游戲在幼兒園學前教育中的應用探討

譚汶妹

摘要：作為我國教育體系中的重要組成部分，學前教育的基礎性和實踐性比較明顯，這一階段的教育教學質(zhì)量會直接影響我國整體的教育改革成效。因此，我國開始不斷加大對學前教育的投入和支持力度，對于幼兒園教師來說，一方面需要關注教育界面的改革及優(yōu)化調(diào)整，另一方面需要靈活利用不同的現(xiàn)代化教育元素，積極將游戲與學科教學融為一體，豐富教育內(nèi)容及手段。激發(fā)幼兒的學習能動性，全面提升學前教育對幼兒的吸引力，確保幼兒在一個更加自由寬松的學習氛圍中實現(xiàn)個性化的成長及發(fā)展。

關鍵詞：幼兒園;學前教育;游戲應用

作為一種特殊的教育教學資源，游戲?qū)τ變旱淖灾鲗W習有非常關鍵的影響。幼兒因為社會閱歷不足，好奇心較強，非常喜歡參與不同的游戲。教師則可以利用這一天性來指導幼兒，積極改革教學模式，調(diào)整教學策略，培養(yǎng)幼兒良好的學習行為習慣。幼兒教育教學改革非常復雜，教師需要以教學策略的創(chuàng)新以及現(xiàn)代化教育元素的融入為依據(jù)，將兩者融為一體。充分利用各種趣味十足的游戲化元素來指導幼兒，積極設計不同的教育教學環(huán)節(jié)，保障學前教育能夠更上一個臺階。

一、游戲在幼兒園學前教育中的應用意義

在幼兒園學前教育改革的過程中，很多教學經(jīng)驗比較豐富的教師靈活利用游戲化元素來調(diào)整教育教學思路及策略，針對性的指導幼兒、鼓勵幼兒、彰顯幼兒的主體價值，確保幼兒變得更加的主動。其中游戲的融入能夠充分彰顯這一階段的教育教學優(yōu)勢，提升幼兒的能動性，滿足幼兒的游戲天性，進而更好的促進學前教育教學活動的順利開展。另外，對于教師來說，在開展教學活動的過程中也可以積極融入不同的生活化元素，提升學前教育對幼兒的吸引力。確保幼兒在主動學習和參與的過程之中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習能動性，真正實現(xiàn)自身學習能力、學習水平的穩(wěn)定提升。教師只需要扮演好組織者和引導者的角色，調(diào)整目前的教育教學策略及方向，確保對癥下藥。

二、游戲在幼兒園學前教育中的應用探討

為了有效避免上文中所出現(xiàn)的這類不足，教師需要結(jié)合各類問題以及矛盾出現(xiàn)的實際原因，在指導和鼓勵幼兒的基礎上激發(fā)幼兒的能動性。其中游戲化教育元素的作用應用有非常關鍵的影響，幼兒園教師需要深化自身對學前教育的理解及認知。掌握游戲教學的重點以及難點，在指導和鼓勵幼兒的同時培養(yǎng)幼兒良好的學習行為習慣，保障游戲教育元素的有效利用，真正提升學前教育的質(zhì)量和水平。

（一）堅持以人為本

教學活動的開展需要以幼兒為中心，始終堅持以人為本的育人理念，積極調(diào)整教育教學模式和教學方向，確保幼兒園學前教育能夠變得更加生動和有趣。在幼兒園學前教育改革的過程中，游戲的重要性不言而喻，幼兒教師需要做好課前準備工作，關注幼兒在自主學習過程中的真實情況，了解幼兒的真實需求。在全面調(diào)整以及改進的同時，進一步凸顯幼兒的主體地位，確保幼兒能夠有所收獲、有所成長。與其他的育人模式相比，以人為本的育人理念對教師個人是一個較大的挑戰(zhàn)，有的教師教育教學經(jīng)驗不足，對以人為本育人理念的認知和理解還不夠充分，最終導致后期的教育教學質(zhì)量不夠理想。針對這一現(xiàn)實情況，教師需要反其道而行，以游戲教學為基礎以及核心，關注游戲化元素的融入要求。選擇幼兒比較感興趣的游戲形式，確保課堂教學活動能夠在第一時間吸引幼兒的注意力，進而真正打造高效課堂和精彩課堂，促進育人資源的合理配置，保障每一個幼兒都能夠全身心的參與進游戲體驗中。

（二）優(yōu)化教學氛圍

教學氛圍和教學環(huán)境對幼兒的影響非常深遠及直接，自由寬松的課堂學習氛圍有助于幼兒變得更加主動和積極，高效獨立自主的完成學習任務，實現(xiàn)個人學習能力及水平的穩(wěn)定提升。幼兒教師需要以教學氛圍的有效優(yōu)化為依據(jù)，關注幼兒的主觀能動性，加強與幼兒之間的情感交流及互動，在全面優(yōu)化升級的基礎上彰顯幼兒的主體價值，保障每一個幼兒都能夠在自主學習的同時產(chǎn)生由內(nèi)而外的學習能動性和積極性。其中現(xiàn)代化教育元素的應用非常有必要，教師需要靈活引進不同的多媒體教學工具，刺激幼兒的各項感官，突破時空限制，真正實現(xiàn)枯燥知識的生動化再現(xiàn)，讓幼兒能夠在自主感知的過程中調(diào)動個人的想象力進行學習和分析。每個幼兒的學習能動性以及學習興趣有所區(qū)別，在優(yōu)化教學氛圍時，教師還需要從幼兒出發(fā)，了解幼兒的個體差異性，確保所打造的教育教學氛圍能夠更好的吸引幼兒的注意力，為幼兒的自主學習和成長提供更多的依據(jù)。

（三）科學設計游戲教學

游戲教學符合學科教學改革的初衷，有助于突破傳統(tǒng)學習教育模式的束縛，對幼兒的成長以及發(fā)展產(chǎn)生明顯的促進作用。幼兒教師需要注重對不同影響要素的分析及研究，加強各大教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，以科學設計游戲教學活動為依據(jù)及前提，充分彰顯游戲教學的重要育人作用及價值。首先，幼兒教師需要根據(jù)不同育人環(huán)節(jié)之間的邏輯聯(lián)系，了解幼兒的意見以及看法。關注游戲內(nèi)容的選擇要求，始終聯(lián)系幼兒的生活實際，選擇幼兒比較感興趣以及較為熟悉的生活化元素來豐富游戲教學內(nèi)容。這一點對體現(xiàn)幼兒的主體性、提升幼兒的熟悉度以及體驗感有非常關鍵的影響。幼兒能夠在主動參與游戲的過程中掌握不同的生活技能，在教師的指導下變得更加自信和樂觀，高效獨立的完成不同的游戲任務，合作意識以及集體主義意識得到了鍛煉及培養(yǎng)。最后，幼兒教師需要根據(jù)幼兒在自主參與過程中所遇到的各種困難及障礙，幫助幼兒重拾個人的自信心和勇氣，降低游戲教學的難度，讓幼兒能夠在參與基礎游戲活動的過程中產(chǎn)生更多的呃觀能動性，意識到個人的主體地位，從而全身心的融入進不同的游戲環(huán)節(jié)之中，實現(xiàn)自身的個性化成長及發(fā)展。

結(jié)語

在幼兒園學前教育中，游戲的應用勢在必行。幼兒教師需要了解各種游戲元素的融入要求，關注與幼兒之間的情感交流及互動，深入剖析游戲化元素與學前教育之間的邏輯聯(lián)系，鼓勵幼兒自主實踐，大膽想象，激發(fā)幼兒的學習能動性。確保幼兒能夠在參與游戲活動的過程中轉(zhuǎn)變個人已有的思路以及學習行為，真正實現(xiàn)自身的良性成長及發(fā)展。

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（懷集縣幸福街道中心幼兒園）