對初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的探究

摘要：當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，教學(xué)必須要有所創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)是時(shí)代進(jìn)步的體現(xiàn)，信息技術(shù)讓課堂教學(xué)更加靈活、具體。讓道德與法治課中復(fù)雜的理論性知識變得簡易明了，學(xué)生可以容易理解，不再死記硬背，有助于提高道德與法治課的效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效，讓教師的授課變得更加簡單。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;信息技術(shù);課堂教學(xué);融合

引言

初中階段的道德與法治課程的內(nèi)容較為抽象，比較難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難掌握其學(xué)習(xí)方法，因此利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展這部分教學(xué)時(shí)，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣，也限制了學(xué)生思維能力的提升。而將信息技術(shù)運(yùn)用在初中道德與法治教學(xué)過程中，可幫助教師以更豐富、更形象的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將抽象、理論化的知識以多種不同的表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，提升教學(xué)的實(shí)效性，從而提升教學(xué)效率。

1信息技術(shù)在初中道德與法治課中的重要性分析

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教課書的改革是從黑白到彩色，而信息技術(shù)不僅給學(xué)生帶來五彩斑斕，更帶來生動(dòng)真實(shí)的動(dòng)態(tài)畫面。一段精彩的視頻在說些什么，接下來會(huì)發(fā)生什么，這些問題會(huì)自然不自然的在學(xué)生的腦海里出現(xiàn)，這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的思考。在以往枯燥單一的教學(xué)模式下，課前的視頻導(dǎo)課或者是中間的視頻輔助授課都使得學(xué)生疲乏的神經(jīng)得到了刺激，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2有利于促進(jìn)知識的理解和內(nèi)化

眾所周知，感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程，是通過直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)獲得的。坐在課堂的學(xué)生大部分是通過間接經(jīng)驗(yàn)獲得感性知識，而感性知識要上升到理性認(rèn)識需要掌握極多豐富的感性材料。信息技術(shù)應(yīng)用在道德與法治課堂，教師可以根據(jù)本課內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜索并篩選適合本課的音頻、視頻資源，讓學(xué)生充分掌握極大豐富的最新的感性資料，不言而喻，所學(xué)知識一定會(huì)得到更充分的理解和內(nèi)化。

2初中道德與法治課中信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合策略

2.1利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識

信息技術(shù)提高了課堂效率，在課堂的空余時(shí)間教師可以組織與課堂相關(guān)的活動(dòng)，如辯論賽，在這個(gè)參與過程中教會(huì)學(xué)生用辯證的思維看待問題，或者教師利用一節(jié)課堂讓學(xué)生展示其對道德與法治課的理解，展示結(jié)尾教師點(diǎn)評，讓學(xué)生明白道德與法治課重要性。這樣不再是原有教學(xué)中教師一直說，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽的形式，每個(gè)人都進(jìn)入課堂，提高課堂中的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的參與意識和參與度的提升，對課堂授課質(zhì)量的提升無疑會(huì)帶來質(zhì)的提升。

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，因?yàn)楹芏嘀R內(nèi)容偏向于死記硬背，加上很多學(xué)生將注意力放到了其他課程的學(xué)習(xí)中，對于此門學(xué)科的重視程度不夠。在這種情況下，我們要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過嘗試結(jié)合信息技術(shù)的方式開展初中道德與法制教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的課堂情景，讓學(xué)生的認(rèn)知和興趣得到了發(fā)展，為他們更好融入課堂學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2信息技術(shù)融入道德與法治課

每一節(jié)課堂的結(jié)束都有活動(dòng)時(shí)間，雖然是為了讓學(xué)生放松精神，由于初中生自制力不太強(qiáng)，活動(dòng)時(shí)間結(jié)束心神不一定全不收回。課堂開始學(xué)生心神不在課堂，會(huì)導(dǎo)致后半程的課程進(jìn)行得無意義。教師在課堂之初使用信息技術(shù)上的網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)生會(huì)有眼前一亮的心情，抓住了學(xué)生的注意力，但學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果課堂是枯燥的，學(xué)生就會(huì)慢慢失去注意力，教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要多添加一些相關(guān)圖片、故事讓一整節(jié)課堂都充滿趣味，學(xué)生沉浸其中。

例如，在教學(xué)“遵守社會(huì)規(guī)則”課時(shí)，播放一些公共空間吸煙，扔垃圾等行為，學(xué)生就會(huì)深刻理解課堂知識，或者為學(xué)生展示如何遵紀(jì)守法，如何用法律法規(guī)保護(hù)自己，從而活躍氛圍。信息技術(shù)融入課堂教學(xué)讓課堂教學(xué)豐富多彩，使得傳統(tǒng)課堂中教師以板書、書本講解的模式得到了有效的轉(zhuǎn)變，而且，學(xué)習(xí)也不再枯燥死記硬背，通過動(dòng)畫式的教學(xué)，讓學(xué)生的思維得到了充分的激化，有效融入了課堂之中，有效提高了道德與法治課的效率。

2.3構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)平臺

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展十分迅速，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也逐漸走入我們的視野。教師可以依托信息技術(shù)來構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)平臺，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)視頻上傳至這一平臺。學(xué)生可以線下登錄該平臺來查看相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的回顧，從而進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)盤，構(gòu)建自己的知識框架。同時(shí)，學(xué)生可以針對自己學(xué)習(xí)較薄弱的內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的重點(diǎn)回顧，提升學(xué)習(xí)效率，也有效地節(jié)約課后學(xué)習(xí)的時(shí)間，有利于高效學(xué)習(xí)的開展。教師可以通過這一教學(xué)平臺發(fā)布一些實(shí)時(shí)的新聞動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)，將學(xué)生當(dāng)前最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)布，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)平臺建設(shè)中，他們可以在這一平臺上進(jìn)行提問，由教師或其他學(xué)生進(jìn)行解答，從而構(gòu)建良好的教學(xué)互動(dòng)體系，拉近師生之間的關(guān)系。

結(jié)束語

道德與法治課與信息技術(shù)相融合，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的眼界，但信息技術(shù)有快速，信息容量巨大的特點(diǎn)，也有不良因素，教師要合理的利用信息技術(shù)，盡最大努力避免學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下沾染不良習(xí)慣。教師只有對信息技術(shù)利用得當(dāng)才會(huì)提高道德與法治課的教學(xué)效率，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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