構(gòu)建高效課堂 發(fā)展思維能力

摘要：通過小學(xué)語文相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)的講解，加強(qiáng)學(xué)生的語文知識積累程度，幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生更加深入地進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生以更加積極地學(xué)習(xí)態(tài)度投入到語文知識學(xué)習(xí)上面來。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，需要通過相關(guān)的教學(xué)方式實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生的語文知識點(diǎn)積累習(xí)慣，讓學(xué)生帶積累語文重點(diǎn)知識點(diǎn)的過程當(dāng)中，不斷豐富對于基礎(chǔ)知識的儲備。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;知識積累;重視程度;課堂提問;交流習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生語文知識點(diǎn)積累的良好習(xí)慣，有助于豐富學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，一步步加強(qiáng)自身的知識理解能力，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)課堂上面牢固的加強(qiáng)學(xué)生的知識運(yùn)用程度，給學(xué)生進(jìn)一步語文理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)帶來良好的幫助。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識內(nèi)容講述的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行足夠重視。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了加強(qiáng)學(xué)生語文知識的積累在小學(xué)語文教學(xué)過程中的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、提高學(xué)生重視程度

但可能語文知識講解的過程當(dāng)中，為了加強(qiáng)學(xué)生語文知識點(diǎn)積累習(xí)慣，讓學(xué)生在積累語文理論知識點(diǎn)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步豐富語文知識學(xué)習(xí)內(nèi)容、加強(qiáng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，教師就要在課堂具體知識內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，提高學(xué)生對于重點(diǎn)語文知識點(diǎn)的理解和重視程度。只有這樣才可以讓學(xué)生在良好的基礎(chǔ)之上進(jìn)行語文知識點(diǎn)的整理和學(xué)習(xí)通過一系列的語文教學(xué)課堂活動的實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的重視程度，有效地提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語文的積極態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)增強(qiáng)。

例如，在講解《開滿鮮花的小路》一節(jié)課的過程中，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，本節(jié)課文的意識，使學(xué)生更加積極主動地投入到本節(jié)課的語文知識學(xué)習(xí)上面來，我首先向?qū)W生講解了語文知識學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生語文素養(yǎng)以及拓寬學(xué)生語文知識理解程度的重要作用，通過這樣的教學(xué)方法來提高學(xué)生對于語文知識學(xué)習(xí)的重視程度，就可以讓學(xué)生更加積極主動地進(jìn)行語文重點(diǎn)理論知識點(diǎn)的積累。隨后在講解文章具體內(nèi)容的過程當(dāng)中，我進(jìn)行了深入淺出的全面講解，并且引導(dǎo)學(xué)生將課文中的重點(diǎn)知識點(diǎn)及時記錄在筆記本上。采取這樣的教學(xué)過程，可以很好地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，教師在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動的過程當(dāng)中，對于這種教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)加以有意識地運(yùn)用。

二、課堂提問加強(qiáng)掌握

在課堂上進(jìn)行課堂問題提問的方式，對于強(qiáng)化學(xué)生積累語文理論知識點(diǎn)的習(xí)慣，具有非常重要的作用。這是因?yàn)榻處熢谶M(jìn)行課堂提問的過程當(dāng)中，能夠幫助學(xué)學(xué)生在良好的問題解答思維的引導(dǎo)下，更好地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行課堂具體知識內(nèi)容講授的過程當(dāng)中，采用相關(guān)的教學(xué)活動實(shí)施，加強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)素養(yǎng)，對于提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)程度而言，重要性十分明顯。教師在進(jìn)行具體理論知識講授的過程當(dāng)中，一定要通過在課堂上善于利用課堂提問的方式，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識點(diǎn)積累習(xí)慣。

例如，在講解《傳統(tǒng)節(jié)日》一節(jié)課的過程中，為了吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對于中國傳統(tǒng)的節(jié)日有更深入的理解，在課堂上我首先邀請學(xué)生到講臺上來說一說，自己知道哪些傳統(tǒng)的中國節(jié)日，以及為什么喜歡這些節(jié)日。通過這樣的方式來加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，就可以很好地促進(jìn)學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)投到本節(jié)語文具體理論知識的學(xué)習(xí)上面來。在講解具體內(nèi)容的時候，我著重注意以問題提問的方式，加強(qiáng)學(xué)生的課堂知識學(xué)習(xí)注意力，在提問的過程當(dāng)中，我同時也給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?。學(xué)生對于語文知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)深度以及積累語文知識點(diǎn)的習(xí)慣就得到明顯的加強(qiáng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于語文理論知識點(diǎn)的交流和理解是提高學(xué)生在進(jìn)行語文理論知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主觀能動性，加強(qiáng)學(xué)生對于基礎(chǔ)理論，語文知識的掌握程度的重要環(huán)節(jié)，教師在進(jìn)行具體問題傳授的過程當(dāng)中要充分考慮到語文知識被學(xué)生所吸收的情況，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對于基礎(chǔ)理論知識的理解，可以通過培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣來達(dá)到。所以通過循序漸進(jìn)的教學(xué)過程實(shí)施，就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的語文理論知識點(diǎn)的積累習(xí)慣，幫助學(xué)生更加深入地進(jìn)行知識的掌握以及深入學(xué)習(xí)。

例如，在講解《彩色的夢》一節(jié)課的過程中，我首先在課堂上向?qū)W生提問：“你的夢想是什么？”通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極討論意識，有助于使學(xué)生更加積極主動地參與到本節(jié)語文知識學(xué)習(xí)上面來。在這個基礎(chǔ)上，我就開始了對本節(jié)文章內(nèi)容的講解。在講解的過程當(dāng)中，我抓住重點(diǎn)的語文知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解，并且引導(dǎo)學(xué)生及時記錄在自己的筆記本上。在講解完畢后，我讓學(xué)生在課堂上相互交流重點(diǎn)的語文知識點(diǎn)，并且及時進(jìn)行記憶。通過這樣的方式就可以有效地加強(qiáng)學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂最后我將重點(diǎn)的語文知識點(diǎn)再次向?qū)W生進(jìn)行了點(diǎn)明，并且強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行牢固的記憶。

總而言之，在課堂具體知識點(diǎn)講授的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多種可行的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的知識理解深度。讓學(xué)生在進(jìn)一步的知識理解過程當(dāng)中，一方面培養(yǎng)正確的知識學(xué)習(xí)意識，另一方面通過多種可行有效的教學(xué)過程，讓學(xué)生的知識積累程度逐漸加強(qiáng)，就能夠使學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握程度不斷強(qiáng)化。教師在進(jìn)行具體知識內(nèi)容講解的過程當(dāng)中，一定要通過多種可行有效的科學(xué)教學(xué)模式實(shí)施，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語文知識學(xué)習(xí)。

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福建省晉江市英林鎮(zhèn)鳧美小學(xué)?袁彩云