小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念滲透途徑

陳世平

【摘要】隨著新課改的深入實(shí)施，目前我國(guó)全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育，其中素質(zhì)教育包括學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力被教師視為最重要的教育目標(biāo)，但是這樣的模式下，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸被忽略。在素質(zhì)教育的今天，教師不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要充分的鍛煉學(xué)生的自身體能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠掌握充分的理論知識(shí)，還能夠在體育鍛煉方面有出色的表現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成才，為社會(huì)造就更多綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;快樂體育理念;滲透

前言：小學(xué)教育階段，教師要從學(xué)生的興趣入手，為學(xué)生展開多樣性的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會(huì)到快樂，這樣學(xué)生才能夠充分的投入全部精力去學(xué)習(xí)?？鞓敷w育理念就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育鍛煉過程中，能夠感受到體育鍛煉項(xiàng)目給自己帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。讓小學(xué)生在體育鍛煉時(shí)，擺脫因鍛煉而鍛煉的思想，讓體育鍛煉成為小學(xué)生的一種精神和提升的享受。通過體育課堂的充分鍛煉，讓小學(xué)生逐漸形成樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度，在文化課上的學(xué)習(xí)也能更加積極。

目前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的很多小學(xué)教學(xué)中，體育課還是沒有得到應(yīng)有的重視，教師在上課過程中也沒有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的影響，在教學(xué)中只是簡(jiǎn)單地講解理論知識(shí)，并沒有深入從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生制定恰當(dāng)，合理的教學(xué)方案，為小學(xué)生的身體素質(zhì)提升做出積極有力的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)在的體育課課堂，逐漸從簡(jiǎn)單的拉伸活動(dòng)轉(zhuǎn)變自由活動(dòng)課，這樣既浪費(fèi)了教學(xué)資源，也極大地降低了學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視程度。學(xué)生的學(xué)習(xí)思想受教師的影響，把所有的學(xué)習(xí)精力都放在了文化課的學(xué)習(xí)上，在體育課程，中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降，對(duì)體育課程的具體項(xiàng)目沒有充分的了解，對(duì)學(xué)對(duì)體育課的教育作用也沒有深刻的認(rèn)知。由于教育體制和教學(xué)思想的不夠完善，逐漸降低了體育課在小學(xué)生心目中的地位，抑制了小學(xué)生的身體素質(zhì)的提升。

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透快樂體育理念的途徑

（一）課前趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極性

由于小學(xué)生的年齡比較小，身體還處在發(fā)育階段，所以教學(xué)過程中，教師不在上課前起就直接進(jìn)入正題講解，要讓學(xué)生的身體機(jī)能通過一段時(shí)間的復(fù)蘇喚醒，這樣才能夠有效地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)[1]。就是可以在傳統(tǒng)的教育理念基礎(chǔ)上融入快樂體育理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育鍛煉項(xiàng)目之前進(jìn)行趣味性的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓小學(xué)生的身體和思維上都能有對(duì)體育知識(shí)的了解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加主動(dòng)。

比如，教師可以在課前熱身階段融入趣味教學(xué)法，把快樂體育的理念向?qū)W生進(jìn)行傳播，讓學(xué)生的思維中對(duì)體育學(xué)習(xí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。在熱身的項(xiàng)目過程中，教師可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，讓學(xué)生互相配合進(jìn)行熱身，這樣既能提升學(xué)生的注意力，也能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體機(jī)能。比如在壓腿環(huán)節(jié)，教師可以讓一個(gè)學(xué)生幫助另外一個(gè)學(xué)生輔助壓腿，讓學(xué)生的動(dòng)作逐漸接近標(biāo)準(zhǔn)，這樣來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生在互相幫助互相監(jiān)督的環(huán)節(jié)中完成熱身運(yùn)動(dòng)，也能夠充分的提升體育教學(xué)的課堂質(zhì)量。

（二）課中融入快樂理念鍛煉學(xué)生體能

快樂體育理念，提倡的并不完全是教師在講課過程中要運(yùn)用趣味，幽默的方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，這樣才能夠有效地鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，為學(xué)生以后的成長(zhǎng)發(fā)育提供積極有效的作用。小學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力的不同和接受能力的差異，在體育鍛煉過程中，身體素質(zhì)也會(huì)有千差萬別[2]。所以教師在進(jìn)行相同的體育鍛煉項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以采用分層教學(xué)，把學(xué)生按照身體素質(zhì)的差異，進(jìn)行分組分別教學(xué)，制定不通的教學(xué)目標(biāo)。

比如在講解跳繩環(huán)節(jié)，教師可以讓體能好的學(xué)生跳十個(gè)積分，讓體能相對(duì)中等的學(xué)生跳八個(gè)積分，讓體能相對(duì)較差的學(xué)生跳五個(gè)積分，這樣通過不同層次的鍛煉，學(xué)生也能樂于接受教師的指導(dǎo)，在鍛煉過程中會(huì)顯得更加積極。通過這樣制定不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生的身體素質(zhì)也能夠得到充分的提升，也能讓學(xué)生在鍛煉過程中體會(huì)到體育鍛煉的樂趣。通過進(jìn)行積分式的鍛煉，學(xué)生也能夠感受到體育鍛煉的成就感，逐漸地幫助學(xué)生改善身體素質(zhì)，提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的重視。

課后創(chuàng)建實(shí)踐活動(dòng)以快樂體育收尾

體育鍛煉，其實(shí)是師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中最有效的教學(xué)途徑，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體的鍛煉來與學(xué)生進(jìn)行討論，適合學(xué)生的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，有效地拉近師生之間的關(guān)系。這樣小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，才能夠感受到體育鍛煉的樂趣，而不是為了達(dá)到體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)，逼著自己去完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。體育學(xué)習(xí)是為了有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生能夠更有精力的去投身于文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以教師在實(shí)際教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握體育鍛煉項(xiàng)目地理論知識(shí)，還要讓學(xué)生不斷地強(qiáng)化身體鍛煉的能力[3]。這樣學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能夠進(jìn)行合理化的練習(xí)，充分的提升自身的綜合素質(zhì)。所以教師也要注重課堂實(shí)踐，讓學(xué)生能夠有意識(shí)的去主動(dòng)鍛煉自身的體能，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

結(jié)論：

總而言之，快樂體育能讓小學(xué)生在體育課堂鍛煉中不斷的感受體育的樂趣，還能通過體育項(xiàng)目地鍛煉，提升小學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)知，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能感受到身體素質(zhì)的提升，還能拓展知識(shí)層面。新課改之后的主要教學(xué)目標(biāo)，是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以教師在教學(xué)中也要不斷地激發(fā)學(xué)生，在課堂上的互動(dòng)能力，通過師生的交流，讓小學(xué)生能夠充分地表達(dá)自己的想法。這樣教師在制定方案的時(shí)候，也能更加直接，準(zhǔn)確地?fù)糁袑W(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓小學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)，也能夠在課上課下，隨時(shí)隨地都能運(yùn)用到自己的鍛煉過程中，充分的改善小學(xué)生的體能，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活提供健康積極的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]何美敏.探討小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念滲透途徑[J].當(dāng)代家庭教育，2021（09）：148-149.

[2]李夏捷.小學(xué)體育教學(xué)中快樂體育理念滲透途徑研究[J].學(xué)苑教育，2020（13）：17.

[3]陶干.將快樂融入體育教學(xué)中——“快樂體育”理念在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].試題與研究，2019（33）：87.

浙江省義烏市繡湖小學(xué)