基于核心素養(yǎng)的初中物理生本課堂的構(gòu)建探究

李木林

摘要：本篇文章以核心素養(yǎng)的初中物理生本課堂的構(gòu)建為框架，分別從生本教育理念在物理教學(xué)中的必要性和基于生本理念下，構(gòu)建初中物理高效課堂的具體策略兩個方面進行深入探究，希望能夠切實提升我國初中物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中物理;生本理念

引言：眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以粉筆和板書的形式進行教學(xué)的，這樣灌輸式的教學(xué)方式，很大程度上的阻礙了當前教育的發(fā)展，對物理課堂而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式所呈現(xiàn)的課堂氣氛具有一定的枯燥性和乏味性。

一、生本教育理念在物理教學(xué)中的必要性

1、教師角度的生本理念

根據(jù)新時期社會對人才的要求出發(fā)，許多教師紛紛打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，越來越多的新穎教學(xué)方式被廣泛的應(yīng)用到課堂之中，生本理念正是其中之一，生本理念下的物理課堂是以平等交流和互相尊重為主題進行的，通過多樣化的方式使得學(xué)生能夠積極地參與到日常的教學(xué)活動之中。這就是教師角度的生本理念。

2、學(xué)生角度的生本理念

生本理念最大的優(yōu)勢在于引導(dǎo)學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。物理課堂具有一定的實踐性和應(yīng)用性，對于當代的初中生而言，傳統(tǒng)教學(xué)中嚴肅的課堂氣氛會影響學(xué)生參與課堂活動的積極性，在生本理念下的教學(xué)，學(xué)生能夠自由的參與到課堂的建設(shè)中，通過大膽的說出自己的切身感受讓學(xué)生能夠更好的領(lǐng)悟知識，在學(xué)生掌握了自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自我展示的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、基于生本理念下，構(gòu)建高效課堂的具體策略

1、注重學(xué)生的猜想，讓學(xué)生主動開始學(xué)習(xí)

物理學(xué)科是理工類學(xué)科之一，所有的理工類學(xué)科均重視學(xué)生的思維能力、空間能力和邏輯能力。所以在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力，通過已知條件進行合理的猜想能夠在構(gòu)建學(xué)生物理思維的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率[1]。

比如說在學(xué)習(xí)“液體的壓強”時，本節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)難點是需要學(xué)生明白壓強的特點，即液體受到重力作用;液體具有流動性。由于液體受到重力作用，因此在液體的內(nèi)部就存在由液體本身的重力而引起的壓強，從實驗結(jié)果及理論推證都表明，這個壓強等于液體單位體積的質(zhì)量和液體所在處的深度的乘積，即p=ρgh（式中g(shù)≈9.8牛頓/千克即當?shù)氐闹亓铀俣龋?。由公式知，液體內(nèi)部的壓強與深度有關(guān)，深度增加，壓強亦隨著增加。設(shè)置生活中存在的問題讓學(xué)生展開合理的猜想。通過注重學(xué)生的猜想，讓學(xué)生主動開始學(xué)習(xí)的方式是構(gòu)建初中物理生本課堂的主要途徑。

2、開展合作探究，讓學(xué)生交流物理問題

傳統(tǒng)的物理課堂是以教師為主導(dǎo)地位，被動的學(xué)習(xí)方式阻礙了學(xué)生的成長，所以在新的物理課堂模式中，教師需要將學(xué)生放置于課堂的主體地位，只有這樣才能將被動學(xué)習(xí)在轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主觀能動性?；诖松纠砟钕碌慕虒W(xué)能夠突出學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到物理課堂的建設(shè)之中，教師需要為學(xué)生最大限度的提供學(xué)習(xí)環(huán)境，簡化學(xué)習(xí)的步驟。教師可以通過分組學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生展開知識的討論與研究，在此過程中教師需要進行分層教學(xué)，只有將層次水平相差不大的學(xué)生放在一個討論組中才能夠使得全體學(xué)生參與到課堂的討論之中[2]。

比如說在學(xué)習(xí)“杠桿”時，教師可以根據(jù)學(xué)生對物理知識掌握的水平，將全班學(xué)生分為優(yōu)等生小組和良等生小組，對優(yōu)等生小組設(shè)置杠桿原理的實際應(yīng)用問題，對良等生小組設(shè)置杠桿原理的工作原理，以及對杠桿公式F1l1=F2l2的公式原理及應(yīng)用進行討論。

通過合作探究的方式進行物理課堂，一方面能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，另一方面能夠使學(xué)生在交流分享中得到答案，讓學(xué)生明白集體力量的強大性和團結(jié)的重要性，從而實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)多樣性復(fù)合型人才。但是在進行分組的合作探究過程中，教師需要根據(jù)組員的學(xué)習(xí)情況設(shè)置探究問題，比如說針對優(yōu)等生小組可以將基礎(chǔ)知識作以延伸學(xué)習(xí)，而對于良等生小組則需要從基礎(chǔ)知識的探究開始，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平掌握所需的知識點。通過開展合作研究，讓學(xué)生交流物理問題的課堂形式是構(gòu)建初中物理生本課堂的方法之一。

3、利用多媒體，輔助學(xué)生開展物理學(xué)習(xí)

隨著時代的發(fā)展，多媒體為當前的教育注入了新的活力。在物理教學(xué)中運用對媒體教學(xué)，一方面能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)知識的擴展，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的情況下構(gòu)建學(xué)生與時俱進的物理學(xué)習(xí)體系。

比如說在學(xué)習(xí)“電與磁”時，教師可以通過u形磁鐵和周圍鐵屑的分布情況來掌握磁場分布的規(guī)律，之后通過微視頻的形式讓學(xué)生們了解目前磁感應(yīng)對我們生活的影響[3]。

通過多媒體教學(xué)，教師能夠?qū)⒄n堂的重點難點以及課堂的延伸知識，活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生制定出更加符合當前學(xué)習(xí)的物理教案，直觀的將知識呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，除此之外多媒體教學(xué)被廣泛的應(yīng)用到了現(xiàn)實中不能操作的物理實驗上，通過視頻進行實驗演示，讓學(xué)生能夠清楚的了解到實驗的步驟。

結(jié)束語：通過生本理念進行教學(xué)，一方面能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另一方面能夠?qū)⒗碚撝R和生活上實踐結(jié)合起來，更好的滿足當前新課標下的教育要求，即實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)習(xí)能夠不脫離社會。

參考文獻：

[1]孫華山.聚焦核心素養(yǎng)打造生本課堂[J].數(shù)理化解題研究，2018，000（017）：74-75.

[2]黃麗芬.基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].學(xué)苑教育，2019，000（011）：P.74-75.

[3]柳昌浩.基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂構(gòu)建研究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2020，000（004）：141.

（湖北省鐘祥市舊口鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 431900）