品德教育在幼兒園日常教學(xué)中的滲透

摘要：每個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期都在面臨著學(xué)習(xí)減壓，無論是社會(huì)、學(xué)校還是一些輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，都在重視幼兒的精神發(fā)展，這種精神發(fā)展就是人文與人性的表現(xiàn)。在幼兒時(shí)期，人文與人性的表現(xiàn)就是品德教育。品德教育對(duì)幼兒的發(fā)展是非常重要的，可以塑造幼兒的人格。因此，在日常教學(xué)中，教師、父母都要注重對(duì)幼兒進(jìn)行品德方面的教育。

關(guān)鍵詞：品德教育;幼兒園;日常教學(xué)

在學(xué)前教育中，教師應(yīng)該做到嚴(yán)謹(jǐn)與用心，但是還是一些教師沒有注重對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，深層次的情感教育也非常少，精神方面的教育不能得到落實(shí)。但是，幼兒園中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)欺壓、小偷小搶的狀況，教師在給幼兒講授知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育。

一、將品德教育融入到幼兒一日活動(dòng)中

幼兒的一日活動(dòng)主要有喝水、吃飯等事件。一般的品德教育關(guān)注幼兒在喝水時(shí)不能做漱口的動(dòng)作，也不能將水喝了再吐出來，應(yīng)該小口慢飲;吃飯時(shí)不能挑食，也不能玩弄食物，不能和其他小朋友爭(zhēng)搶食物，應(yīng)該再規(guī)定的時(shí)間內(nèi)咀嚼食物;睡覺時(shí)要對(duì)號(hào)上床，不能發(fā)出聲響打擾其他人睡覺。教師給學(xué)生講授這些細(xì)節(jié)動(dòng)作，可以讓學(xué)生養(yǎng)成這些動(dòng)作習(xí)慣，幼兒慢慢也會(huì)變得謙讓、有秩序。

除了在日常教學(xué)匯總，教師還可以借助榜樣教學(xué)法，引導(dǎo)幼兒思考自己平常的行為是否合規(guī)。教師可以詢問幼兒喜歡的偶像以及原因，當(dāng)幼兒說出自己喜歡的偶像的原因后，教師可以借助偶像引導(dǎo)學(xué)生;當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師可以讓幼兒思考是否達(dá)到了偶像的品格，幫助幼兒糾正錯(cuò)誤，這樣幼兒就能受到榜樣的感染，榜樣可以監(jiān)督幼兒的日常行為，成為道德教育中的一員。

幼兒生活的環(huán)境是多變且復(fù)雜的，如果教師沒有將品德教育與課程活動(dòng)整合起來，學(xué)生就會(huì)受到不良因素的影響?！懊夏溉w”就是很好的例子，今天的生活中也要很多關(guān)于教育影響學(xué)生的例子。教師要注重將品德教育與幼兒的生活整合起來，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，潛移默化受到影響，這樣才能將思想品德常態(tài)化、系統(tǒng)化。

二、家園共育、齊心合力

針對(duì)幼兒來講，家庭是幼兒最熟悉且有安全感的區(qū)域， 也能反映出細(xì)微問題，因?yàn)樵诩彝ブ腥藗兌急容^放松，這樣就會(huì)出現(xiàn)很多不良行為。父母對(duì)幼兒的思想品德教育對(duì)幼兒就存在一定的影響。家庭和幼兒園是對(duì)幼兒比較重要的兩個(gè)區(qū)域，為家園共育提供了條件。思想品德不僅要在幼兒園中進(jìn)行，也需要在家庭中進(jìn)行。家長在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，然后將幼兒在家庭中的情況反饋給教師;教師在學(xué)校中發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題，也要及時(shí)與家長進(jìn)行交流互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園共育，這樣思想品德教育才不會(huì)出現(xiàn)問題。

家長在生活中要考慮自己的行為能不能對(duì)孩子的道德教育形成一定的作用，當(dāng)父母可以成為孩子的榜樣時(shí)，思想品德也應(yīng)該注重發(fā)揮一定的成效。同時(shí)，家長和教師也應(yīng)該達(dá)成教育一致，不能站在教育的對(duì)立面，不能教師對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，家長對(duì)其包庇，到處維護(hù)幼兒，這樣幼兒就會(huì)形成不良行為，教師的努力也會(huì)白費(fèi)。

三、對(duì)幼兒因材施教

在城市發(fā)展與環(huán)境治理過程中應(yīng)該注重因地制宜，對(duì)幼兒的思想教育也應(yīng)該體現(xiàn)出針對(duì)性。因材施教是由孔子提出的，來源于《論語·先進(jìn)》，子路和冉有再問學(xué)生相同的問題時(shí)，孔子給出了不一樣的應(yīng)答。因材施教主要是教師充分考量學(xué)生的身心發(fā)展特征以及家庭情況，有針對(duì)性的在道德方面對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓每個(gè)幼兒都能得到一定程度的發(fā)展。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育時(shí)也應(yīng)該展現(xiàn)出針對(duì)性，有針對(duì)性地糾正每個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)和生活過程中的問題，并且讓幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，這樣才能提高思想品德教育的效果。

四、實(shí)施一系列品德教育

一系列品德教育主要展現(xiàn)在生活、課程教學(xué)以及游戲等方面，這些方面聯(lián)系非常密切，推動(dòng)幼兒全方位的發(fā)展。在平常生活中，教師可以組織幼兒參與到“說出你的小好事”的活動(dòng)中，讓幼兒將自己在平常生活中做的一些好事訴說出來，這樣也能加深其他小朋友的感受;在平常的知識(shí)講授中，教師可以組織幼兒參與到“文明小衛(wèi)士”的活動(dòng)中，給幼兒傳播正能量;在游戲環(huán)節(jié)中，教師可以組織幼兒角色扮演，讓學(xué)生扮演遇到此類事件的做法，像小伙伴摔倒、哭鬧等事件等，并讓幼兒將應(yīng)對(duì)方法演出來。

這些活動(dòng)并不簡單是儀式感，應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，活動(dòng)周、活動(dòng)月也應(yīng)該有一定的規(guī)律，還可以與其他節(jié)目或者活動(dòng)進(jìn)行整合，讓幼兒在活動(dòng)中展現(xiàn)自己的魅力，將思想品德教育發(fā)揮到極致。

教師還可以借助學(xué)校與德育基地、校外活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等合作，開展德育活動(dòng)。還可以與一些線上活動(dòng)進(jìn)行合作，推薦優(yōu)秀學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中宣傳表彰，發(fā)揮出正面作用。

結(jié)語：學(xué)前教育在今天越發(fā)受到重視，教師應(yīng)該注重提高教育效果，在給幼兒講授文化知識(shí)時(shí)，也要注重向幼兒滲透品德教育，注重品德教育，將品德教育融入到日?；顒?dòng)、家園結(jié)構(gòu)和一系列活動(dòng)中，秉承循序漸進(jìn)的原則，提高品德教育的高度，彰顯出人性的光輝，將德育知識(shí)轉(zhuǎn)化為行為，這樣也能體現(xiàn)出教師的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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