周丹宇
摘 要:小學(xué)語文教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有積極作用,因此,教師應(yīng)做好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的教育工作。本文主要分析了核心素養(yǎng)下小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,并結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)探究了促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成的有效方法,以期提升小學(xué)語文課堂教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;核心素養(yǎng);師生互動(dòng);綜合能力
在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中,教師把對學(xué)生理論知識的傳授放在了首要地位,但是隨著教育改革的不斷深入,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教師的教學(xué)任務(wù)之一。小學(xué)語文也包括在內(nèi),在核心素養(yǎng)角度下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué),不僅有利于提升學(xué)生的自主思考能力,同時(shí)對學(xué)生應(yīng)用能力的提高也有非常大的幫助,最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的目的。
一、創(chuàng)新教學(xué)情景,培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀能力
學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)過程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容,情境的創(chuàng)新能有力地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文閱讀過程中的興趣。但適宜學(xué)生的閱讀情景創(chuàng)建,需要教師利用多元化教學(xué)思維和教學(xué)手段對其進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng),確保學(xué)生多元化自主性閱讀熱情在這一過程中能被有效調(diào)動(dòng)。小學(xué)閱讀情景的創(chuàng)新能給學(xué)生帶來不一樣的閱讀體驗(yàn),使學(xué)生在閱讀過程中對于知識的接受更加立體化、直觀化、實(shí)踐化,學(xué)生參與語文閱讀訓(xùn)練的積極性更高。
例如,在《姥姥的剪紙》這一課閱讀開展環(huán)節(jié)中,教師可以事先在教室電子設(shè)備上尋找有關(guān)剪紙文化的圖片和視頻,讓學(xué)生在對剪紙文化有初步性了解之后,讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行精讀。在學(xué)生讀完文章之后,教師可以組織學(xué)生展開師生交流。為了讓學(xué)生更好地體會文章作者所要傳達(dá)的文章蘊(yùn)含情感和文章深層次的內(nèi)涵,教師可以引導(dǎo)學(xué)生快速深入文本主旨閱讀,也可以讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的電子資源展開激烈的討論,在這種情景教學(xué)活動(dòng)中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生對于文章的合理認(rèn)知能力。
二、提升小學(xué)生小學(xué)語文核心素養(yǎng)的方式和方法
(一)對學(xué)生們進(jìn)行多方面教學(xué),提升他們的理解能力對小學(xué)生們來說,他們正處于好奇心和興趣最好的年代。在這個(gè)時(shí)期他們學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率都非常的好,正是他們不斷提高自己和增加自己見聞的最好時(shí)期。因此,在這個(gè)時(shí)期對學(xué)生們采取多方面的教導(dǎo),是讓他們不斷取得突破和進(jìn)展的最好時(shí)機(jī)。對于小學(xué)生們來說,他們喜歡通過創(chuàng)新型的教學(xué)方式對自己進(jìn)行教學(xué)。因此,當(dāng)老師對小學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,不能只對他們糾結(jié)于某一方面,而是更多的對他們進(jìn)行發(fā)散性教學(xué)。比如,當(dāng)他們學(xué)習(xí)的賀知章《回鄉(xiāng)偶書》的時(shí)候,老師除了要教學(xué)生們古詩的內(nèi)容和含義,還可以對學(xué)生們講一些關(guān)于賀知章年輕時(shí)外出求學(xué)的故事,讓他們對賀知章有充分的了解。對于小學(xué)生們來說,當(dāng)他們除了了解古詩的內(nèi)容和含義的時(shí)候,如果增加他們對詩人旅程的了解,就會加深他們對詩人的生平的樂趣,對他們的學(xué)習(xí)和了解將會有更大的促進(jìn)作用。(二)豐富學(xué)生們語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高他們的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究專業(yè)性強(qiáng),必須基于對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的科學(xué)認(rèn)識,采取科學(xué)的程序和方法。學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)知識的場所,是他們提高自己能力的平臺。所以在學(xué)校里,學(xué)生們最親近同時(shí)也是最依賴的就是他們的老師了。老師不僅是他們學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,更是他們?nèi)松囊龑?dǎo)者,所以老師的教育是可以影響學(xué)生們的一生。在學(xué)校里,為了能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,老師就要為他們提供適合他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生們進(jìn)行小學(xué)語文提升的時(shí)候,老師要根據(jù)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的掌握和把握程度,對他們進(jìn)行因材施教,對于學(xué)生們來說,當(dāng)他們在學(xué)習(xí)方面不斷取得突破的時(shí)候,學(xué)生們會對自己的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式更有自信,會加大他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在這個(gè)方面,小學(xué)生們要不斷完善自己各方面的學(xué)習(xí)方式,對自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié),只有這樣他們才能更好的取長補(bǔ)短。除了加大對他們的認(rèn)識之外,更能夠讓他們明白學(xué)習(xí)是一個(gè)提高的過程,只有在學(xué)習(xí)中他們才能不斷完善自己,不斷提高自己。除此之外,老師也要不斷完善自己的教學(xué)方式,創(chuàng)新型的教學(xué)方法更能夠促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。老師在總結(jié)自己教學(xué)方法的時(shí)候,更要不斷的提出時(shí)代性的創(chuàng)新,結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來不斷完善自己的教學(xué)方式。
(三)師生和同學(xué)之間互動(dòng),綜合提高能力學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中,與之接觸最多的就是同學(xué)和老師,在老師和學(xué)生們之間,學(xué)生們會學(xué)習(xí)到很多東西。在平常的師生互動(dòng)和同學(xué)之間的相互交流期間,學(xué)生們會通過自己的學(xué)習(xí)方式與之進(jìn)行融合,加上班集體的相互促進(jìn),都會對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的影響。對于老師來說,他是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)者和輔助者,他們的一言一行、一舉一動(dòng)都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響,因此,老師對于學(xué)生們的影響可以說是根本性的。而其他同學(xué)也會在日常的交往中對學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動(dòng)作用,對于他們來說,他們的學(xué)習(xí)方式是多種多樣的,而如何才能夠產(chǎn)生最好的化學(xué)反應(yīng),是他們需要考慮學(xué)習(xí)的問題。對此,學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中,一定要善于和老師、和學(xué)生們進(jìn)行交流。子曰:三人行必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之。學(xué)生們要有虛心向他人請教和學(xué)習(xí)的態(tài)度,要有學(xué)無止境、人無完人的決心,只有向他人不斷請教來不斷完善自己的同時(shí),他們才能更好的成長,成為一個(gè)更好的自己。比如,就像他們學(xué)習(xí)的清代詩人袁枚《苔》,“白日不到處,青春恰自來。苔花如米小,也學(xué)牡丹開?!边@首詩雖然短,但是內(nèi)涵哲理。每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)能力的不同,都會對這首詩產(chǎn)生不同的理解。在這個(gè)時(shí)候,學(xué)生們就要善于向老師和學(xué)生們進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和他們的學(xué)習(xí)看法進(jìn)行融合,只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的提升。只有在不斷的學(xué)習(xí)過程中,才能不斷的完善自己,不斷提高自己的綜合素養(yǎng)。
浙江省寧波市鄞州區(qū)鐘公廟中心小學(xué) 315000