高校輔導(dǎo)員如何開展大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)

李可

【摘要】為了更好地發(fā)揮出高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育的價(jià)值作用，明確學(xué)生未來的發(fā)展方向，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，提升其思想道德素質(zhì)，就必須對(duì)輔導(dǎo)員開展思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新。本文對(duì)高校輔導(dǎo)員開展大學(xué)生思想政治教育工作現(xiàn)狀進(jìn)行了全方位、深層次地剖析，并在此基礎(chǔ)上全面而深入地探究了高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作優(yōu)化策略，給出了筆者具有代表性的個(gè)人建議。

【關(guān)鍵詞】高校;輔導(dǎo)員;思想政治教育;價(jià)值引領(lǐng);現(xiàn)狀;問題;優(yōu)化策略

高校對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育與價(jià)值引領(lǐng)工作，有助于促進(jìn)社會(huì)主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中落地生根[1]。面對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生價(jià)值觀念多元化和思潮復(fù)雜

化的新形勢(shì)[2]，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生開展思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作是高等學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、工作現(xiàn)狀分析

第一，輔導(dǎo)員工作職責(zé)的履行具有高度自覺性。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)主要體現(xiàn)在其日常工作中，是結(jié)合日常學(xué)生事務(wù)開展的，是在與學(xué)生朝夕相處和教學(xué)相長的過程中開展的。

第二，輔導(dǎo)員開展工作的方式具有強(qiáng)烈針對(duì)性。在輔導(dǎo)員的工作方式上，傾向于和學(xué)生面對(duì)面開展工作的較少，傾向于找專門的時(shí)間和地點(diǎn)的占比也很少，線上、線下相結(jié)合的居多。從工作內(nèi)容上看，輔導(dǎo)員工作承擔(dān)著學(xué)生思想政治教育、學(xué)生資助、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生就業(yè)、學(xué)生公寓管理、學(xué)生學(xué)業(yè)等模塊的工作，涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、黨團(tuán)組織建設(shè)、校園文化、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、獎(jiǎng)貸勤助減免、評(píng)優(yōu)評(píng)先、心理身體健康、休閑娛樂、求職就業(yè)創(chuàng)業(yè)、婚戀交友等各個(gè)方面。在開展工作時(shí)，針對(duì)工作內(nèi)容的差異性，輔導(dǎo)員要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，有針對(duì)性地開展思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作。

第三，輔導(dǎo)員工作路徑探索具有鮮明特色性。在輔導(dǎo)員的工作路徑方面，認(rèn)為大學(xué)生開展思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)最有效路徑是思政課的約三分之一，認(rèn)為是主題班會(huì)的占比略多，認(rèn)為是政治學(xué)習(xí)的較少，認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)方式的很少。從工作主體來看，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)學(xué)科背景多元化，包括思想政治教育、經(jīng)濟(jì)管理、教育教學(xué)、藝術(shù)體育等。在職業(yè)能力要求多維化的現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員要主動(dòng)結(jié)合能力、特長、優(yōu)勢(shì)和專業(yè)學(xué)科特色，探索并拓展思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的最佳路徑和思政品牌生長空間，主動(dòng)整合專業(yè)教師資源，探尋輔導(dǎo)員工作與課程思政立體化育人的合力點(diǎn)。

二、工作存在的問題

一是輔導(dǎo)員的能力和水平有待提升。輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)中的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，思想政治教育專業(yè)占比較少，擁有較高職稱的輔導(dǎo)員人數(shù)不多，一部分輔導(dǎo)員自身專業(yè)與思想政治教育存在差異，一部分輔導(dǎo)員重實(shí)踐輕理論，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員對(duì)思政教育的政策及理論水平的理解不深、方向不明、站位不高、內(nèi)容不熟，缺乏行之有效的教育和引導(dǎo)方式，不能及時(shí)準(zhǔn)確地回答新時(shí)代背景下的大學(xué)生提出的一些思想政治問題，難以達(dá)到思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的成效。

二是高校學(xué)生事務(wù)工作繁瑣繁雜占據(jù)了輔導(dǎo)員的時(shí)間與精力。大多數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為制約開展思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的因素是繁雜的學(xué)生事務(wù)工作，其余的認(rèn)為制約因素是輔導(dǎo)員工作得不到重視。從時(shí)間的角度來看，認(rèn)為時(shí)間能夠保證開展思想教育和價(jià)值引領(lǐng)的占比極少，認(rèn)為時(shí)間無法保證工作開展的占比九成。大部分輔導(dǎo)員傾向于在有限的時(shí)間內(nèi)，采用線上和線下相結(jié)合的、較為靈活的方式開展工作。從時(shí)間和空間的可行性上來看，輔導(dǎo)員開展思政教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的時(shí)間較難保證，由于受到繁雜事務(wù)性工作的影響，投入學(xué)生思想政治教育本職工作的時(shí)間、精力和工作動(dòng)力被大量消耗，弱化了輔導(dǎo)員的思想價(jià)值引領(lǐng)能力。

三是職業(yè)倦怠感降低輔導(dǎo)員的工作效能感。輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度不高，職業(yè)認(rèn)同感較低。思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)需要的職業(yè)信念感，是輔導(dǎo)員提升思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的工作效能感的不竭動(dòng)力[3]。但在長期的實(shí)踐中，高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠感日益嚴(yán)重，被削弱了的職業(yè)信念感很有可能轉(zhuǎn)化為職業(yè)倦怠感，降低了輔導(dǎo)員的工作效能感，影響了輔導(dǎo)員長期開展思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的延續(xù)性和穩(wěn)定性。

三、優(yōu)化策略

第一，重視理論教育與科學(xué)培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員工作能力和水平。輔導(dǎo)員思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)工作，既是個(gè)人總結(jié)工作得失、探尋思想政治教育規(guī)律的過程，又是借鑒理論、他人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和遵循教育規(guī)律的過程。高校需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)新進(jìn)輔導(dǎo)員校史、校情和校園文化的培訓(xùn)，積極幫助輔導(dǎo)員明確自身定位。要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作的科學(xué)化，推進(jìn)輔導(dǎo)員能力建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型人才培養(yǎng)機(jī)制，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員攻讀教育學(xué)博士，提高其學(xué)歷層次和專業(yè)化水平，開展價(jià)值引領(lǐng)工作前瞻性研究，切實(shí)提升輔導(dǎo)員學(xué)生工作科學(xué)化水平和價(jià)值引領(lǐng)能力。

第二，推進(jìn)各機(jī)構(gòu)崗位職責(zé)明晰化，完善輔導(dǎo)員工作制度性保障。輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，與相關(guān)制度設(shè)計(jì)不合理、崗位職責(zé)不明晰、輔導(dǎo)員工作缺乏制度性保障等關(guān)系較大。職責(zé)明晰的制度體系，是保障一個(gè)機(jī)構(gòu)規(guī)范運(yùn)行和各部門協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)功效最大化的整體架構(gòu)。在全員、全程、全方位育人的大思政格局下，高校要認(rèn)真梳理各機(jī)構(gòu)崗位職責(zé)，努力構(gòu)建協(xié)同育人有效機(jī)制，以學(xué)生為根本。妥善協(xié)調(diào)學(xué)生工作部、教務(wù)、后勤等部門的關(guān)系，疏通學(xué)生工作、專業(yè)課教師和行政管理人員的交叉育人銜接點(diǎn)，明晰輔導(dǎo)員工作職責(zé)，是做好大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的保障。

第三，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)職業(yè)化，創(chuàng)新輔導(dǎo)員成長激勵(lì)機(jī)制。高校一方面要做好輔導(dǎo)員工作頂層設(shè)計(jì)，健全輔導(dǎo)員進(jìn)入和退出機(jī)制，不斷注入有活力的新鮮血液，實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員、專職教師兼職輔導(dǎo)員和博士生輔導(dǎo)員三位一體、連線成片和有機(jī)融合，打造輔導(dǎo)員工作室和思政品牌，打造優(yōu)秀思想政治作品，建立一支精干高效、有擔(dān)當(dāng)、責(zé)任心強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，集中發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的合作力量;另一方面要保障輔導(dǎo)員政治、經(jīng)濟(jì)待遇，創(chuàng)新輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃，提待遇、抬地位，落實(shí)職稱評(píng)審，發(fā)放超任務(wù)工作補(bǔ)貼，實(shí)現(xiàn)證書培訓(xùn)報(bào)銷制度等，為輔導(dǎo)員發(fā)展?fàn)I造良好的成長氛圍，幫助其開拓個(gè)人發(fā)展空間，不斷堅(jiān)定理想信念，明確責(zé)任使命，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)榮譽(yù)感和職業(yè)效能感，促使輔導(dǎo)員專心致力于大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)的工作。

黨的十八大以來，以總書記為核心的黨中央高度重視輔導(dǎo)員工作，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)工作直接關(guān)系到學(xué)生整體思想政治教育、價(jià)值引領(lǐng)及人才培養(yǎng)質(zhì)量水平。高校應(yīng)努力為輔導(dǎo)員工作搭設(shè)舞臺(tái)和平臺(tái)，在知識(shí)和實(shí)踐雙重層面，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)水平和職業(yè)能力，潛移默化地將思想教育與價(jià)值引領(lǐng)厚植于全員、全程、全方位“三全育人”的沃土中，使輔導(dǎo)員切實(shí)凝練成的榜樣力量成為提升大學(xué)生思想政治教育和價(jià)值引領(lǐng)水平的不竭動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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[2]高瓊，梁俊鳳.新時(shí)代高校輔導(dǎo)員專業(yè)化問題與對(duì)策：以專業(yè)學(xué)科背景與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的二維視角[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2019（3）：18-22.

[3]饒?bào)摅?主體間性理論對(duì)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性探析[J].科教文匯（下旬刊），2019（8）：35-36.