注重德育滲透，促進(jìn)高中英語教學(xué)

張巧燕

摘要：德育這里指的是學(xué)校德育，是指教師按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生實(shí)施思想、政治和道德等方面的影響，且通過他們積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定所需的品德的教育活動(dòng)。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)在講授英語語言知識的同時(shí)，滲透德育，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)相關(guān)語言知識，又接受德育熏陶，有力促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展?；诖耍韵聦ψ⒅氐掠凉B透，促進(jìn)高中英語教學(xué)進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：德育滲透;高中英語教學(xué);分析

引言

課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在教育教學(xué)實(shí)踐中，英語教師要將立德樹人作為重要的教學(xué)原則，既強(qiáng)調(diào)語言知識的講授，又要注意德育的有機(jī)滲透，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和生活觀，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。教師除了有極大的熱情、廣博的知識，高超的藝術(shù)、較強(qiáng)的德育能力，還要掌握一些方法和技巧，真正使德育落到實(shí)處。

一、加強(qiáng)德育教學(xué)與知識傳授的結(jié)合

在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，教師要教會(huì)學(xué)生掌握詞匯、語義、語法等知識，而在其中完成德育滲透可以取得良好的德育教學(xué)效果，幫助學(xué)生在增加知識儲(chǔ)備的同時(shí)提高自身的道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。比如，在高中英語課堂上，當(dāng)學(xué)習(xí)到he proud of這個(gè)形容詞短語時(shí)，教師可以通過舉一個(gè)典型的例子來完成德育滲透，在“We should not be proud of our parents："以及“We should let our parents be proud of us。”這兩個(gè)句子的對比分析中從正面加強(qiáng)對學(xué)生的道德引導(dǎo)。通過為學(xué)生翻譯這兩個(gè)句子，就能更好地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的道德內(nèi)涵，在悄無聲息中完成德育知識的滲透。這樣一來，就可以更好地在通俗易懂的教學(xué)方式下幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解英語句子的含義，引起學(xué)生對德育知識學(xué)習(xí)的高度重視。除此之外，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在掌握英語句子構(gòu)成的基礎(chǔ)土運(yùn)用

這一詞組完成有關(guān)德育的造句練習(xí)，以此來讓學(xué)生對這節(jié)課程所學(xué)知識以及其中涉及到的德育理念內(nèi)化于心，更好地確保教學(xué)活動(dòng)取得明顯的效果。

二、依托現(xiàn)代教育手段，促進(jìn)價(jià)值觀念形成

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展與普及應(yīng)用，越來越多的行業(yè)都在引用信息技術(shù)，教育領(lǐng)域自然也不例外。在高中英語教學(xué)過程中也不例外，教師應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，依托現(xiàn)代教育手段創(chuàng)新知識呈現(xiàn)形式和教學(xué)流程，主動(dòng)運(yùn)用圖片、音樂、歌曲、視頻、動(dòng)畫等手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的德育教育內(nèi)容變得具體化、直觀化，無形中激發(fā)學(xué)生的感性認(rèn)知，增強(qiáng)對他們視覺感官和聽覺感官的沖擊，使其內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而促進(jìn)正確價(jià)值觀念的形成。例如：在《Wildlife protection》教學(xué)實(shí)踐中，本單元的核心話題是“保護(hù)野生動(dòng)物”，Reading部分的課文《How Daisy learned to help wild life》，主要介紹Daisy的夢中飛行經(jīng)歷，她通過對三種瀕臨滅絕野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀的了解提出保護(hù)措施。教師可先在多媒體課件中展示我國華南虎與大熊貓的圖片，及更多野生動(dòng)物生存現(xiàn)狀的視頻，組織學(xué)生觀看，直觀了解瀕臨滅絕的野生動(dòng)物情況，使其結(jié)合課前預(yù)習(xí)，從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道查閱野生動(dòng)物的資料，展示各自所了解的情況，讓他們深刻體會(huì)到保護(hù)野生動(dòng)物的緊迫性。接著，教師詢問：Why are these animals in danger of disappearing？引領(lǐng)學(xué)生快速閱讀課文，歸納瀕危野生動(dòng)物滅絕的原因，包括：food shortage、disease、destroy of habitat、hunting 和 pollution等，分組討論野生動(dòng)物與人類的關(guān)系，使其進(jìn)一步了解瀕危野生動(dòng)物面臨的嚴(yán)峻形勢，促進(jìn)他們保護(hù)野生動(dòng)物的意識，實(shí)現(xiàn)人與動(dòng)物的和諧相處。

三、加強(qiáng)德育教學(xué)與交際能力培養(yǎng)的結(jié)合

英語作為一門交際性的語言，在教學(xué)活動(dòng)中必須加強(qiáng)對學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的發(fā)展活動(dòng)做足準(zhǔn)備。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要找到德育教學(xué)與交際能力培養(yǎng)的切入口，讓學(xué)生在人際交往中游刃有余。比如，在高中階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生傳授更全面的溝通交流方法，幫助學(xué)生掌握更多的日常用語。在具體的課堂上，教師要列舉出不同的例子，幫助學(xué)生從自身的感受出發(fā)，區(qū)別不同表達(dá)方式帶來的表達(dá)效果，如，在分析“Could1borrowyouubicycle？與“Could you lend me your bicycle？”這兩個(gè)句子的過程中，學(xué)生就能體會(huì)到二者的感情色彩不同，但第二種表達(dá)更符合德育教學(xué)的內(nèi)容。除此之外，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的對話交流環(huán)境，以此來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生掌握更多人際交往方面的道德知識，加深學(xué)生對社會(huì)準(zhǔn)則的理解。這樣一來，不但能讓教學(xué)活動(dòng)更加靈活有趣，還能讓學(xué)生在這一過程中吸收更多的德育知識，確保高中英語教學(xué)活動(dòng)能夠在提高學(xué)生英語技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。

結(jié)束語

在高中英語課堂教學(xué)中合理滲透德育內(nèi)容，對學(xué)生正確價(jià)值觀的形成有非常大的促進(jìn)作用。因此，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，教師應(yīng)該將新課程改革作為依據(jù)，強(qiáng)化對學(xué)生語言知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，科學(xué)制定德育滲透方案，確保學(xué)生在有效提升英語水平的同時(shí)，同步提升自身的道德品質(zhì)。

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（青海省格爾木市第一中學(xué) 816099）