小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)的提高策略

余國(guó)忠

摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)過程中。學(xué)生的英語水平往往很難得到一個(gè)有效的提高，從而導(dǎo)致學(xué)生的英語成績(jī)低下也是小學(xué)階段學(xué)生的普遍現(xiàn)象。而很多小學(xué)階段的教師對(duì)于提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績(jī)往往也十分的無奈，不知從何下手。而，小學(xué)英語學(xué)習(xí)成績(jī)落后的主要原因，無非是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)沒有能夠牢牢的掌握，從而導(dǎo)致在考試過程中不能將知識(shí)點(diǎn)充分的發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)成績(jī);重點(diǎn)知識(shí);考試心態(tài);提升策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-339

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生的英語成績(jī)往往決定了一名學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。而想要有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)的前提是學(xué)生要能夠牢牢地掌握重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，并且將其運(yùn)用在考場(chǎng)中。而很多在小學(xué)階段教育的教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很多學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握并不算不牢固，但是就是無法完全發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，究其原因，其實(shí)是規(guī)范的卷面書寫所導(dǎo)致的。因此，在小學(xué)教育階段，教師還應(yīng)該。規(guī)范學(xué)生的卷面書寫并且教導(dǎo)。并且培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。這樣既能有效地改正學(xué)生的卷面書寫，還能使學(xué)生在往后學(xué)習(xí)英語的道路上能夠避免遭到此類問題的困擾。而，想要使學(xué)生能夠充分發(fā)揮出自己的實(shí)力，學(xué)生的心態(tài)也是必須培養(yǎng)的一個(gè)因素。

一丶牢記重點(diǎn)知識(shí)

在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往需要教師的培養(yǎng)。因此，在牢記重點(diǎn)知識(shí)的方面上，學(xué)生往往無法很有效的執(zhí)行。因此，在小學(xué)教育階段中，教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的態(tài)度，并且，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度。而學(xué)生只有在掌握了重點(diǎn)知識(shí)的前提下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)才能有所提高。然而，很多教師都忽略了學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握，往往都注重學(xué)生在基礎(chǔ)方面知識(shí)的掌握，著固然沒錯(cuò)。但是，只有學(xué)生只有掌握了重點(diǎn)的知識(shí)，基礎(chǔ)方面的知識(shí)才能有所提高。在小學(xué)階段，重點(diǎn)知識(shí)往往牽扯到許多的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生若能夠?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)牢牢的掌握，那么基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)掌握程度自然也不低。

例如，在教授“How many candles？”這節(jié)課時(shí)，教師在講課前應(yīng)該牢牢的。熟悉這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，并且標(biāo)注出來，鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間多多復(fù)習(xí)。學(xué)生能夠在課后對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行不斷的重復(fù)，從而使自己更加牢固地掌握重點(diǎn)知識(shí)。從而有效地提高了自己的英語水平，側(cè)面提高了自己的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。而教師應(yīng)該將課上的重點(diǎn)知識(shí)與一些基礎(chǔ)知識(shí)相互掛鉤，使學(xué)生在重復(fù)重點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候也能聯(lián)系到基礎(chǔ)知識(shí)，從而更加全面的掌握知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生能夠全面的掌握知識(shí)點(diǎn)，又是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的一大重要前提，若，學(xué)生沒有很好的執(zhí)行，那么學(xué)習(xí)成績(jī)也無法得到提升。

二丶規(guī)范卷面書寫

在小學(xué)教育階段，很多教師表示學(xué)生在掌握重點(diǎn)知識(shí)的方面。其實(shí)是能夠比較好的掌握知識(shí)點(diǎn)，但是在面對(duì)學(xué)生書寫的過程中，許多教師感到十分的頭疼。正是因?yàn)樵谛W(xué)階段許多學(xué)生的英語書寫水平還處于初期，沒有得到有效的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致字體丑陋，卷面書寫較差。教師在改卷的過程中往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的字跡丑陋，導(dǎo)致不能很好的分辨學(xué)生的答案。而在小學(xué)英語書寫作文的過程中，字跡往往又占了很大一部分。一個(gè)好的字跡能夠給老師一個(gè)好的印象，從而在考試過程寫作成績(jī)自然也能得到提升。

例如，在教授“Do you like pears ？”這節(jié)課時(shí)，教師在能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)完全傳授給學(xué)生的前提下，可以適當(dāng)?shù)睦靡恍┱n堂時(shí)間來練習(xí)學(xué)生的書寫。而學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，也應(yīng)該端正自己對(duì)輸血的態(tài)度，不應(yīng)該只是敷衍，而應(yīng)該鄭重地進(jìn)行訓(xùn)練，并且是通過訓(xùn)練不斷的找出自己書寫落后的原因，并且進(jìn)行改正。而教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間來進(jìn)行自己卷面書寫的訓(xùn)練。而學(xué)生在訓(xùn)練的過程中，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣咦约旱挠?xùn)練質(zhì)量。并且在訓(xùn)練的過程中，找出自己書寫水平無法得到提高的真正原因，并且進(jìn)行改正。

三丶放平考試心態(tài)

在小學(xué)階段，學(xué)生面對(duì)考試往往都有一些畏懼心理。從而導(dǎo)致自己無法完全的發(fā)揮出自己的真實(shí)實(shí)力。而在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段中。學(xué)生本就不是很熟悉英語的概念。從而導(dǎo)致學(xué)生在考場(chǎng)中的緊張情緒得到進(jìn)一步放大。而，在小學(xué)英語教育的階段中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的信心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生放平考試心態(tài)。而學(xué)生真正無法放平考試心態(tài)的原因，正是因?yàn)榻處熃o予了過大的壓力，在小學(xué)階段，教師應(yīng)該從學(xué)生角度出發(fā)，不應(yīng)該給予學(xué)生過大的壓力。而，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間與耐心。

例如，在教授“Where is my ruler？”這節(jié)課時(shí)，教師在講課的過程中，也應(yīng)該利用一些課堂時(shí)間來講述一下英語的概念，并且使學(xué)生充分的意識(shí)到考試的目的并不是為了考一個(gè)高的成績(jī)，而是測(cè)試自己的學(xué)習(xí)水平。學(xué)生若能夠端正對(duì)于考試的一個(gè)態(tài)度，那么，學(xué)生在考場(chǎng)上的畏懼，心也能夠有效的減少。很多學(xué)生在考場(chǎng)上緊張的另一大原因正是因?yàn)椴皇煜た荚嚨倪@一形式。因此，教師也可以利用一些課余時(shí)間來進(jìn)行一些短暫的訓(xùn)練，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)考試的模式。

總之，在小學(xué)英語教育階段，想要有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)，首先要做的就是。使學(xué)生能夠牢牢掌握重點(diǎn)知識(shí)，并且將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的聯(lián)系。而在此前提下，教師也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的進(jìn)行卷面書寫，并且培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。在培養(yǎng)的過程中，教師也應(yīng)該從學(xué)生角度方面出發(fā)，不要給予學(xué)生過大的壓力，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的關(guān)懷與耐心。而只有教師能夠以一種平靜的心態(tài)來面對(duì)學(xué)生所遇到的問題，并且耐心的指引學(xué)生。那么，學(xué)生在考試的過程中才能放平心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯佳.淺談如何打造小學(xué)英語高效課堂教學(xué)[J].才智，2015（03）

[2]盧應(yīng)泉.小學(xué)英語高效課堂教學(xué)實(shí)踐與探索[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2012（09）

貴州省畢節(jié)市金沙縣馬路彝族苗族鄉(xiāng)中心完全小學(xué)