如何提高高中班主任班級(jí)管理能力

楊先繼

【摘要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的推動(dòng)下，現(xiàn)代教育在不斷的深化改革。新時(shí)代教育背景下，要求教師做到與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，堅(jiān)持以人為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)教育。在高中教育教學(xué)中，班級(jí)的管理是重要的內(nèi)容之一，班主任的管理能力，對(duì)班級(jí)的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。所以，班主任既是一份工作，更是一份沉甸甸的責(zé)任?；诖耍岣咦约旱墓芾砟芰κ前嘀魅翁岣甙嗉?jí)管理效率的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高中班主任;班級(jí)管理;師生交流;學(xué)生主體作用;家校聯(lián)合

在教育環(huán)境大變革中，越來(lái)越重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，重視學(xué)生的素質(zhì)教育。教師在變革中也不斷調(diào)整教育的側(cè)重點(diǎn)，積極響應(yīng)現(xiàn)代教育理念的號(hào)召。在學(xué)校的教育工作中，教師的教育教學(xué)能力是影響教學(xué)的一個(gè)因素，班級(jí)的管理能力也是教育工作中一個(gè)重要的工作內(nèi)容，對(duì)班級(jí)的教學(xué)有著重大的影響。對(duì)于高中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生各方面能力發(fā)展水平相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更為明顯，教師在班級(jí)管理中要注重管理的藝術(shù)技巧性，有效推動(dòng)班級(jí)管理的有效實(shí)施，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境，建立良好的班風(fēng)。

一、重視師生交流，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立

良好的師生交流與互動(dòng)是促進(jìn)良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。在現(xiàn)代教育教學(xué)中，教師不只是教書匠的角色，教師承擔(dān)了作為學(xué)生家長(zhǎng)以及朋友的重要角色，不僅僅傳授給學(xué)生新的知識(shí)，還幫助學(xué)生解答成長(zhǎng)中的疑惑，還傳授學(xué)生人生道理，促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育。良好的師生關(guān)系的建立，對(duì)于高中班主任在班級(jí)管理工作順利開展有著至關(guān)重要的作用。在與學(xué)生互動(dòng)交流中，可以很好增進(jìn)師生之間的了解，班主任可以很好的了解現(xiàn)階段學(xué)生的所思所想，可以幫助班主任有針對(duì)性地進(jìn)行班級(jí)管理策略的調(diào)整，切實(shí)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，提高班級(jí)管理的效率。

例如：我在加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流中，會(huì)注重溝通交流的技巧，比如：我會(huì)在與學(xué)生交流中不會(huì)端著班主任的架子，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼，從而拉遠(yuǎn)我和學(xué)生之間的距離，而是在交流中尊重學(xué)生的人格，接納學(xué)生，對(duì)學(xué)生有同理心，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的贊美，讓學(xué)生切實(shí)感受到我的關(guān)懷以及我對(duì)學(xué)生的理解，從而讓學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生信任，對(duì)我敞開心扉，讓我能更加真實(shí)的了解學(xué)生的想法，真實(shí)地了解學(xué)生遇到的困惑，讓我更有效的幫住學(xué)生解決問(wèn)題，從而拉近我與學(xué)生之間的距離，讓我們的師生關(guān)系更加和諧，有助于我們良好師生關(guān)系的建立，也為學(xué)生營(yíng)造了良好的班級(jí)氛圍，然學(xué)生在輕松溫馨的班級(jí)環(huán)境中更好的發(fā)展，有助于我對(duì)學(xué)生的進(jìn)行思想教育，有利于我的班級(jí)管理工作的順利開展。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中

班主任在班級(jí)管理中，堅(jiān)持以人為本的教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)中的責(zé)任感，就要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理的建設(shè)中。班主任在班級(jí)管理中要適當(dāng)給予學(xué)生一定的管理權(quán)力，給學(xué)生發(fā)揮的空間，提高學(xué)生參與管理的積極性，讓學(xué)生在班級(jí)管理的過(guò)程中，提高自身的管理能力，提高對(duì)自身的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，還能很好的培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)的管理中，可以大大提高班主任的班級(jí)管理效率。

例如：在推進(jìn)班級(jí)管理工作的開展中，我將一部分管理權(quán)力下放到學(xué)生的手中，積極組建班干部團(tuán)隊(duì)，重視班干部的選拔與任用，充分發(fā)揮班干部的帶動(dòng)作用和榜樣作用，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。除此之外，我還班級(jí)實(shí)行分組管理制度，將學(xué)生分成八個(gè)小組，每個(gè)小組選出一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的管理工作，每個(gè)組都進(jìn)行本組的文化建設(shè)，創(chuàng)建組名、制定組規(guī)、設(shè)計(jì)口號(hào)、制定目標(biāo)、選擇組歌。在班干部和小組長(zhǎng)的組建中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生盡可能地創(chuàng)造參與班級(jí)管理工作當(dāng)中，大大激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)于班級(jí)管理工作順利開展有很大的促進(jìn)作用，大大提高了班級(jí)管理工作的效率。

三、注重與家長(zhǎng)的溝通，開展家校聯(lián)合的管理模式

學(xué)校教育和家庭教育是不可分割的，是一個(gè)整體。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)中，教師往往會(huì)把兩者分裂開來(lái)。在現(xiàn)代教育的改革發(fā)中，人們的教育觀念發(fā)生著重大改變，家長(zhǎng)也意識(shí)帶家庭教育的重要性，家庭教育的地位逐漸上升，人們對(duì)家庭教育越來(lái)越重視。所以，班主任在高中班級(jí)管理中，注重與家長(zhǎng)的溝通，促進(jìn)家校的有效合作，有效開展家校合作的管理模式。家校聯(lián)合的的管理模式，可以有效提高班級(jí)的管理效率，是班主任管理班級(jí)的有效手段。

例如：在班級(jí)管理工作的開展中，我積極與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)，溝通學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)生活狀況，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的在校情況有一個(gè)清晰的了解。同時(shí)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)等。每學(xué)期進(jìn)行一次家庭訪問(wèn)，根據(jù)學(xué)生不同的情況和不同溝通目的進(jìn)行相應(yīng)的家訪方式，比如：調(diào)研式、慰問(wèn)式。還在班級(jí)中設(shè)立家長(zhǎng)委員會(huì)，代表全體家長(zhǎng)參與到學(xué)校民主的管理中，對(duì)學(xué)校的教育工作進(jìn)行支持和監(jiān)督，有效提高了班級(jí)管理工作的實(shí)施。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，班主任的班級(jí)管理工作在現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型中，有著非常大的促進(jìn)作用，教師要積極探究管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找研究解決管理中出現(xiàn)的問(wèn)題的有效策略，切實(shí)做好班主任的基礎(chǔ)性的工作，關(guān)愛班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生，有助于管理工作的有序進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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