淺談小學(xué)數(shù)學(xué)整體復(fù)習(xí)有效性的方法及策略

陶俊

【摘要】素質(zhì)教育理念越來(lái)越傾向于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育本身對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的要求。高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是一個(gè)挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性如何體現(xiàn)，不僅關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育改革的程度，更關(guān)系到今后數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。教師必須結(jié)合學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，運(yùn)用教學(xué)創(chuàng)新的手段提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，使數(shù)學(xué)知識(shí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分的運(yùn)用，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)的整體復(fù)習(xí)對(duì)于小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和意義，因此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體復(fù)習(xí)教育進(jìn)行了探討，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實(shí)施有效的復(fù)習(xí)策略來(lái)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);整體復(fù)習(xí);有效教學(xué);策略

前言

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)與整理是有效提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)難度，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是比較適合的。由于小學(xué)生年齡小，缺乏自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)知識(shí)組織和復(fù)習(xí)的課程指導(dǎo)，所以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程缺乏系統(tǒng)性的整體的認(rèn)知。為適應(yīng)教育改革的要求，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方法，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，為自身的數(shù)學(xué)能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，鞏固認(rèn)知能力

基本知識(shí)復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中的的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行。缺乏一定的數(shù)學(xué)根基，教師就很難開(kāi)展下一步的教學(xué)活動(dòng)。因此，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)能力，要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中面對(duì)難題不妥協(xié)，絕不馬虎。為了保證整體復(fù)習(xí)課能夠有效地激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教師要加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的整體調(diào)動(dòng)，認(rèn)真把握單元、章節(jié)、總結(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，抓住每一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)活動(dòng)。突出教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的整體認(rèn)知，實(shí)施全面的教學(xué)。

基礎(chǔ)練習(xí)是構(gòu)建學(xué)生邏輯思維體系的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的有效途徑。然而，教師開(kāi)展的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)效率和重點(diǎn)。如人民教育出版社出版的五年級(jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)應(yīng)該放在因數(shù)、倍數(shù)、分?jǐn)?shù)等方面，合理分配觀察物體、圖形、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)時(shí)間。此外，教師要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，以整體測(cè)評(píng)任務(wù)為基礎(chǔ)，了解學(xué)生當(dāng)前在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題并且結(jié)合一定的教學(xué)對(duì)策幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。

二、結(jié)合思維導(dǎo)圖梳理復(fù)習(xí)思路

教師在數(shù)學(xué)整體復(fù)習(xí)課的活動(dòng)中可以結(jié)合思維導(dǎo)圖開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，思維導(dǎo)圖可以幫助小學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)梳理能力，建構(gòu)數(shù)學(xué)思維框架，提高課堂效率，使得學(xué)生能夠進(jìn)行深度重復(fù)學(xué)習(xí)，對(duì)于一些較大的學(xué)習(xí)疏漏可以及時(shí)地填補(bǔ)空缺，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。首先是利用學(xué)科思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)下一級(jí)表征關(guān)鍵詞展開(kāi)，擴(kuò)大復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的范圍;另一方面，學(xué)科思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的意識(shí)和發(fā)展學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探究能力，有效地提高復(fù)習(xí)效率。

使用思維導(dǎo)圖來(lái)加強(qiáng)復(fù)習(xí)知識(shí)之間的聯(lián)系，教師需要由淺入深地滲透教學(xué)內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)科思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓知識(shí)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)更直觀地表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和原理。舉例來(lái)說(shuō)，教師講解“因數(shù)與倍數(shù)”的時(shí)候要從其概念出發(fā)，結(jié)合其含義、特征、兩者之間的關(guān)系展開(kāi)復(fù)習(xí)活動(dòng)，注明因數(shù)與倍數(shù)之間的關(guān)系是相互依存的，小學(xué)生的概括分析能力相對(duì)比較弱，教師可以結(jié)合教材的目錄，講解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握思維導(dǎo)圖的繪制方法。

三、注重整體復(fù)習(xí)，優(yōu)化復(fù)習(xí)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)訓(xùn)練和新課知識(shí)點(diǎn)扎實(shí)練習(xí)的最大區(qū)別在于，整體復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)放性、靈活性和綜合性，通過(guò)強(qiáng)化對(duì)比分析，體現(xiàn)知識(shí)間的縱向和橫向聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的整合，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力，確保數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，新課知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練一般比較注重細(xì)節(jié)化的題型訓(xùn)練，缺乏一定的綜合性。為此，教師開(kāi)展的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課應(yīng)根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)題。既要有層次，又要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生不同的知識(shí)差異進(jìn)行內(nèi)容上的優(yōu)化。在課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，學(xué)生易混淆易錯(cuò)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練題目，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用能力。

教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真閱讀教材，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。把復(fù)習(xí)知識(shí)從總結(jié)中提煉出來(lái)，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的歸納總結(jié)，教師不只是要按照教材的大綱進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)、有序、合理的安排，循序漸進(jìn)地進(jìn)行傳授，使教材教育內(nèi)容與完整呈現(xiàn)同步，提高學(xué)生對(duì)教材的理解能力，有效把握課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、注重方法講解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

以基礎(chǔ)方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，是探索小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。對(duì)普通和中等難度的測(cè)試，很多學(xué)生一般都能拿到不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，取得高分有一定的困難，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生一般對(duì)于數(shù)學(xué)方法的掌握也比較牢固。因此，教師要非常重視探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答方法。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐探索，幫助學(xué)生逐步掌握運(yùn)用基本方法、數(shù)學(xué)思維解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。比如 數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化思想等，這些數(shù)學(xué)思維方式可以幫助學(xué)生有效地提升數(shù)學(xué)解題的能力;其次，教師要讓學(xué)生通過(guò)審題訓(xùn)練掌握良好的數(shù)學(xué)技能，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱題能力，有效地根據(jù)題型中的關(guān)鍵信息，尋找已知條件和未知條件，找到解題的突破口，從而提升學(xué)生的整體數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提倡學(xué)生進(jìn)行交流、討論，一題多解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散性思維。

總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)施整體復(fù)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，要緊緊地根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，要把握復(fù)習(xí)的整體性、綜合性，有效地培育小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用技能，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用并且運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)他們進(jìn)行復(fù)習(xí)。

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