單調(diào)，難以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更提不上對(duì)興趣的培養(yǎng)。在新的教學(xué)大背景下，教師要學(xué)會(huì)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化與整合，充分抓住小學(xué)學(xué)生的獨(dú)特心理活動(dòng)特點(diǎn)，通過(guò)講故事、做游戲、情景互動(dòng)、課堂表演等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)其課堂參與積極性，使其在互動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力，收獲樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在學(xué)習(xí)《小壁虎找尾巴》這一課時(shí)，我首先通過(guò)故事引出文章內(nèi)容“小壁虎在逃避天敵的追捕時(shí)，“扔掉”了自己的尾巴，以迷惑了天敵的視野，從而逃出“魔爪”，那么，沒(méi)有尾巴的小壁虎能生存下去嗎？它應(yīng)該去哪里尋找它的尾巴呢？”。以此為前提，引發(fā)學(xué)生好奇心，讓其在小組內(nèi)圍繞這一懸念式結(jié)局對(duì)“小壁虎的尾巴”展開(kāi)激烈的討論，隨后，通過(guò)多媒體等教學(xué)工具為學(xué)生展示壁虎的圖片，并配上相應(yīng)的文字介紹，使學(xué)生更好地理解這一動(dòng)物，豐富其綜合知識(shí)。最后，學(xué)生通過(guò)自主閱讀完文章，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生展開(kāi)了如下的課堂活動(dòng)，首先，鼓勵(lì)學(xué)生分段朗讀，并模仿不同動(dòng)物的語(yǔ)氣，以加強(qiáng)其閱讀體驗(yàn)。其次，以小組為單位，學(xué)生展開(kāi)表演，依據(jù)文章內(nèi)容安排角色，并在互動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行練習(xí)，最后在課堂展示。這樣一來(lái)，大大活躍了氛圍，在符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高了其積極性。

三、合理利用網(wǎng)絡(luò)途徑，促進(jìn)教學(xué)延伸

網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的大背景下，教育信息化逐漸成為發(fā)展趨勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)為載體、以信息技術(shù)為支撐的教學(xué)輔助工具也逐漸被應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，受到了教師與學(xué)生的一致好評(píng)。因此，在基于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的下，教師可以充分領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一途徑，一方面豐富教學(xué)資源，補(bǔ)充課堂內(nèi)容，另一方面合理來(lái)拓寬學(xué)生文化知識(shí)層面，進(jìn)行教學(xué)延伸。比如，結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)資料，整合成教學(xué)內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)其產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師還可以以此為“橋梁”，搭建起基于師生間有效溝通的良好師生關(guān)系，通過(guò)線上方式與學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)作用為其提出針對(duì)性改進(jìn)意見(jiàn)。另外，多多關(guān)心學(xué)生的日常生活與心理變化，以針對(duì)其發(fā)展情況合理制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，并樹(shù)立自身專業(yè)化的形象，通過(guò)與學(xué)生交朋友來(lái)提升自身的教學(xué)魅力，有助于學(xué)生對(duì)教師所教學(xué)學(xué)科產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的專注力與理解能力都比較弱，所以在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，要積極對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力及積極性，這樣對(duì)于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)有重要的推進(jìn)作用，要求于老師要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)教育更好的發(fā)展。

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