注重語言表達能力培養(yǎng),完善小學語文教學實踐①

廣小娜

【摘要】隨著教育高質(zhì)量發(fā)展的不斷優(yōu)化，語文學習關(guān)系到各個學科的學習效果，語文教學越來越受到重視。語言表達能力是社會上所必須要求的，對于在社會上的生存面臨著極大難度。在小學階段開展語言訓練十分重要。擁有一定的語言表達能力會幫助學生今后的人生之路如魚得水。對于語言表達能力的針對性教學要采取多樣的教學方式，教師要充分利用自己的專業(yè)技能來提升學生的語言表達能力，本文就語言表達能力培養(yǎng)，完善小學語文教學實踐展開論述。

【關(guān)鍵詞】語言表達 能力培養(yǎng) 小學語文 教學實踐

引言：

語言表達能力的學習提高不單單是語文科目單方面學習的需要，而是現(xiàn)代化社會的必須要求，交流是人類社會所必須的生存技能，新課標之下的語文科目要求重視學生的個人語言表達口述能力，即能夠?qū)⑺磉_的意思清晰的話語表述于旁人，讓別人清楚的理解所要表達的意思。語言表達能力的提升還會使學生和諧順利的進行人際關(guān)系。在小學的學業(yè)生涯班級集體這樣一個群體的學習生活中，幾十名同學在一個空間內(nèi)相處，交流是一定的所必須的，良好的社交將幫助學生擁有開心快樂的情緒。而不良社交或是有著社交困難的學生在人機關(guān)系的發(fā)展將會受到影響。語言表達能力的培訓在小學低年級階段的開展是必須的，根據(jù)不同性格的學生要進行適合的教學方法策略。

一、語言表達能力培養(yǎng)提高的必要性

1.語言表達能力的練習同時使學生有了大量說話交流的機會，不同發(fā)音的詞匯經(jīng)過多次的練習實踐幫助學生提高口語思維反應(yīng)能力，促進母語的學習深化。

2.鍛煉學生的思維能力，語言交流的練習學習提高了學生的思維反應(yīng)能力，不同情境之下的口語練習幫助學生提升思維應(yīng)對能力。語言交流練習的效果是多方面多角度的，不僅僅是語言的通順性，而是應(yīng)急反應(yīng)能力的綜合提升，在不同情境下有效做出正確合理的反應(yīng)。

3.提升學生的言談舉止表達能力，幫助學生的日常行為更為端莊合乎禮節(jié)。

二、結(jié)合閱讀進行訓練

小學生年齡較小，有著豐富的想象[1]力，將語言表達教學結(jié)合優(yōu)秀的閱讀文本實現(xiàn)情境再現(xiàn)，小學生對于情境的融合更為自如。教師要引導學生進行想象，融入情境，給學生自由的表達空間。

例如，教師在講解《童年》這篇文章時，將文章情境段落仔細介紹給學生，布置內(nèi)容，班級內(nèi)的每一位同學分成小組，不同小組內(nèi)的同學分別飾演童年里的經(jīng)典角色，不同段落的情感表達，臺詞都大不相同。以小組形式學生們上臺進行表演，情景劇的演出能夠鍛煉學生的表達能力，不同臺詞語句有著不同的劇本，例如高昂奮進的情感語句，此類語句有著極其明顯的情緒波動，要求學生靈活的把控自己的言語情緒。讓學生進行情境再現(xiàn)，體會不一樣情緒之下的言談舉止，提升語言表達能力。

此外，在介紹學生閱讀《童年》這部小說前，首先需要使學生大致了解每個人的性格特征，這更有利于增強學生對語句的理解。例如，閱讀這篇《童年[2]》時，教師可以利用思維導圖，對主人公的社會背景、人物信息、故事情節(jié)等方面進行梳理，將不同角色的人物經(jīng)歷分別仔細的告訴學生，使學生融入角色中去，體會不同角色的情感波動，想象自己就是書中的角色，融入閱讀文本的提升口語交際方法十分有效。

三.充分開發(fā)和利用家庭和社會的資源

在不同的場景場合之下，學生們有著多重身份。語言表達能力的培養(yǎng)并不只有在學校里進行，家庭環(huán)境更是重要的培養(yǎng)環(huán)境。家庭和社會是語言表達能力訓練的第二個重要的環(huán)境，要特別重視這兩個環(huán)境的適應(yīng)培養(yǎng)。在家里，父母要做到言傳身教，對自己的一言一行做好規(guī)范，務(wù)必給學生做好榜樣作用。家長在社會環(huán)境中，要引導學生自行體會不同的社會角色，在社會上學生的身份是消費者，是居民，是國家公民。教師可以鼓勵學生進行采訪社區(qū)的服務(wù)人員，陪伴其左右并做好記錄，對不同采訪效果的學生分別做記錄，以每個學生在采訪中的表現(xiàn)來分析體會學生的不同性格，以及每位同學的語言表達能力水平，來制定下一步語言練習的方法策略。

四.教師生動的語言創(chuàng)設(shè)情境

例如在《我是演說家》的教學活動中，教師布置任務(wù)下去，給予每一位學生課下準備的時間，內(nèi)容不限，題材不限。此舉主要是鼓勵學生們上臺進行演講，提高自己的自信心，靈活的組織好語言來表達自己內(nèi)心的真實想法。張開口是語言表達的第一步，鼓勵學生敢于表達自己，將大大提升學生的語言表達能力。

結(jié)束語

正所謂：“實踐出真知”，小學生語言表達的開展是一個漫長的實踐過程，需要教育工作者不斷努力探索并作出大量的嘗試。在語言交流教學的整個過程中，學生的閱讀表現(xiàn)、教師教學方式和學生的學習的效果體現(xiàn)是非常重要的。在學生認真進行一定語言練習后，還需要通過多種形式的效果檢測，如開展班級閱讀分享會、知識小辯論賽，個人閱讀心得分享等集體性交流的活動等，以檢驗教學策略的正確與否，才能制定出正確的語言教學策略。

參考文獻：

[1]魯一.淺談小學語文語言交流教學[J].贏未來，2018，000（017）：P.201-201.

[2]楊月平.淺談小學語文語言交流交際教學策略[J].幸福生活指南，2019，000（005）：0163-0163.