小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)點滴之見

【摘要】興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣愛好，是提高學生學習成績的最佳方式。作者從三個方面進行實踐，寓教于樂，善假于物，賞識教育。

【關鍵詞】興趣?善假于物?賞識?寓教于樂

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”，只有培養(yǎng)學生良好的學習興趣，才能使他們徜徉在知識的海洋中。我多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗告訴我，在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)小學生的學習興趣，激發(fā)他們的興趣愛好，是提高學生學習成績的最佳方式?；诖朔N認知，我在充分培養(yǎng)學生學習主動性的過程中，摸索探求出盡可能豐富多彩的教學方式，使學生在充分自主汲取知識的過程中培養(yǎng)濃厚的學習興趣，形成了良好的教學互動模式，取得了較好的教學成效。那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我主要從以下三個方面淺談一下。

教嬉結合、寓教于樂。孩子的天性是探索，具體表現(xiàn)就是對自己未知的領域充滿極度的好奇，喜歡通過輕松愉悅的方式去感知。小學生的年齡特點及認知特點，加之數(shù)學知識本身的艱澀，無疑加大了這一門教學對老師授業(yè)解惑的難度，怎樣將晦澀枯燥的數(shù)學知識通過學生們喜聞樂見的授課方式有效傳授給學生，就是每一位數(shù)學老師不得不思考鉆研的。較之于教學中的照本宣科，填鴨式的強行灌輸知識，學生靠死記硬背去記憶，產(chǎn)生厭煩抵觸情緒，從而排斥數(shù)學學習模式來說，游戲教學毋庸置疑更容易讓學生產(chǎn)生探求欲，在我們的教學過程中把教學和游戲有機的整合到一起，在玩中學，在學中玩，靈活多變的游戲教學，寓教于樂，此類教學模式更容易讓學生于無形中接受知識，可以提高學生的學習興趣及參與能力，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，激發(fā)學生學習潛力，讓學生的奇思妙想最大化發(fā)揮，天性解放，最終達到教學目的。例如，在教學小數(shù)乘小數(shù)時，學生對積的小數(shù)位數(shù)容易弄錯，我在教學中穿插兒歌來記憶：“小數(shù)乘小數(shù)，方法同整數(shù)。算完積以后，回頭看乘數(shù)。乘數(shù)有幾位，點上積小數(shù)。如若積位少，用0來補足?！边@樣學生很容易就掌握了小數(shù)乘小數(shù)的方法。

善假于物、事半功倍。荀子曾在《勸學》中說“君子生非異也，善假于物也”，我們傳統(tǒng)的授課方式非常局限，教學教具單一，一支粉筆加一塊黑板貫穿整個教學過程，想要長時間抓住小學生的注意力是有相當難度的。隨著科技的發(fā)展，多媒體適時走進了老師的課堂教學，成為老師授課的重要組成部分，多媒體的應用較之于傳統(tǒng)的黑板板書呈現(xiàn)更直觀、表現(xiàn)方式更靈活，受到學生的青睞。例如在講追擊問題時，可以利用多媒體進行動態(tài)演示，相比老師空口說，在黑板上畫圖要形象生動得多，也便于學生對實際問題的理解。此外，利用多媒體也能集中學生的注意力，提高課堂的效率。又比如在教學“觀察物體”這一單元，《基礎訓練冊》有一道選擇題：“從前面看到的是淺談培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，從右面看到的是淺談培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣 ，這個物體最少是由多少個正方體擺成的。A.4 B.5 C.6這道選擇題是把平面圖還原成立體圖，內容比較抽象，立體感強，難度比較大，由于小學生的年齡較小，對他們而言難度更大。但是如果借助多媒體或實物實際擺一擺，就知道了最少由4個小正方體擺成的。多媒體教學是時代的產(chǎn)物，它也要求我們老師在授課當中怎樣充分利用科技的力量，輔助教學工作，達到事半功倍的教學效果。

賞識教育、積極引導。小學生的思維是發(fā)散的，各種稀奇古怪的想法都在課堂上爆發(fā)，大多數(shù)情況下態(tài)度都非常積極，當老師提出問題時會踴躍舉手，積極發(fā)言。他們的認知特點及時代發(fā)展，使得他們的奇思妙想不斷涌現(xiàn)。這就要求我們的教學老師除過專業(yè)授課外，針對學生特點要進行發(fā)自內心的賞識與愛護。一旦學生回答錯誤并被老師批評，下次他們就會拒絕回答來避免出錯的尷尬，這樣久而久之就會使學生不愿回答問題，老師也不知道學生哪里不會，教學的盲區(qū)也就產(chǎn)生了。因此，老師作為知識與學生的紐帶，應該在他們回答錯誤的情況下積極引導，多多鼓勵，耐心講解，找到錯誤的原因，對癥下藥。這樣才能增強老師與學生的互動，形成亦師亦友的良性循環(huán)，達到更好的教學效果。在日常的教學中我們辦公室的音樂老師上課時除了帶教材、教案，另外還帶著一個袋子，這些魔力的袋子里充滿了各種神奇的小獎品，適時地對上課表現(xiàn)好的學生給予獎勵，鼓勵學生們在課堂上開動腦筋，積極發(fā)言。賞識教育的深度我們不去深究，現(xiàn)階段，我們只需要“拿來主義”，汲取其精華所在，巧妙的運用于教學之中，授業(yè)解惑之余，讓孩子們能健康快樂的學習，

“親其師，則信其道，隱起學，則疾其師”。教師的教學方法對于促進學生數(shù)學學習興趣有著重要意義。知識是客觀存在的，怎樣高效率達到知識的傳遞才是根本。我們要不斷加強自身業(yè)務提升，借助于科技力量，探求新知，開拓思維，教學創(chuàng)新，賞識教育，積極引導形成良性互動的教學模式。只有這樣，教師的行為與學生的學習興趣才會是融洽的、和諧的，我們的教育教學工作才是有希望的。十年樹木百年樹人，教育工作任重道遠，教育事業(yè)永遠在路上。

【參考文獻】

1、《才智》劉康斌《淺談培養(yǎng)學生自主學習的能力》2014

2、《教育現(xiàn)代化》（電子版）蔣曉榮《淺談初中物理教學中學生興趣的培養(yǎng)》2013

3、《文理導航教育研究于實踐》吳曉琴《小學信息技術課如何激發(fā)學生興趣》2014

4、《散文百家》陳觀發(fā)《小學語文教育如何培養(yǎng)學生的學習興趣》2017

陜西省旬邑縣清塬鎮(zhèn)九年制寄宿學校?張秋芳