游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的實(shí)踐應(yīng)用

摘要：文章針對(duì)游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行探討，實(shí)踐結(jié)果表明，游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課上的合理介入能夠喚醒學(xué)生興趣，加深他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量有顯著效果。基于此，文章選取了詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)這幾個(gè)重要模塊，就如何運(yùn)用游戲教學(xué)法構(gòu)建高效課堂進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);英語(yǔ);實(shí)踐應(yīng)用

前言：英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科，由于文化間的差異，加上缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中普遍感到吃力，甚至因此而喪失學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，在小學(xué)階段，學(xué)生未形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于玩十分感興趣，這讓游戲教學(xué)法成為很多小學(xué)英語(yǔ)教師的首選教學(xué)模式。基于此，文章就小學(xué)英語(yǔ)課堂上如何有效運(yùn)用游戲教學(xué)法展開(kāi)探討。

一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用意義

首先，游戲教學(xué)法的實(shí)施能夠喚醒學(xué)生興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿積極性。在教育工作中，教師運(yùn)用游戲教學(xué)法可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)壓力比較小，而且即使遇到問(wèn)題也會(huì)迎難而上。在游戲過(guò)程中，他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)英語(yǔ)也會(huì)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

其次，游戲教學(xué)法的實(shí)施能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課堂上合理地引進(jìn)游戲，會(huì)讓學(xué)生全身心投入其中，而投入的過(guò)程從某種程度上說(shuō)就是理解知識(shí)的過(guò)程，這可以讓學(xué)生以更加深刻的方式將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)印在自己腦海中[1]。換言之，游戲活動(dòng)的介入能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生表現(xiàn)得更加出色。

二、游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用策略

（一）詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法

在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯是最基礎(chǔ)的構(gòu)成，也是十分關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，由于詞匯量較多，而且英語(yǔ)字母比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情普遍較低。在實(shí)際生活中，一些學(xué)生通過(guò)死記硬背的方式學(xué)習(xí)詞匯，既費(fèi)時(shí)又低效。為了突破這一瓶頸，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的動(dòng)機(jī)，提高其學(xué)習(xí)實(shí)效性，教師可以采取游戲教學(xué)法。例如，在每次上課之前，教師可以給學(xué)生制作一份關(guān)于本單元單詞的解讀視頻，然后讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)單詞，包括單詞的意義、發(fā)音等。接著在課堂上，教師組織學(xué)生開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，如學(xué)習(xí)“Colours”這個(gè)單元的單詞，教師通過(guò)幻燈片展示對(duì)應(yīng)的顏色，而臺(tái)下的學(xué)生則舉手搶答對(duì)應(yīng)的顏色單詞并將其正確拼寫(xiě)出來(lái)，或者教師用幻燈片展示單詞，而學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的意思。譬如，幻燈片展示黃色圖片，學(xué)生需要給出答案“yellow”并將單詞拼寫(xiě)出來(lái)，或者教師給出單詞brown，學(xué)生則需要給出答案“棕色”。最后，對(duì)學(xué)生的得分進(jìn)行累計(jì)，給予最高分者一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生不再帶著排斥的心理去學(xué)習(xí)單詞，相反，在“贏得比賽”這個(gè)愿望的驅(qū)動(dòng)下，他們會(huì)全身心投入到詞匯學(xué)習(xí)中，這對(duì)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升詞匯學(xué)習(xí)效果有重要意義[2]。

（二）閱讀教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，通常是教師分析詞匯、語(yǔ)法，而學(xué)生則機(jī)械地聽(tīng)和記，這樣的“講解-接受”式教學(xué)方式?jīng)]有讓學(xué)生真正參與到課堂上，而且氣氛沉悶，學(xué)生在課上的積極性與參與性不高，甚至產(chǎn)生抵觸心理。有效視角下，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，這不僅可以活躍閱讀課上的氣氛，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們對(duì)文本內(nèi)容的理解與記憶[3]。例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you like pears？”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容扮演角色，通過(guò)情景劇的方式還原閱讀材料的內(nèi)容。在扮演角色之前，學(xué)生需要對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行分析，分析每一段話的意思，然后再思考用怎樣的語(yǔ)氣、表情將其表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，他們整合信息的能力、探究能力、語(yǔ)言表達(dá)能力均得到鍛煉。更重要的是，游戲教學(xué)法的運(yùn)用讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，可以消除他們對(duì)閱讀材料的畏懼心理，使學(xué)生在輕松的氛圍中有效理解并掌握材料內(nèi)容。

（三）寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法

寫(xiě)作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生普遍不感興趣甚至對(duì)此有負(fù)面心理。有效視角下，教師可以在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，通過(guò)游戲的介入消除學(xué)生負(fù)面心理，讓他們由“不想寫(xiě)”到“想寫(xiě)”，由“不愿意寫(xiě)”到“愿意寫(xiě)”，一步步提升其寫(xiě)作水平。例如，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)“句子接龍”游戲活動(dòng)，以主題為“my friend”的作文為例，教師先對(duì)學(xué)生分組，每組約5到6個(gè)學(xué)生，然后給出作文的第一句話，如“I have a good friend，his name is Wang Hao.”要求每個(gè)小組的學(xué)生接著這句話后面寫(xiě)，每人寫(xiě)一句話，依次循環(huán)，直到字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。最后，教師再將每個(gè)小組的作品展示出來(lái)并進(jìn)行評(píng)比，選出排名前三的作品并對(duì)這三個(gè)小組的學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲活動(dòng)讓原本枯燥乏味的寫(xiě)作變得有趣，既可以喚醒其寫(xiě)作熱情，又能鍛煉學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。

結(jié)論：綜上所述，游戲教學(xué)法在英語(yǔ)課上的運(yùn)用讓英語(yǔ)課堂充滿生機(jī)、活力，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，使學(xué)生更加深刻地理解英語(yǔ)知識(shí)。在教育工作中，教師應(yīng)堅(jiān)持教學(xué)全過(guò)程貫穿的原則，將游戲教學(xué)法科學(xué)合理地運(yùn)用到詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生能動(dòng)性，讓學(xué)生全身心投入到課堂上，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化，表現(xiàn)得更加出色。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小娟.寓教于樂(lè) 快樂(lè)英語(yǔ)——淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲教學(xué)的策略[J].安徽教育科研，2020（20）：61-63.

[2]王慧.淺析將教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（11）：48.

[3]李瑞霞.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語(yǔ)，2020（42）：129-130.

安徽省六安市裕安區(qū)城南鎮(zhèn)城南學(xué)校?陳玥