為中小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練把“脈”

鐘敏

摘? 要：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。本文從中小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練意義及訓(xùn)練方法兩方面進(jìn)行闡述，明確重要性把握訓(xùn)練關(guān)鍵，提升其口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際能力;訓(xùn)練意義;訓(xùn)練方法

口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力之一。關(guān)于口語(yǔ)交際，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確的指出：讓學(xué)生“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”作為語(yǔ)文老師，我們要重視中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，提升中小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生健康成長(zhǎng)奠基。

一、重視中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的意義

1. 基于教育要面向未來(lái)的要求所在

教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。教育要如何面向未來(lái)呢？其中一點(diǎn)就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。良好的口語(yǔ)交際能力可以讓人與人之間進(jìn)行有效地溝通與交流，幫助達(dá)成合作。由此可見(jiàn)，中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視口語(yǔ)交際的教學(xué)，更好實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)改革，引導(dǎo)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)生活化。這，也是教育面向未來(lái)的必然要求。

2. 基于提升中小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的需要

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。開(kāi)展語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，能促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)展。

3. 基于學(xué)生生活與發(fā)展的需求

生存，是人生活與發(fā)展的基本需求。聽(tīng)說(shuō)讀寫，是學(xué)生生活與發(fā)展的基本技能。社會(huì)發(fā)展的快捷化，也意味著人與人的交往愈加頻繁，口語(yǔ)交際的重要性愈加體現(xiàn)?？诓?、金錢和電腦，甚至成了歐美國(guó)家衡量人才的三大標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)，口語(yǔ)交際能力，是學(xué)生走向世界、社會(huì)、生活的根本，關(guān)系到其終身發(fā)展。

二、中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的方法解析

科學(xué)的教學(xué)方法，是提升中小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵。掌握科學(xué)的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法，才能真正把準(zhǔn)中小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練的“命脈”。

1. 聯(lián)系單元教學(xué)，設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際主題

統(tǒng)編語(yǔ)文教材的單元安排結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更能方便中小學(xué)語(yǔ)文老師設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的主題。如預(yù)測(cè)單元中《總也倒不了的老屋》這篇課文，我在教學(xué)以后創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)口語(yǔ)交際的題目：“老屋最后倒下了嗎？為什么？”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章以后，通過(guò)與同學(xué)交流進(jìn)行分析，說(shuō)清自己的想法，啟迪學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主查故事結(jié)尾，再在課堂中和同學(xué)們進(jìn)行交流對(duì)話，進(jìn)一步體驗(yàn)到預(yù)測(cè)的快樂(lè)，達(dá)到鍛煉小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。同樣中學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)中也可以扣住每個(gè)單元的單元要素及人文要素，設(shè)計(jì)合適的口語(yǔ)交際主題，訓(xùn)練中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際熱情

真實(shí)的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，可以更好地吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生自制力差，專注力不持久，學(xué)習(xí)的興趣是很難激發(fā)的。這時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自然帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們口語(yǔ)交際的主動(dòng)性。對(duì)中學(xué)生而言，他們存在著不想說(shuō)不愿說(shuō)的現(xiàn)狀，借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效的提升中學(xué)生想說(shuō)話想交際的欲望，達(dá)到訓(xùn)練目的。

3. 提出有效問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際互動(dòng)

課堂中的問(wèn)題是串聯(lián)整個(gè)教學(xué)課堂的“潤(rùn)滑劑”。合理的提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生們更加關(guān)注到口語(yǔ)交際活動(dòng)主題。所以老師要做到精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去參與口語(yǔ)交際的活動(dòng)。如我在教學(xué)《打電話》這一口語(yǔ)交際內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)什么是電話？再說(shuō)說(shuō)平常自己是怎樣打電話、聽(tīng)電話的？引導(dǎo)學(xué)生明白打電話時(shí)要注意些什么。再告訴學(xué)生本次打電話的主題是什么？引導(dǎo)學(xué)生在打電話的同時(shí)注意文明禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。對(duì)中學(xué)生而言，教師的提問(wèn)也能更好地訓(xùn)練學(xué)生，引導(dǎo)他們有條理、有梯度、有邏輯性地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4. 加強(qiáng)科學(xué)評(píng)價(jià)，提升口語(yǔ)交際效果

學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，教師的積極評(píng)價(jià)是不可缺少的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。”評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際表現(xiàn)，注意一個(gè)原則――激勵(lì)賞識(shí)為主。在評(píng)價(jià)之中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何傾聽(tīng)，如何思考，如何回答，還要學(xué)會(huì)如何去評(píng)價(jià)別人的口語(yǔ)交際。通過(guò)課堂提問(wèn)，在口語(yǔ)交際之中更好地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿靈動(dòng)的活力課堂。

5. 搭建展示平臺(tái)，拓展口語(yǔ)交際內(nèi)涵

對(duì)中小學(xué)生而言，其口語(yǔ)交際的訓(xùn)練不僅僅局限在課堂。尤其中學(xué)生，他們口語(yǔ)交際的課堂教學(xué)時(shí)間更是少之又少。這時(shí)候我們要學(xué)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造口語(yǔ)交際的平臺(tái)，讓口語(yǔ)交際的教學(xué)融入到實(shí)際生活之中。如小學(xué)生喜歡表演與展示自我，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色的對(duì)話、角色的扮演，甚至是課本劇等等，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。我們還可以聯(lián)系學(xué)校校園文化活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種主題的演講賽、小品表演等等，拓展口語(yǔ)交際的內(nèi)涵，讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動(dòng)之中，提升口語(yǔ)交際的能力。

總之，學(xué)生口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練勢(shì)在必行。作為語(yǔ)文老師，就應(yīng)該身體力行，耐心輔導(dǎo)與培養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（本文是2021年常德市立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：CDJYKY200101的研究成果）

參考文獻(xiàn)：

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[2]王娜. 小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略研究[D].華中師范大學(xué)，2014

[3]隋文. 中小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練芻議[D].教研園地，2015

（作者單位：湖南省常德市桃源縣漳江鎮(zhèn)中學(xué)，湖南? ?桃源? ?415700）