高中生物課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)分析

摘要：高中生物課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育的最有效的手段，高中生物包括健康教育、青春期性教育、醫(yī)學(xué)衛(wèi)生教育、心理教育等方面，是研究生命現(xiàn)象及其規(guī)律的學(xué)科。因此提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)生物的能力尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中生物的過(guò)程中要注重總結(jié)，總結(jié)錯(cuò)題，總結(jié)規(guī)律，重視課下學(xué)習(xí)要求，端正態(tài)度，積極提高自身自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中生物;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)

引言

自主學(xué)習(xí)能力，顧名思義，就是讓學(xué)生不收任何外界其它因素干擾，自己支配自己的學(xué)習(xí)行為。自主學(xué)習(xí)方法區(qū)別與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，它更注重于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，和分析解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力等。俗話說(shuō)：“授之于魚(yú)，不如授之于漁?！弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要依據(jù)和保障，也是新課改實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型人才的基本要求。本文以“高中生物課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究和分析。

1高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

生物包含在高考考試科目中，這就導(dǎo)致家長(zhǎng)、教師、學(xué)校只關(guān)注到生物學(xué)習(xí)的成績(jī)，忽略了對(duì)于生物學(xué)科核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)主要是為了能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識(shí)和實(shí)踐過(guò)程中的綜合能力，讓學(xué)生對(duì)于社會(huì)的發(fā)展有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)科時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)生物知識(shí)有多維度、多層次、多方面的了解，從學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的綜合能力，從而學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待事情、對(duì)待世界。高中生物學(xué)科核心素養(yǎng)包括：生命觀念、科學(xué)思維、社會(huì)責(zé)任、科學(xué)探究。這要求學(xué)生可以通過(guò)觀察生命現(xiàn)象以及其特性，從中提煉出抽象的原理，并能夠使用實(shí)驗(yàn)證明。這是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生物現(xiàn)象的表面認(rèn)識(shí)與本質(zhì)理解的能力，在學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)上，形成生命的觀念，例如：進(jìn)化與適者生存、物質(zhì)與能量守恒、結(jié)構(gòu)與功能需求等，現(xiàn)象與本質(zhì)之間的關(guān)系。通過(guò)了解生物知識(shí)，建立自己的自然觀與世界觀，并以這樣的世界觀去解決問(wèn)題。

2高中生物課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

2.1注重目標(biāo)融合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力

在進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定時(shí)，教師要圍繞生物學(xué)科大概念進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重智力因素和非智力因素的有機(jī)融合。在生物學(xué)課程中，大概念包括了對(duì)原理、理論等的理解和解釋?zhuān)巧飳W(xué)科知識(shí)的主干部分。在教學(xué)中，教師圍繞大概念組織開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提供圖片、視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)資源，開(kāi)展多種形式的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建構(gòu)生物學(xué)概念和知識(shí)框架，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)融合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2參與生活實(shí)踐，發(fā)展知識(shí)的再生能力

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，編制學(xué)案，創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐。給學(xué)生提供一個(gè)能夠充分展現(xiàn)自我的、激勵(lì)學(xué)習(xí)的空間，讓各小組學(xué)生自己充分行動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)，自己參與觀察，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使學(xué)生們跳一跳就能摘到勝利果子，體會(huì)到成功的喜悅和樹(shù)立生命觀念。參與生活實(shí)踐，發(fā)展知識(shí)的再生能力，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。

2.3建立自主學(xué)習(xí)生物小組

每一道生物題其實(shí)都是教師們智慧的結(jié)晶，一些考點(diǎn)，單獨(dú)考的時(shí)候并不難，但出題人往往會(huì)將你在不同階段學(xué)到的知識(shí)歸納起來(lái)，找出其共性進(jìn)行考察，這樣就考察了你對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確性，以及舉一反三、融會(huì)貫通的能力。只引導(dǎo)學(xué)生課下自己去學(xué)習(xí)是不夠完美的，因?yàn)橛袝r(shí)候一個(gè)人的思維是固定的，面對(duì)個(gè)別問(wèn)題時(shí)可能會(huì)“鉆牛角尖”，所以這時(shí)候就需要不同的思維方式去考慮，可以建立學(xué)習(xí)小組，讓大家遇到問(wèn)題時(shí)共同討論，共同解決。最好是把生物學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生均勻分配。讓成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)其他同學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。建議學(xué)生們整理出一個(gè)錯(cuò)題本，每次做完練習(xí)題之后再把錯(cuò)題抄寫(xiě)下來(lái)，統(tǒng)一整理，后期可以向教師求教，對(duì)此進(jìn)行著重復(fù)習(xí)。可以更好更有效地去解決這個(gè)問(wèn)題，這也是自主學(xué)習(xí)的一種收獲。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物課程的重中之重，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要路徑。素質(zhì)教育要求學(xué)校和教師重視學(xué)生的自主實(shí)踐動(dòng)手能力，讓知識(shí)從紙上“躍”出來(lái)，讓書(shū)中的知識(shí)更加直觀、易理解，因此，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的，是高中生物課堂的一個(gè)重要組成部分，具有一舉兩得之效，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有利于打造高質(zhì)量課堂，增強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生的契合性，使課堂價(jià)值、效益最大化，并能提高學(xué)生的多方面能力，比如思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等等，還能讓學(xué)生處于愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大程度發(fā)揮出物課堂教學(xué)的效果，提升課堂質(zhì)量。例如：在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。運(yùn)用引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)踐，據(jù)了解，生物實(shí)驗(yàn)的各種特點(diǎn)。教師先對(duì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的步驟進(jìn)行講解，接著讓學(xué)生自己去探研，教師在能夠保證學(xué)生處于安全的情況下，讓學(xué)生在課上進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作，不僅僅能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，還讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)得以學(xué)習(xí)增長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)學(xué)生自尊自強(qiáng)的表現(xiàn)，使學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，要想提高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、積極引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)生物課本上的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自主復(fù)習(xí)的重要性。建立學(xué)習(xí)小組，鍛煉學(xué)生的思維和理解能力。如此才能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李桂林.高中生物課堂教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探討[J].課程教育研究，2019（42）：199.

[2]楚紅梅.高中生物支架式教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響探析[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì).，2019：37-39.

[3]王啟濤.提升高中生物自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].華夏教師，2019（11）：20.

安徽省滁州市定遠(yuǎn)縣定遠(yuǎn)二中?胡健