小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的思考

唐榮就

摘要：在如今素質(zhì)教育的背景下，各學(xué)科教師都應(yīng)擔(dān)負(fù)起滲透德育意識(shí)，提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)的重任。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的講解的過程中，除了要注重提升小學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)思維，還要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)得到全面提升，為學(xué)生將來獲得良好發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-089

引言：在如今新課改背景下，對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)提出了更高要求，因此各學(xué)科教師都應(yīng)提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重視程度。作為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行學(xué)科知識(shí)講解的同時(shí)，還需要將德育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)滲透，通過一定的方法與策略，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更好達(dá)成的同時(shí)，還要實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的教學(xué)目的。下文筆者分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育理念的現(xiàn)狀，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的可行性方法做出分析，希望為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育理念的現(xiàn)狀

如今在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多數(shù)學(xué)教師沒有將德育滲透落到實(shí)處，究其原因，主要包括兩方面：首先，數(shù)學(xué)教師忽視了德育教育在。如今的小學(xué)教學(xué)中，很多教師忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，認(rèn)為德育與數(shù)學(xué)教學(xué)毫無關(guān)系，因此沒有意識(shí)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也可以滲透德育意識(shí)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。還有的數(shù)學(xué)教師將工作目標(biāo)制定為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)成績，忽視了提升學(xué)生除了應(yīng)試能力以外的其他知識(shí)教育。其次，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師不知應(yīng)如何在數(shù)學(xué)教育中滲透德育。在如今素質(zhì)教育的背景下，很多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性，但是在日常教學(xué)工作中，面對(duì)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師無法將德育理論與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致無法在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，造成小學(xué)生綜合素質(zhì)提升受到不良影響。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)德育教育的可行性方法

1.深挖教材資源，提升環(huán)保意識(shí)

“情境+問題串”的基本敘述方式是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編寫特點(diǎn)。進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將思考、分享與提升的過程體現(xiàn)在教學(xué)過程中。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者建議教師在進(jìn)行一課時(shí)教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以分為主情境+練習(xí)的形式，在進(jìn)行二課時(shí)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容可以由主情境+試一試+練習(xí)構(gòu)成。北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的設(shè)計(jì)，為數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中滲透德育提供的大量素材。

例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中《回收廢電池》這一課時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放廢舊電池造成污染引發(fā)嚴(yán)重后果的視頻，內(nèi)容要通俗易懂，符合小學(xué)生的理解能力。利用動(dòng)態(tài)視頻帶給小學(xué)生直觀的視覺感受，學(xué)生可以從中獲得關(guān)于非電池危害的科普知識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在進(jìn)行課后練習(xí)時(shí)，教師可以為學(xué)生構(gòu)造學(xué)習(xí)情景，將計(jì)算題寫在模擬的“易拉罐”上，正確解答一道題之后，就將“易拉罐”回收到垃圾桶內(nèi)，這樣可以幫助學(xué)生獲得正確解答問題的成就感，還可以讓學(xué)生清楚，在日常生活中除了費(fèi)電池需要回收，回收易拉罐也可以起到保護(hù)環(huán)境的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過深挖教材中的德育資源，將環(huán)保知識(shí)滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提升愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的意識(shí)，可有效將數(shù)學(xué)知識(shí)與德育內(nèi)容相結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

2.結(jié)合數(shù)學(xué)史料，培養(yǎng)愛國意識(shí)

中華民族擁有上下五千年的文明歷史，在我國的歷史長河中擁有眾多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，作為新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以結(jié)合數(shù)學(xué)史料滲透德育內(nèi)容，提升小學(xué)生的愛國意識(shí)。我國擁有眾多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家，是他們不畏艱難、勇于拼搏的求知態(tài)度才推動(dòng)了數(shù)學(xué)的不斷發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將數(shù)學(xué)家做出的豐功偉績進(jìn)行傳頌，激發(fā)小學(xué)生的敬佩之情，從而對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及求知精神帶來積極影響。

例如在講解北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“正方形的面積”這一知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，教師就可以將數(shù)學(xué)史導(dǎo)入到課堂中，為學(xué)生介紹早在2000多年前，在 《九章算術(shù)》中就提及了平面圖形面積的計(jì)算方法;在講解關(guān)于“圓”的知識(shí)時(shí)，教師可以為學(xué)生生動(dòng)的講解偉大數(shù)學(xué)家與天文家祖沖之的故事。除了歷史長河中的數(shù)學(xué)家，近代我國也有眾多為數(shù)學(xué)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的偉大人才，如華羅庚，陳省身，陳景潤等等。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)生講解偉大數(shù)學(xué)家的故事，可以讓學(xué)生更加了解我國的數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，感受數(shù)學(xué)家科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱難的求知態(tài)度，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感以及愛國意識(shí)。

3.結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐，提升德育素質(zhì)

實(shí)踐是一切認(rèn)知的基礎(chǔ)，因此通過數(shù)學(xué)實(shí)踐滲透德育內(nèi)容，可有效提升學(xué)生的德育素質(zhì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中既能收獲知識(shí)和能力，又可以培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德。首先小學(xué)數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格抓好數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣，從而培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度。數(shù)學(xué)作業(yè)的布置要恰當(dāng)、適量，并要求小學(xué)生認(rèn)真完成。教師要認(rèn)真完成作業(yè)的批改與講評(píng)，潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的處事態(tài)度。除了日常家庭作業(yè)之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要經(jīng)常為學(xué)生布置一些稍微具有挑戰(zhàn)性的綜合性思考題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考、獨(dú)立解答，可有效培養(yǎng)小學(xué)生知難而上、勇于攀登的鉆研習(xí)慣以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，為小學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

結(jié)語：總而言之，在小學(xué)階段幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、是非觀和高尚的人格，一定要在各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中滲透德育內(nèi)容。作為新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在進(jìn)行教學(xué)過程中要提升自身滲透德育內(nèi)容的意識(shí)，通過多種手段將德育滲透落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格以及良好的素質(zhì)。唯此，小學(xué)生才能更加正確全面的認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界，并形成自身獨(dú)立的世界觀，為以后步入社會(huì)、造福社會(huì)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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