探究初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景

摘要：體育教學(xué)作為教育中的重要構(gòu)成， 會(huì)直接影響學(xué)生的身體素質(zhì)和全面發(fā)展，體育教學(xué)中游戲教學(xué)法作為常用的教學(xué)手段，越發(fā)受到體育老師的認(rèn)可和重視。體育游戲的合理設(shè)置，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，使體育課堂的教學(xué)效果進(jìn)一步提升。但是當(dāng)前初中體育教學(xué)中，體育游戲的教學(xué)手段在覆蓋率和形式上還存在諸多不足，故而本文對(duì)體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和前景展開(kāi)具體分析，希望可以推動(dòng)體育教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;體育教學(xué);體育游戲;應(yīng)用現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：新課改的不斷推行，使民眾從以往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，其中體育教學(xué)作為推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的科目之一，體育學(xué)科的重要性和作用越發(fā)顯著。如何使初中體育教學(xué)的質(zhì)量得以顯著提升，是當(dāng)前體育老師的研究重點(diǎn)。老師在體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的教學(xué)手段，展開(kāi)積極的嘗試和實(shí)踐，取得了較好的成就但也存在一些不足。要使初中體育教學(xué)效率得到顯著提升，需要對(duì)體育游戲這種教育手段進(jìn)行全面的研究和分析。

一、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）體育游戲的覆蓋面不足，推廣不夠

素質(zhì)教育的不斷推行促使體育課堂教學(xué)的方式方法需要與時(shí)俱進(jìn)的改革創(chuàng)新，而很多體育教師在新方法新模式的研究探索中發(fā)現(xiàn)，體育游戲是很好的一種教學(xué)手段，因此積極運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，但是這種教學(xué)手段其覆蓋率和推廣范圍還較小，沒(méi)有真正的實(shí)現(xiàn)每所學(xué)校都在積極靈活的運(yùn)用該種教學(xué)方法。出現(xiàn)覆蓋率不足的狀況，既有教學(xué)理念存在差異性的原因，也有地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在差異的原因。一般情況下，經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)其教育理念也會(huì)更先進(jìn)，會(huì)積極順應(yīng)新課程的改革創(chuàng)新，及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念;而較落后的地區(qū)，其教學(xué)觀(guān)念一般會(huì)不能及時(shí)的轉(zhuǎn)變，大眾也意識(shí)不到體育學(xué)科的重要性，因此在教學(xué)方法上沒(méi)有展開(kāi)積極探索，也沒(méi)有很好的運(yùn)用體育游戲的教學(xué)方式[1]。

（二）體育游戲的種類(lèi)較少且陳舊

體育游戲作為一種常見(jiàn)的教學(xué)手段，在初中的體育教學(xué)中實(shí)際運(yùn)用還存在諸多問(wèn)題，其種類(lèi)不夠全，更傾向幼兒化，與初中生的實(shí)際情況和年齡性格都不太匹配。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的游戲有二人三足以及接力賽等形式，但這些游戲很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)就已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了，過(guò)于陳舊的游戲模式不能很好的激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)興趣不能得到很好的調(diào)動(dòng)，在體育游戲中也不能全身心的投入，使體育游戲教學(xué)的功效大幅下降。此外有些游戲內(nèi)容傾向幼兒化，會(huì)使初中生覺(jué)得這些游戲過(guò)于幼稚，不能調(diào)動(dòng)起積極性和求知欲，學(xué)生往往不太樂(lè)意參與這些體育游戲。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲應(yīng)用的發(fā)展前景

（一）推動(dòng)體育游戲教學(xué)的推廣和覆蓋率

受到傳統(tǒng)教育觀(guān)念的影響，體育游戲的教學(xué)方法普及率不高，也導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量和效果受到一定的限制。雖然體育游戲的普及率不高，但隨著新教改的不斷推行以及素質(zhì)教育理念的推廣，當(dāng)前更重視綜合素質(zhì)教育，因此體育教學(xué)的地位和作用越發(fā)受到重視，體育老師也應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到體育游戲在教學(xué)中運(yùn)用的重要性。學(xué)校通過(guò)不定期的教學(xué)培訓(xùn)以及座談會(huì)的舉辦，使體育老師意識(shí)到體育游戲教學(xué)方式的作用，一起推動(dòng)體育游戲的應(yīng)用效果的不斷提升。像是體育教學(xué)中的前滾翻教學(xué)，可以在基礎(chǔ)動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上展開(kāi)游戲，進(jìn)行五角星前滾翻比賽，引導(dǎo)學(xué)生分組比賽，以游戲競(jìng)賽的形式使學(xué)生更好的掌握前滾翻的知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)，也使初中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得以顯著提升[2]。

（二）豐富體育游戲形式和游戲內(nèi)容

當(dāng)前體育教學(xué)應(yīng)用體育游戲的現(xiàn)象越發(fā)普及，但是體育游戲的種類(lèi)和內(nèi)容還需要不斷豐富，不然不能激發(fā)學(xué)生的積極性。體育老師應(yīng)該基于已有的體育游戲形式上積極拓寬游戲內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡性格和實(shí)際情況，在堅(jiān)持體育教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置科學(xué)合理的體育游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。例如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)相關(guān)體育動(dòng)作教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該對(duì)班級(jí)學(xué)生予以全面的了解，結(jié)合學(xué)生的興趣，同時(shí)要考慮男生和女生的愛(ài)好以及體力區(qū)別，科學(xué)合理的組織立定跳遠(yuǎn)投籃游戲，既讓學(xué)生鍛煉了立定跳遠(yuǎn)，也可以鍛煉學(xué)生的投籃技巧。通過(guò)體育游戲種類(lèi)的拓展，使學(xué)生的體育知識(shí)和技能不斷豐富，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。

（三）正確運(yùn)用體育游戲教學(xué)，推動(dòng)教育性和趣味性的結(jié)合

初中體育教學(xué)中，體育老師不僅要充分意識(shí)的體育游戲教學(xué)方式的重要性，也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育游戲的真正內(nèi)涵，科學(xué)合理的設(shè)置游戲形式，進(jìn)一步推動(dòng)趣味性和教育性的有效結(jié)合。在開(kāi)展體育游戲教學(xué)過(guò)程中，既要體現(xiàn)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如進(jìn)行俯臥撐體育知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合俯臥撐動(dòng)作特征進(jìn)行相關(guān)體育游戲的設(shè)置，可以將俯臥撐作為競(jìng)賽內(nèi)容，組織學(xué)生展開(kāi)小組比賽，使學(xué)生對(duì)俯臥撐的技術(shù)要領(lǐng)有著更全面的掌握和鞏固，也體會(huì)到競(jìng)賽的激烈和游戲的樂(lè)趣，使體育教學(xué)目標(biāo)在游戲競(jìng)爭(zhēng)中得以順利高效的實(shí)現(xiàn)[3]。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，初中體育教學(xué)中積極運(yùn)用游戲教學(xué)形式是必然趨勢(shì)，也是提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的必然要求。當(dāng)前初中體育游戲教學(xué)中存在諸多不足，但隨著體育老師的教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式的不斷豐富，可以妥善解決這些不足，推動(dòng)初中體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的平穩(wěn)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯輝.探究初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展前景[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（02）：130+128.

[2]梁元.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景武漢大學(xué)附屬外語(yǔ)學(xué)校體育組[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2016（11）：113.

[3]朱利軍.探究體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及前景[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（02）：4.

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