幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化與生活化探討

張詩燁

摘要：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)不能機械地進(jìn)行知識傳遞，而是要在潛移默化中引導(dǎo)幼兒建立數(shù)學(xué)思維，幫助幼兒對形狀、數(shù)量和空間產(chǎn)生初步的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。游戲化、生活化的教學(xué)活動是將教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)都完全融入游戲或?qū)嶋H生活中，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)化為所用，把數(shù)學(xué)知識和游戲活動、現(xiàn)實問題結(jié)合起來，結(jié)合幼兒的發(fā)育特點，選擇更加適應(yīng)他們的輕松教學(xué)、快樂教學(xué)的模式，保護(hù)幼兒個性發(fā)展和心理健康。本文主要分析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動游戲化與生活化探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué)活動;游戲化;生活化

引言

幼兒的年齡特點決定游戲化、生活化的教學(xué)模式有助于幼兒自主自愿地參與到學(xué)習(xí)活動中，并能體驗到數(shù)學(xué)知識在生活中的普及，感受自己思考解決問題的快樂。通過實踐應(yīng)用我們發(fā)現(xiàn)游戲化、生活化教學(xué)在幼兒課堂教學(xué)中能表現(xiàn)出較好的效果。

一、幼兒數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)與生活化教學(xué)的應(yīng)用反思

（一）家庭教育中超前教育現(xiàn)象普遍

因為家長都對孩子抱以厚望，所以在我國家庭教育中，幼兒超前教育的現(xiàn)象很普遍。家長怕孩子輸在起跑線，所以會較早地培養(yǎng)孩子的書寫、計算能力，這種理念會使孩子喪失數(shù)學(xué)探索學(xué)習(xí)的興趣，也會固化孩子的思維發(fā)展，孩子難以將知識靈活應(yīng)用到實踐中。

（二）幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性被忽略

幼兒雖小，但是對于游戲和生活故事也有自己的偏好。如果考慮他們的興趣、喜好，幼兒的參與積極性就不高。教學(xué)實踐中我們會發(fā)現(xiàn)，幼兒對感興趣的游戲形式和實踐活動內(nèi)容能快速提取出教育信息，反之如果幼兒不感興趣，就會生硬地模仿，刻板地參與，無法盡情地探索和想象，就會出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、幼兒園數(shù)學(xué)游戲化與生活化教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）游戲化教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

以學(xué)生為主體，強化游戲活動與教學(xué)目標(biāo)的深度融合，數(shù)學(xué)知識對于幼兒來說，不僅抽象而且枯燥，我們要理解幼兒的思維特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)中要避免超前教育，保護(hù)幼兒的想象力和好奇心。選擇游戲時，要考慮到幼兒的理解能力和興趣愛好，同時還要科學(xué)分析游戲的教學(xué)價值，綜合考慮這幾個條件，選擇合適的游戲資源。設(shè)計教學(xué)方案注意凸顯教育信息，游戲活動要和教育目標(biāo)完美地融合，活動主題鮮明突出，游戲內(nèi)容要輕松有趣。例如，教學(xué)《認(rèn)識數(shù)量關(guān)系》時，教師引用《七色花》的故事，筆者分發(fā)給每個幼兒一朵小花，告訴他們，花瓣代表愿望，數(shù)對幾個，就可以向教師提幾個愿望，幼兒的參與熱情一下被點燃，每個人都認(rèn)真地邊數(shù)邊拿，再到教師跟前表達(dá)愿望。幼兒為了滿足自己愿望，在游戲中動腦，用所學(xué)的知識解決問題。

（二）做好家園配合，統(tǒng)一教學(xué)理念

家長要和教師保持緊密的互動、溝通，秉持科學(xué)健康的育兒理念，使家庭教育能成為課堂教學(xué)的拓展和延伸。家長要利用好生活中的教學(xué)資源，把教學(xué)內(nèi)容和生活中的細(xì)節(jié)結(jié)合起來，在潤物細(xì)無聲中讓孩子掌握生活中簡單常用的數(shù)學(xué)知識。例如，購物時讓孩子自己選擇商品的數(shù)量，或者比較大小，選擇自己需要的商品。在生活中引導(dǎo)孩子對時間、貨幣、距離等建立初步的認(rèn)識。培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，使他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的用處很大，所以要認(rèn)真對待。生活中可應(yīng)用的數(shù)學(xué)教育資源有很多，家長和教師要基于幼兒的理解能力，在日常的溝通交流中深入淺出地將這些知識分享給幼兒。

（三）游戲教學(xué)貼近生活化

在幼兒階段，對于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的知識范圍不需要太大，要讓學(xué)生融會貫通。幼師要注意學(xué)生在哪方面的欠缺，就像小學(xué)生可能在生活方面一塌糊涂，這就需要教師對學(xué)生這一方面進(jìn)行關(guān)注。課堂上教會學(xué)生將生活用具分門別類，在課堂中將學(xué)生衣服、鞋子和書籍整理一下。在學(xué)生住的地方里面的生活用具，比如學(xué)生的洗漱用品亂擺亂放，教師可以讓學(xué)生將這些物品進(jìn)行歸置?！_展評選活動，對學(xué)生在這方面表現(xiàn)良好的進(jìn)行獎勵，對學(xué)生表現(xiàn)不佳的，進(jìn)行特別教育，盡量不要用批評的方式?，F(xiàn)在的學(xué)生不比從前，在家父母都舍不得大聲訓(xùn)斥孩子，教師也很難再訓(xùn)斥，所以教師要用委婉的方式進(jìn)行教育。以上方法有助于學(xué)生養(yǎng)成分類的習(xí)慣，尤其對于數(shù)學(xué)來說，他們也會學(xué)到“分類”的方法，讓學(xué)生做一個有條理的良好學(xué)生。

（四）教師要充分利用零碎的教學(xué)資源

生活化的教學(xué)模式需要教師利用日常生活中零碎的教學(xué)資源，及時啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒感受生活中蘊含的數(shù)學(xué)知識。幼兒園自主活動區(qū)是幼兒日常生活的重要場所，教師在布置這些區(qū)域時要注意融入數(shù)學(xué)元素，如數(shù)字、拼圖、七巧板、串珠等，吸引幼兒的注意力，使其在實踐活動中能學(xué)到新的知識。再如，學(xué)園生活中也是處處包含數(shù)學(xué)教學(xué)資源，教師要善于捕捉教育內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教育滲透在日常教學(xué)中。例如，為了加強幼兒對序數(shù)的認(rèn)識，教師引導(dǎo)幼兒指出繪畫作品展示欄中自己的作品在第幾列，將學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)緊密結(jié)合起來。學(xué)生在教師創(chuàng)造的學(xué)習(xí)情境中對數(shù)學(xué)知識有了全新的認(rèn)識，對知識的掌握更加的牢靠。幼師讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的角色扮演，既讓學(xué)生發(fā)揮了玩的天性，又讓學(xué)生學(xué)到了知識，以上內(nèi)容就是我對幼兒園階段對數(shù)學(xué)教育進(jìn)行游戲化的一些小策略。

結(jié)束語

總之，幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動采用游戲化、生活化的教學(xué)模式，讓幼兒在玩中學(xué)，在日常生活中學(xué)，學(xué)習(xí)過程涵蓋了游戲、生活的各個環(huán)節(jié)，幼兒不會感受到學(xué)習(xí)壓力，既享受快樂，又獲取知識，是一舉多得的教學(xué)模式。教師在實際工作中需要運用智慧，在游戲、生活中挖掘教學(xué)資源，追求數(shù)學(xué)教學(xué)的務(wù)本求實，讓幼兒度過健康快樂的童年。

參考文獻(xiàn)：

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（黑龍江省虎林市八五六農(nóng)場幼兒園 158418）