小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的有效創(chuàng)新

王艷青

【摘要】數(shù)學(xué)課程教學(xué)至關(guān)重要，同時(shí)也是小學(xué)階段學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)掌握的一門(mén)重要課程知識(shí)，但是大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中往往缺乏興趣，同時(shí)許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，通常有著較強(qiáng)的難度，從整體上來(lái)看學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重不斷創(chuàng)新形式，結(jié)合當(dāng)前基本教育改革背景下的要求，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且為學(xué)生們構(gòu)建出良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能無(wú)形中推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的有效創(chuàng)新展開(kāi)了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)形式;有效創(chuàng)新

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，教師的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變，同時(shí)也需要教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變自己的理念，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用更加多元化的教學(xué)方式，這樣才能更加有效的提高教學(xué)效果，同時(shí)無(wú)形之中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念等，對(duì)于整體教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中同樣如此，想要全面提高小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量，則需要教師有效摒棄傳統(tǒng)化的方式，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際興趣，構(gòu)建出更加多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在充滿興趣的情況下，才能更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣如此，由于小學(xué)階段學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)比較活潑好動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師單純注重理論知識(shí)的講解，在這種情況下學(xué)生們通常缺乏積極學(xué)習(xí)的興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等，這樣才可以不斷豐富教學(xué)的活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行“位置與順序”教學(xué)的過(guò)程中，為了全面激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的興趣，同時(shí)有效構(gòu)建出多元化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，筆者首先在課堂中講解了重點(diǎn)知識(shí)以后，在學(xué)生們對(duì)位置與順序知識(shí)有了基礎(chǔ)了解的前提下，組織學(xué)生們開(kāi)展了相關(guān)的游戲活動(dòng)。筆者隨機(jī)選出班級(jí)當(dāng)中的一名學(xué)生，該同學(xué)則需要立即說(shuō)出自己前后左右同學(xué)的名字，并且說(shuō)一說(shuō)分別在自己的什么位置。然后，再由這名學(xué)生隨機(jī)選出班級(jí)當(dāng)中的其他學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)，以此類推下去，在這種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生們紛紛有著較強(qiáng)的興趣，同時(shí)構(gòu)建出了比較融洽的課堂教學(xué)氛圍。如此一來(lái)，學(xué)生們?cè)谶@種有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中才能夠感知到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)有效提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，構(gòu)建出了更加高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

二、應(yīng)用多媒體的教學(xué)形式

新時(shí)代發(fā)展背景下，多媒體方式已經(jīng)逐漸融入到了教育事業(yè)當(dāng)中，多媒體教學(xué)方式也有著更加直觀的特點(diǎn)，并且能夠?yàn)檎餍沤逃聵I(yè)提供豐富的資源，通過(guò)多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用，可以看出大多數(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高，而學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也獲得了質(zhì)的提高。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中教師可以適當(dāng)運(yùn)用多媒體的形式，發(fā)揮出多媒體教學(xué)方式的輔助作用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更加形象地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以大大節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)在無(wú)形之中推動(dòng)整體小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，在進(jìn)行“有趣的圖形”這一章節(jié)教學(xué)的過(guò)程中，為了促使學(xué)生們?cè)谡w學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中形成更加直觀的認(rèn)知，同時(shí)有效推動(dòng)教學(xué)有效性的提高，筆者首先在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)之前整理了有關(guān)的圖形圖片，并且將這些圖片資料進(jìn)行了整合。然后，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者及時(shí)應(yīng)用了多媒體的形式向?qū)W生們進(jìn)行了展示，促使學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中有著濃厚的興趣，并且為學(xué)生們構(gòu)建出了更加直觀的課堂學(xué)習(xí)情境。同時(shí)，筆者再引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中展開(kāi)了有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更加直觀的認(rèn)知，結(jié)合多媒體中的圖片，有效加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于本節(jié)課程知識(shí)的印象與記憶，進(jìn)而有效提高了教學(xué)的效果。

三、實(shí)施課堂分層教學(xué)活動(dòng)

在以往的教學(xué)過(guò)程中我們明顯可以看出由于不同學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)能力等等方面各有不同，這也就造成了不同學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)水平有各不同，所以造成了一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的自信心。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在充分考慮到學(xué)生實(shí)際發(fā)展情況的前提下，有效應(yīng)用分層教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際興趣與綜合情況，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中都能夠有所提高，幫助小學(xué)階段的學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才更加有利于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“加與減”教學(xué)的過(guò)程中，這節(jié)課程當(dāng)中的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著非?；A(chǔ)性的作用，但是班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生學(xué)習(xí)水平卻各有差異，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中已經(jīng)能夠應(yīng)用其中的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，但是一些學(xué)生卻在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束之后仍無(wú)法掌握基本的概念。所以，筆者針對(duì)班級(jí)當(dāng)中不同的學(xué)生，實(shí)施了分層教學(xué)的活動(dòng)，要求班級(jí)當(dāng)年學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生嘗試著做一些練習(xí)題，這樣可以幫助他們鞏固知識(shí)，并且針對(duì)班級(jí)當(dāng)中學(xué)習(xí)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱的學(xué)生，給予了他們一對(duì)一的指導(dǎo)。如此一來(lái)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，同時(shí)無(wú)形之中提高了每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

總而言之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)有著舉足輕重的作用，所以教師需要在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)采用更加靈活的形式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高整體的教學(xué)有效性。

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