小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)分析

劉曌娟

摘 要：漢語教育是我國的母語教育，在我國的教育金字塔架構(gòu)中，語文學(xué)科也是我國學(xué)生學(xué)業(yè)生涯最基礎(chǔ)學(xué)科之一。同時(shí)語文作為一種語言類和一項(xiàng)技能型學(xué)科，在教育體系中發(fā)揮著最為關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。我國的語文教育貫穿了學(xué)生從小學(xué)到普通高校的全過程。而閱讀能力作為語文學(xué)科中的一項(xiàng)重要技能，在學(xué)生成長與學(xué)習(xí)的過程中極為重要，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該切實(shí)站在學(xué)生的角度，為學(xué)生考慮如何培養(yǎng)自身的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;培養(yǎng)措施

學(xué)生在接觸學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要首先學(xué)習(xí)語文學(xué)科，并且通過閱讀掌握漢字的正確讀法。因而在小學(xué)階段的語文教學(xué)在小學(xué)生的整體學(xué)習(xí)中非常重要，而語文閱讀又是學(xué)好這門科目的關(guān)鍵所在，閱讀將會(huì)伴隨學(xué)生的任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視。所以每個(gè)小學(xué)語文教師都必須重視培育閱讀才能。培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力可以讓他們的寫作能力和理解能力有很大的提高，然而在教學(xué)的實(shí)踐過程中，大部分小學(xué)語文老師都疏忽了這一能力的培育，其教學(xué)方式存在著較多問題，例如忽略學(xué)生的閱讀興趣、教學(xué)課堂枯燥乏味、課堂效率不高等。

1 當(dāng)下小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

小學(xué)語文老師在教育改革中應(yīng)該積極響應(yīng)語文改革政策的落實(shí)和貫徹，推進(jìn)增加語文閱讀成分教學(xué)中的運(yùn)用，共同完成教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，雖然一些小學(xué)語文老師已經(jīng)開始了教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，但在實(shí)際應(yīng)用過程中呈現(xiàn)出現(xiàn)了一些問題，影響著課堂質(zhì)量的提高。這些問題必須引起每個(gè)小學(xué)語文老師的注重，共同找出解決辦法，避免在未來的教學(xué)中繼續(xù)出現(xiàn)這些問題，影響課堂效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候都需要通過閱讀了解教材當(dāng)中的主要內(nèi)容，如果學(xué)生沒有掌握正確的漢字，那么在理解的方面就可能存在問題。也有助于他們在其他學(xué)科中理解能力的提升，形成可持續(xù)發(fā)展。除此之外，重視小學(xué)語文閱讀能夠減輕小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的負(fù)擔(dān)，把課文中較難理解的文章主旨和抒發(fā)情感變的易于理解。

2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中常見阻礙

2.1 忽視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)年級(jí)的學(xué)生因?yàn)槟挲g特性，不論在生活還是學(xué)習(xí)中都表現(xiàn)出活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，只有進(jìn)行興趣培養(yǎng)，才能有效的吸引學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門知識(shí)之前，需要對其產(chǎn)生興趣，這樣的話才可以大大提高實(shí)際學(xué)習(xí)的效率，那么教師，就應(yīng)該讓學(xué)生能夠體會(huì)到閱讀的樂趣，才可以更加愿意投身其中。但是，針對目前的情況來看，許多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，沒有引導(dǎo)學(xué)生來對閱讀產(chǎn)生興趣，更沒有挖掘?qū)W生潛在的潛力。

2.2 教學(xué)手段靈活性較為單一

在教學(xué)實(shí)踐過程中，由于小學(xué)老師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)思路固化且缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致在教學(xué)一線單位中教學(xué)手段較為單一。然而，許多小學(xué)語文老師還沒有主要到這個(gè)問題，把教學(xué)效果不佳歸咎于課堂教學(xué)過程中學(xué)生不夠認(rèn)真，不能夠跟隨老師的教學(xué)節(jié)奏，但單一的教學(xué)模式將使得學(xué)生失去應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。隨著我國教育的發(fā)展，教育手段越來越趨于多元化，小學(xué)老師們不能再單純的采用黑板板書的教學(xué)方式，可以學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)、課外實(shí)踐等方式來擴(kuò)寬自己的教學(xué)手段，讓小學(xué)生感覺煥然一新，對學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生興趣。

2.3 閱讀內(nèi)容單調(diào)

當(dāng)前，許多語文教師都認(rèn)為小學(xué)生的閱讀能力還不足以閱讀各種各樣的素材，因此并沒有向他們推薦廣泛的書籍，也沒有為學(xué)生們布置一定量的閱讀任務(wù)。但是這種想法是錯(cuò)誤的，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所接觸的閱讀素材較為單調(diào)。學(xué)生們閱讀機(jī)會(huì)，本來就比較快發(fā)這樣的話，就會(huì)大大縮短學(xué)生們的閱讀視野，而將目光停留在教材內(nèi)容當(dāng)中，這對于提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和水平是有很大的阻礙的。如果學(xué)生僅僅完成課內(nèi)閱讀，不增加小學(xué)生課外閱讀物，對閱讀能力的成長影響較小，且不具有競爭性。

3 小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力提升的具體措施

3.1 以閱讀為中心采用多元化的語文教學(xué)方式

單一的教學(xué)方式可能僅僅適用于學(xué)生能力普遍較好的課堂當(dāng)中。但是是不利于學(xué)生閱讀能力的提高，所每個(gè)小學(xué)老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)多種教學(xué)手段，把教學(xué)方式變的更加豐富。具體在實(shí)際過程中，小學(xué)語文老師可以使用讓學(xué)生根據(jù)文章情況，設(shè)計(jì)合理情景，進(jìn)而使小學(xué)生更直觀的理解文章所表達(dá)的內(nèi)容，通過反復(fù)閱讀和體會(huì)理解其中的意思。提升自己的閱讀能力。這些教學(xué)方式都可以和其他語文老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.2 注重閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀興趣的重要性對于學(xué)生閱讀行為是非常重要的，小學(xué)語文老師可以在實(shí)際教學(xué)中先播放與閱讀內(nèi)容相關(guān)的影視來激發(fā)小學(xué)生的閱讀欲望，從而提高他們的閱讀興趣，然后引導(dǎo)小學(xué)生能夠通過各種途徑了解并閱讀各種類型的書籍。比如：最為著名的話劇《雷雨》，就是經(jīng)過原著翻拍出來的，其中人物感情以及對話十分有沖擊性，必然會(huì)引起學(xué)生閱讀的興趣。相信在這個(gè)過程中，小學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，變的喜歡閱讀、熱愛閱讀。只有學(xué)生的閱讀興趣提高了，才有助于他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到提升閱讀能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.3 適當(dāng)增加學(xué)生課外閱讀量

課外閱讀是語文閱讀能力的重要拓展，小學(xué)語文老師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的課外閱讀，例如通過推薦的方式向小學(xué)生介紹課外閱讀書籍，比如：《追風(fēng)箏的人》、《魯濱遜漂流記》等等之類的書籍，讓學(xué)生能夠了解外國的奇人舊事，同時(shí)也可以推薦國內(nèi)一些大家所留下的膾炙人口的作品，諸如：林徽因的《人間四月天》，讓學(xué)生感受如沐春風(fēng)，亦或者是《城南舊事》，讓學(xué)生同英子一起回望童年，感受過去的故事。也可以通過閱讀心得展示的形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望等，老師可以在通過互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀老師的閱讀教學(xué)方法。在做好小學(xué)生課內(nèi)閱讀的同時(shí)注重學(xué)生的課外閱讀量，能夠有效彌補(bǔ)教材閱讀材料的不足與單一。

4 結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段學(xué)生應(yīng)該注重培養(yǎng)自己良好的閱讀興趣也能夠?qū)Ω鞣N類型的書籍多進(jìn)行了解這樣的話，才能夠更好地補(bǔ)充自己的課外知識(shí)，有利于學(xué)生更好地提高自己的語文學(xué)習(xí)能力和水平，同時(shí)也有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地豐富自己的寫作和表達(dá)技巧，這對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是非常有幫助的，是教師不容忽視的一個(gè)重要問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭瑞清.對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].教育現(xiàn)代化，2019（36）：338.

[2]李威.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法研究[J].中國校外教育，2017（27）：52

[3]李文彥.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略探討[J].教育現(xiàn)代化，2018（16）：223-225.

山東省東營市利津縣實(shí)驗(yàn)二校 山東省 東營市 257400