廢舊材料在小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中的運(yùn)用

魏小春

【摘要】廢舊材料在幼兒園中使用廣泛，利用廢舊材料開(kāi)展小班區(qū)域游戲活動(dòng)能發(fā)揮幼兒的自主性、增強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的能力和環(huán)保意識(shí)等。當(dāng)前，廢舊材料在幼兒園小班區(qū)域游戲活動(dòng)中的運(yùn)用存在投放無(wú)計(jì)劃、材料的選擇缺乏層次性、來(lái)源單一、使用率低、耐用性不高等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒;廢舊材料;區(qū)域游戲活動(dòng)

廢舊材料在日常生活中隨處可見(jiàn)，幼兒園對(duì)于廢舊材料的運(yùn)用也很廣泛，將生活中常見(jiàn)的廢舊材料運(yùn)用到幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中，對(duì)幼兒的身心健康和諧發(fā)展具有重要作用，同時(shí)也符合幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)材料提供的經(jīng)濟(jì)性、節(jié)約性的原則，也是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德中對(duì)于勤儉、節(jié)約的傳承。

一、廢舊材料及其在小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中的作用

廢舊材料在區(qū)域游戲活動(dòng)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.增強(qiáng)了幼兒解決問(wèn)題的能力

幼兒在日常的區(qū)域游戲活動(dòng)中會(huì)遇到很多的問(wèn)題，如：建構(gòu)區(qū)的材料是有限的，有時(shí)候幼兒想要的材料沒(méi)有的話(huà)，就可以用廢舊材料去替代沒(méi)有的材料，角色區(qū)中幼兒去看病，但是沒(méi)有錢(qián)去看病，這時(shí)幼兒可利用廢舊材料紙張來(lái)代替錢(qián)等，遇到這些問(wèn)題之后，需要去解決問(wèn)題，廢舊材料的提供可以給幼兒更多的解決問(wèn)題的可能性。

3.促進(jìn)了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展

在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師會(huì)投放很多的低結(jié)構(gòu)化的廢舊材料，這些低結(jié)構(gòu)化的廢舊材料對(duì)于幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展是非常有益的。大小、形狀、材料、高矮的不同用在不同的地方會(huì)有不一樣的作用。例如：在區(qū)域游戲活動(dòng)中投放的形狀不一、大小不一、材料不一、高矮不一的瓶子放在不同的區(qū)域有著不一樣的作用，在美工區(qū)中幼兒選擇了不同的瓶子進(jìn)行涂畫(huà)，在音樂(lè)區(qū)中幼兒利用廢舊材料筷子、木棍，敲擊不同的瓶子發(fā)出聲音，發(fā)現(xiàn)材料不同、高矮不同的瓶子敲擊出來(lái)的聲音是不同的。

4.增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)

我們的生活中，可以使用的廢舊材料隨處可見(jiàn)，在孩子們還在逐漸接觸新的事物時(shí)，就已經(jīng)慢慢的養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的常識(shí)。讓幼兒主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造生活中的美，從小養(yǎng)成中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

二、廢舊材料在小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)投放中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)小班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)中廢舊材料投放情況的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)主要存在以下問(wèn)題：

1.廢舊材料的投放無(wú)計(jì)劃

教師對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)中廢舊材料的投放是無(wú)計(jì)劃的，沒(méi)有按照當(dāng)月的主題去投放相應(yīng)的廢舊材料。例如：在水果寶寶這個(gè)月主題中，通過(guò)調(diào)研觀察到美工區(qū)中投放的廢舊材料依然是木棍、石頭、蛋糕盤(pán)等。在建構(gòu)區(qū)中投放的依然是瓶子、紙杯、卷紙筒等。

2.廢舊材料的選擇缺乏層次性

在區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師投放的同類(lèi)型的材料沒(méi)有明顯的區(qū)分度，缺乏層次性。例如：教師在建構(gòu)區(qū)投放的用雞蛋托制作的“俄羅斯方塊”的游戲，但是在這個(gè)過(guò)程中教師只給幼兒提供了三種形狀的雞蛋托，對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)可以拼完整，但是有的幼兒卻不能。廢舊材料的提供沒(méi)有滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性需求。

廢舊材料在區(qū)域游戲活動(dòng)中的使用率低

一方面，教師利用廢舊材料制作玩教具的時(shí)，沒(méi)有考慮到美觀性和教育性這兩方面，以至于不能夠引起幼兒操作的興趣，從而導(dǎo)致幼兒的使用率低。另一方面，幼兒更喜歡的是幼兒園購(gòu)買(mǎi)的材料，所以導(dǎo)致廢舊材料的使用率低。

5.廢舊材料二次設(shè)計(jì)和加工之后的耐用性不高

廢舊材料在小班幼兒的區(qū)域游戲活動(dòng)中耐用性不高，特別是教師花費(fèi)大量的時(shí)間、精力利用廢舊材料去制作的玩教具投放到區(qū)域游戲活動(dòng)中后，幼兒在操作了兩到三次之后就壞了。

三、廢舊材料在幼兒園小班區(qū)域游戲活動(dòng)中的運(yùn)用策略

廢舊材料在幼兒園小班區(qū)域游戲活動(dòng)中存在著如投放無(wú)計(jì)劃、材料的選擇缺乏層次性、材料的來(lái)源單一、使用率低、耐用性不高等問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)解決：

1.根據(jù)主題和幼兒發(fā)展需要投放區(qū)域活動(dòng)材料

教師要根據(jù)主題內(nèi)容投放廢舊材料。例如在《水果寶寶》這個(gè)主題中教師可以在益智區(qū)投放很多被拆分成果皮、果肉、果核的水果，幼兒自己找到屬于同一種類(lèi)的水果并按照正確的順序進(jìn)行拼搭成一個(gè)完整的水果。

教師要根據(jù)幼兒發(fā)展的需要投放廢舊材料。對(duì)于小班的幼兒，他們愛(ài)模仿，以直觀形象思維為主。這時(shí)教師可以由淺入深的對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行材料的投放。

2.廢舊材料在區(qū)域游戲活動(dòng)中的投放體現(xiàn)層次性

教師在投放廢舊材料時(shí)要考慮到游戲材料的層次性，讓不同發(fā)展水平的幼兒均有適宜的材料可使用。例如在建構(gòu)區(qū)投放的雞蛋托制作的“俄羅斯方塊”的游戲，教師應(yīng)該認(rèn)真觀察及時(shí)做出調(diào)整。比如增加一些“Z”或是在雞蛋托上面畫(huà)上一些圖案以此來(lái)適應(yīng)發(fā)展水平較快的幼兒，而對(duì)于發(fā)展水平較慢的幼兒，可以減少雞蛋托的數(shù)量或是設(shè)置簡(jiǎn)單的形狀。

3..通過(guò)教師的指導(dǎo)，提升廢舊材料的使用率

有趣的活動(dòng)、精美的材料、材料的可玩性才能更好的吸引幼兒的注意力，讓幼兒想要投入到游戲中來(lái)。如：在建構(gòu)區(qū)投放的卷紙筒如果我們老師給它們畫(huà)上一些符合幼兒興趣的圖畫(huà)。另外，教師也可以通過(guò)組織集體活動(dòng)告訴幼兒或是向幼兒示范廢舊材料的一些用法以此來(lái)吸引幼兒的注意力和興趣。這樣就會(huì)從無(wú)形中增加了廢舊材料的使用率。

4..注重材料的選擇和制作，增加耐用性

眾所周知，幼兒的“破壞”能力是很強(qiáng)的，所以我們需要為幼兒提供結(jié)實(shí)，牢固的廢舊材料供幼兒選擇。比如可以把易拉罐換成竹子制作的圓柱筒以此來(lái)加強(qiáng)牢固性，確保幼兒的安全。

綜上所述，廢舊材料在我們的區(qū)域游戲中的作用很多，不僅對(duì)于幼兒的發(fā)展有好處，而且還節(jié)約了幼兒園的經(jīng)濟(jì)財(cái)力。但同時(shí)也存在很多問(wèn)題，這是需要我們大家一起去攻克的。相信我們的幼兒在這種環(huán)境下能得到最好的發(fā)展。

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