小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

王莉

摘要：就小學(xué)生而言，學(xué)生的計(jì)算能力是衡量學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)能力的重要指標(biāo)，也是衡量學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門學(xué)科掌握好壞的指標(biāo)。教育部門要求各個(gè)小學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力著重培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生具有良好的計(jì)算能力，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維以及變相思考問題的能力，可以開發(fā)學(xué)生的大腦，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中舉一反三，更加深刻的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力方面的教學(xué)模式還有待提高，學(xué)生也對(duì)自己的計(jì)算能力重視程度不夠。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-208

誠如斯言，學(xué)生的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，小學(xué)生的各種思維和能力都尚未健全，所以說這是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的最佳時(shí)刻，學(xué)校應(yīng)該改變?cè)械?，陳舊的教學(xué)模式，在新課改的政策落實(shí)下，采用新型的數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及發(fā)散的思維。教師應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，不僅僅只交給學(xué)生解題的方法，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，用自己的計(jì)算能力解題，要嚴(yán)厲扼殺學(xué)生們的懶惰心理，堅(jiān)決杜絕學(xué)生采用計(jì)算器等輔助工具進(jìn)行快捷運(yùn)算的行為。只有這樣，學(xué)生才可以在自己的努力下提升自己的綜合素質(zhì)以及計(jì)算能力，為自己未來的發(fā)展埋下成功的種子。

1 學(xué)生在計(jì)算能力上出現(xiàn)的問題

1.1 過分依賴輔助工具

目前，人類接觸電子產(chǎn)品的年紀(jì)越來越小，很多小學(xué)生對(duì)于手機(jī)，電腦，計(jì)算器等產(chǎn)品運(yùn)用自如，基本上所有的學(xué)生都有過使用手機(jī)或者電腦搜查題目的行為，漸漸地學(xué)生會(huì)形成一種懶惰思維，遇見題目就想要使用這些輔助產(chǎn)品快速解決問題，從而耽誤了自己計(jì)算能力以及思考能力的提升。在學(xué)校學(xué)生也會(huì)購買計(jì)算器來減少自己動(dòng)手運(yùn)算的次數(shù)，有很多學(xué)生在考試無法使用計(jì)算器的時(shí)候，很簡單的運(yùn)算都會(huì)算錯(cuò)，甚至一些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)提筆忘字的現(xiàn)象。這些都是學(xué)生的懶惰思想在搗鬼。教師和家長需要共同努力來鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆進(jìn)行運(yùn)算，提升自己的運(yùn)算能力，提高自己遇見問題隨機(jī)應(yīng)變的能力以及利用數(shù)學(xué)的計(jì)算來開發(fā)自己的大腦。

1.2 學(xué)生缺乏耐心

顧頭不顧尾，做事三分鐘熱度就是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)最契合的評(píng)價(jià)。小學(xué)生對(duì)一件事產(chǎn)生興趣是很快的，但是喪失興趣也是非常迅速的，在學(xué)習(xí)過程中也是如此，在小學(xué)生進(jìn)行解題的時(shí)候總是不讀完題就開始解答，或者在運(yùn)算的時(shí)候腦子里開小差，導(dǎo)致最終的解答錯(cuò)誤。小學(xué)數(shù)學(xué)比較簡單，學(xué)生們?nèi)菀遵R虎，導(dǎo)致簡單的數(shù)學(xué)題運(yùn)算錯(cuò)誤，從而逐漸形成浮躁心理。這個(gè)階段的小學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他長時(shí)間地坐在那里認(rèn)真運(yùn)算是很困難的，所以就需要學(xué)校教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從根源上解決學(xué)生解決沒有耐心的問題，幫助小學(xué)生戒驕戒躁，認(rèn)真回答每一道運(yùn)算題，通過每天的練習(xí)來提高自己的運(yùn)算能力以及提高自己的思維邏輯能力。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

2.1 打牢知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)題時(shí)，可以快速的回想起本題考察的知識(shí)點(diǎn)以及解題方法，并且通過自己的計(jì)算能力來將本題的答案成功解出代表著學(xué)生的基本功扎實(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要避免滿堂灌的教學(xué)模式，這種方法不僅學(xué)生聽課疲憊，而且老師教學(xué)的效率不高，應(yīng)該通過強(qiáng)化練習(xí)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握其中解題的技巧，使學(xué)生可以更加輕松的提高自己的運(yùn)算能力以及掌握課本知識(shí)。

例如教師在講解分?jǐn)?shù)的乘除這一節(jié)課時(shí)，教師應(yīng)該回顧上一節(jié)課的知識(shí)，使學(xué)生重新記憶分?jǐn)?shù)的概念，并且利用習(xí)題來使學(xué)生進(jìn)行鞏固。之后講解分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，分母與分母相乘，分子與分子相乘;分?jǐn)?shù)進(jìn)行相除時(shí)，前者應(yīng)該乘后者的倒數(shù)。將簡單的概念講解之后，教師利用具體的題目進(jìn)行舉例，之后留學(xué)生在課堂上練習(xí)題目，通過自己計(jì)算來充分掌握這節(jié)課的知識(shí)。正所謂熟能生巧，只有多做題才可以完全掌握分?jǐn)?shù)的乘除這類知識(shí)。就像小學(xué)生在做題時(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)寫錯(cuò)一加一等于二這種簡單的題目，因?yàn)樗鼈兎浅Ｊ煜み@種題目并且常練習(xí)。教師一定要打牢學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能在以后的學(xué)習(xí)中充分提高計(jì)算能力，鍛煉學(xué)生的學(xué)科思維，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2分組教學(xué)，因材施教

教師在執(zhí)行新的教學(xué)方式的同時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組。比如說，可以將數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生與成績不好的學(xué)生分為一組，這樣數(shù)學(xué)好的學(xué)生可以幫助成績不好的學(xué)生提高成績;還可以將上課積極回答問題的學(xué)生與沉默少語的學(xué)生分為一組，這樣在討論的時(shí)候可以互相幫助，互相補(bǔ)充。這種小組教學(xué)不僅可以充分利用各種資源來幫助學(xué)生提升成績，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

比如教師可以開展室內(nèi)活動(dòng)，讓不同組的學(xué)生依據(jù)人數(shù)形成算式，例如一個(gè)組有八個(gè)人，那么教師就可以給他們安排兩個(gè)人加兩個(gè)人等于四個(gè)人的算式，以此為例，其他不同人數(shù)的小組組成正確的算式。這樣可以增進(jìn)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作，并且在游戲中提高自己的計(jì)算能力以及臨場反應(yīng)能力。

3 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)具有關(guān)鍵決定性作用，小學(xué)數(shù)學(xué)就像建房子的地基，是決定未來數(shù)學(xué)能力的基石。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)一定要具有針對(duì)性，有目的的去提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己獨(dú)立思考以及全方位看問題的意識(shí)，確保教學(xué)工作正常進(jìn)行，成為學(xué)生未來發(fā)展的墊腳石。

參考文獻(xiàn)

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