小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提升策略研究

孫素萍

【摘要】古往今來，人類文化的交流和發(fā)展，都是通過語言文字來進(jìn)行。語言文字不但是人類文明交流的載體，更可以讓人們通過語言文字來表達(dá)自己的思想，抒發(fā)自己的感情。從這個方面來講，小學(xué)語文課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中不可或缺的一門重要課程，它伴隨著學(xué)生從小學(xué)開始一直長達(dá)九年的學(xué)生生活中，學(xué)生始終都有語文陪伴左右。本文就在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有效性的提升策略進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué);小學(xué)語文;提升;有效性;策略;探究

閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)中的核心內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)，同時教師在實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)高效性時要注重方法的探尋，利用豐富多樣的方式來提升閱讀教學(xué)的魅力，讓其愛上閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀能讓人變得聰明，從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的有效性。

一、分析語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

一方面教師對于閱讀教學(xué)的觀念錯誤。新課程改革以來教育部門為了提升語文閱讀的廣度，將天南海北的內(nèi)容融入到語文教材之中，這時缺乏教育經(jīng)驗(yàn)的教師面對語文課文就會產(chǎn)生錯誤的想法，過度的信奉權(quán)威，錯誤的認(rèn)為課本中的內(nèi)容是完美無缺的，認(rèn)為什么都需要教，學(xué)生也什么都需要學(xué)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生難以找到閱讀教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也就難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，從根本上就是教師混淆教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容之間關(guān)系的問題。而另一方面小學(xué)生年齡較小，認(rèn)知力不足，對于閱讀學(xué)習(xí)的方法單一，有的學(xué)生也沒有認(rèn)識到適合自己的學(xué)習(xí)方法就是最好的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)生自身的依賴性較強(qiáng)，沒有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，缺乏一定的主觀能動性。而且有時教師為了迎合多目標(biāo)的教育理念導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的空洞，學(xué)生更加的不知所措，提高語文課堂閱讀的有效性就更難了。

二、探究提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的對策

2.1提升學(xué)生閱讀興趣

美國著名物理學(xué)家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”，縱觀歷史上各領(lǐng)域的名人，無不是從興趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，最后成就偉大的事業(yè)。因此，在語文課堂閱讀教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，積極調(diào)動學(xué)生情緒，這樣才能實(shí)現(xiàn)提升語文閱讀教學(xué)有效性。

比如在進(jìn)行部編版三年級下冊第七單元第24課《火燒云》的教學(xué)時，教師就要通過精心設(shè)置閱讀環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生對于火燒云的興趣。比如在課程之初教師可以選擇一個晴朗的天空將學(xué)生帶入到操場中，讓學(xué)生觀察天空中的云朵，對云朵產(chǎn)生一定的好奇，然后教師就可以對學(xué)生提出疑問，你們知道火燒云嗎？這樣教師就可以進(jìn)入到本篇文章的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行整體閱讀，可以讓學(xué)生依次讀不同的內(nèi)容，將全班的學(xué)生帶入到火燒云的學(xué)習(xí)之中，最后教師可以進(jìn)行閱讀體驗(yàn)的分享，讓學(xué)生分享自己對于火燒云的感受以及自己所看到過的云。（教師結(jié)合教材內(nèi)容的具體做法）

2.2充分利用現(xiàn)代科技手段，根據(jù)實(shí)際運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在當(dāng)下，世界發(fā)生著深刻的變化，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓學(xué)生更快更好的掌握知識，在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)過程中教師可以把互聯(lián)網(wǎng)線上線下結(jié)合，不但能提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的速度和效果，又能使學(xué)生得到學(xué)習(xí)知識的新途徑。再加上，在2020年突然出現(xiàn)的新型冠狀病毒肆虐全球時，給習(xí)慣以傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)的小學(xué)語文教師帶來的巨大沖擊，這讓人不得不關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的起到的積極作用和帶來的便利。教師可以在課堂上利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)，使干枯的文字變的有聲音，有畫面，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如在進(jìn)行四年級上冊（部編版）第四單元第12課《盤古開天辟地》的教學(xué)時，由于這是神話故事，學(xué)生想象起來有難度，這樣，教師可以再這堂課前利用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載關(guān)于盤古開天劈地的動畫片，在課上，教師可以利用多媒體視頻播放，先讓學(xué)生有一個大概的印象和思路，再讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。

2.3通詩歌部分的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在初中語文的教學(xué)過程中，在進(jìn)行到詩歌內(nèi)容的教學(xué)時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀詩歌，思考摸索詩歌中的文字傳達(dá)出來的人物作者思想感情和情景，使學(xué)生通過思考，體會到作者的思想和情懷，形成自己的思想，乃至進(jìn)一步對生活和世界有著自己的思想體會。而在現(xiàn)如今大多數(shù)的初中語文教學(xué)過程中，教師多是采用死記硬背達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方式方法，這樣的教學(xué)方式方法限制了學(xué)生自由想象的空間，讓學(xué)生的理解只能停留在課文的字面意思，使學(xué)生的腦子不進(jìn)行思考，久而久之，也導(dǎo)致學(xué)生潛移默化的形成了在學(xué)習(xí)語文課程中不愿意動腦思考的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。所以，教師在進(jìn)行初中語文詩歌部分的教學(xué)時，要多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)語文閱讀教育的主要目標(biāo)是習(xí)慣養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣提升學(xué)生閱讀理解能力的重要載體，所以教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時要將閱讀的作用發(fā)揮到極致。通過精心設(shè)置教學(xué)情節(jié)來激趣，通過多元化的教學(xué)方式來擴(kuò)大范圍，這樣才能起到提升閱讀教學(xué)效率的作用。

參考文獻(xiàn)：

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江西省上饒市弋陽縣中畈鄉(xiāng)培英小學(xué)