新課程下小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略

吳欽窈

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助學(xué)生積極參與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，許多地區(qū)依然在以提升學(xué)生成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這樣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且與新課改理念也不符合。以此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣為教學(xué)目標(biāo)，教師不應(yīng)在只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。接下來我就在新課程背景下，如何對(duì)小學(xué)二年級(jí)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)展開分析。

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué);體驗(yàn)式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式。體驗(yàn)式教學(xué)符合課改要求，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)發(fā)展為依托，通過建設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以全方面的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、新課程下小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)中存在的教學(xué)問題

隨著新課改的推進(jìn)，教學(xué)越來越以學(xué)生為主體，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的成績(jī)，而且還要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但是在實(shí)際教學(xué)中，仍然有一些教師再以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這些教師只重視學(xué)生的成績(jī)，通過灌輸式的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了新課改的推進(jìn)。

二、新課程下小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)具體策略

1、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，在生活中體驗(yàn)教學(xué)

隨著新課改的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)建貼近生活的情節(jié)。教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，如果創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相吻合的教學(xué)情境，就可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且還可以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)“除法”的教學(xué)時(shí)，教師就可以在進(jìn)行教學(xué)前，將學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后教師可以準(zhǔn)備一些卡片分給每個(gè)小組，然后讓學(xué)生開始進(jìn)行討論，看一看如何進(jìn)行劃分最公平，這樣可以讓學(xué)生明確“平均”的基本含義。

然后教師就可以利用分蛋糕的故事：小明買了一個(gè)蛋糕，一共切了12份，如何分給三個(gè)小伙伴，通過這個(gè)故事來讓學(xué)生了解除法的具體含義。其次，教師還可以通過分火柴的實(shí)踐來提升學(xué)生對(duì)除法的認(rèn)識(shí)，教師可以給每個(gè)學(xué)生12根火柴，讓學(xué)生分給二人、三人、四人、六人，讓學(xué)生看一看隨著人數(shù)的增加，每個(gè)人手中火柴數(shù)量的具體變化，通過動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生明確除法的運(yùn)算意義。

2、發(fā)揮學(xué)生個(gè)性思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性思維，通過培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維，來激發(fā)學(xué)生的自主探究能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的生成。教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生可以主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和解決一些數(shù)學(xué)難題。

例如，教師在進(jìn)行二年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體進(jìn)行平面圖形的展示，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)一些圖像，然后教師就可以用這些圖形組合成一些圖像，如房子、汽車、船等，然后再讓學(xué)生看圖來說一說都有那些圖形？學(xué)生會(huì)開始觀察和思考，然后說出自己看到的圖形。通過這個(gè)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。在學(xué)習(xí)完圖形的認(rèn)識(shí)后，教師可以進(jìn)行分組，然后提供一些圖形，讓每個(gè)組的學(xué)生通過合作，利用這些圖形來拼接一些圖形，然后看一看那個(gè)小組的作品最完美。教師通過讓學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用，可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生可以運(yùn)用自己學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，來進(jìn)行創(chuàng)作，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3、提煉教學(xué)中的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以通過提煉教學(xué)中的問題，來引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方向，并且還以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，從而不斷鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)換位思考，多以學(xué)生的角度來進(jìn)行提問，提問一些學(xué)生容易出錯(cuò)的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要多問幾個(gè)為什么，還要多進(jìn)行設(shè)問，通過一個(gè)個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行越來越深層次的學(xué)習(xí)和思考。

例如，教師在進(jìn)行二年級(jí)上冊(cè)“測(cè)量”的教學(xué)時(shí)，教師就可以給學(xué)生進(jìn)行提問，問一問學(xué)生可以利用小刀或者橡皮來測(cè)量數(shù)學(xué)教材的一個(gè)邊長(zhǎng)嗎？然后通過實(shí)踐測(cè)量，學(xué)生得出的不同的結(jié)果，有的學(xué)生測(cè)的是五個(gè)橡皮的長(zhǎng)度，有的學(xué)生測(cè)量的是三個(gè)小刀的長(zhǎng)度。這時(shí)教師就可以在提問，為什么書是一樣的，但是咱們卻測(cè)出了不一樣的結(jié)果？這時(shí)通過教師的提問，會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行思考，想一想為什么，通過學(xué)生的思考，讓學(xué)生明確了測(cè)量工具的不同一，就導(dǎo)致了測(cè)量結(jié)果的不相同。這時(shí)教師在引出測(cè)量的教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提問，可以不斷依法學(xué)生的教學(xué)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在進(jìn)行小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過不斷優(yōu)化教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合理的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚輝. 新課程下小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略[N]. 隴南日?qǐng)?bào)，2019-08-08（004）.

[2]韓楠.新課程下小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略[J].新課程（綜合版），2019（07）：156.

[3]徐麗麗，朱春艷.新課程下小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：75.