讓愛的花朵開在每位學(xué)生的心里

摘要：疫情在中華大地逐漸消退，但它帶給教育者的思考一直在延續(xù)。疫情過后，我們該如何正確面對災(zāi)難和生命？作為一名班主任，我們肩負(fù)守護(hù)學(xué)生心靈和生命的重任，在后疫情時代我們更應(yīng)該冷靜思考，如何在災(zāi)難過后對學(xué)生進(jìn)行災(zāi)難教育，如何減少災(zāi)難對個體身心的傷害。這是身為班主任應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：德育教育;疫情;信任

引言

過去的一年是不平凡的一年，全國上下，在新冠肺炎疫情的襲擊之下，禁足防疫，停工、停產(chǎn)、休市、大中小學(xué)校停課……國家前進(jìn)的步伐戛然而止！突如其來的疫情，也打破了孩子們的常態(tài)化生活：開學(xué)延期、拜年活動取消、網(wǎng)課學(xué)習(xí)、復(fù)工后獨自留守在家……隨著疫情而來的這些變化，于孩子們來說，那可真算是經(jīng)歷了一場災(zāi)難——對病毒的恐懼，生活的孤獨與不適應(yīng)、新的學(xué)習(xí)方式帶來的自律考驗、家長輔導(dǎo)作業(yè)衍生出的親子關(guān)系問題等，都對孩子們的心理留下了陰影，如何在復(fù)學(xué)后引導(dǎo)孩子們消除這些心理芥蒂，這是身為班主任應(yīng)該思考的問題，在過去一年的實踐中，通過與孩子們的溝通與交流，總結(jié)與反思，得出了一些經(jīng)驗和心得，和同仁們做些分享。

首先，班主任要對新形勢下面臨的新挑戰(zhàn)有清醒的認(rèn)識：這場突如其來的疫情，廣大班主任面臨著多重角色轉(zhuǎn)換和教育教學(xué)技術(shù)更新迭代，最大的難題就是面對空中課堂時和學(xué)生之間的“虛空”和距離感。疫情導(dǎo)致部分家長困于生活而更加無心也無力配合教育，長期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)親子沖突加劇，導(dǎo)致孩子更多心理和情緒上的問題;幾個月網(wǎng)課期間那些“放飛”的孩子讓學(xué)業(yè)基礎(chǔ)掉隊，復(fù)課后如何引導(dǎo)這些孩子認(rèn)識到自己的問題重拾學(xué)習(xí)信心……這些都需要班主任做出“正確研判”。復(fù)課歸來，孩子們的表現(xiàn)更多元，內(nèi)心更“復(fù)雜”，我們是否能真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前班級整體問題和不同孩子個體的內(nèi)在需要，并且適度、得體地告知家長并獲得家長及學(xué)科教師、心理教師的專業(yè)支持，共同應(yīng)對學(xué)生這些新問題，是班主任當(dāng)下整合力量之前需要考慮清楚的根本性問題。通過溝通與實踐發(fā)現(xiàn)班主任要想解決這些問題，需要做好以下幾個方面的準(zhǔn)備。

一、做好學(xué)生的愛國主義教育

經(jīng)歷幾個月的疫情考驗，師生對國家的認(rèn)識，對祖國的制度優(yōu)勢、治理能力有了最直觀的感受和最深切的體會，不管是疫情期逆行的各行各業(yè)英雄，還是由內(nèi)而生的自豪感、自信心，都可以成為最好的愛國主義教材。學(xué)校德育工作必須去深挖、去提煉學(xué)生對國家和所謂民主國家的理性認(rèn)識，喚醒與固化愛國主義情感，避免隨時間的流失而淡化。從各級服務(wù)人員層面對孩子們的教育意義更深刻，可以挖掘舍生忘死、逆行抗疫的使命精神。不僅有眾多醫(yī)護(hù)人員，請命一線、遺書留后，大年三十招之則來、來之能戰(zhàn)，而且還有數(shù)不清的火神山、雷神山設(shè)計人員、施工人員;不下火線的交警、民警;社區(qū)管理人員、黨員干部、志愿者等一系列在我們身邊的真正的英雄。

針對孩子們的愛國主義教育，可以通過“不忘歷史，牢記使命”、“傳承紅色基因，緬懷革命先烈”等一系列的愛國主義教育活動，來激發(fā)孩子們的愛國主義情操。

二、教育學(xué)生加強(qiáng)體魄鍛煉

運動興，民族興;運動衰，民族衰。體育鍛煉至關(guān)重要，疫情過后，不少家長、學(xué)生都長胖了，一是因為長期禁錮在家，沒有鍛煉的條件;二是不知道鍛煉的方法、技巧，更重要的是不知道鍛煉的重要性，缺乏鍛煉的自覺性和意志力。

因此，教會學(xué)生在危機(jī)之中、危難之下，如何保持良好的身體狀態(tài)是急需補(bǔ)上的一課。將體育鍛煉作為每天的一項必不可少的任務(wù)，將學(xué)習(xí)、讀書、鍛煉固化為一種常態(tài)的生活方式，以達(dá)到體育強(qiáng)國，文化強(qiáng)國的目的。

三、教育學(xué)生如何保護(hù)自己，珍愛生命

當(dāng)生命受到威脅時，安全是第一要務(wù)。疫情中，保護(hù)自己、保護(hù)家人是最重要的課題。作為學(xué)校，我們需要繼續(xù)強(qiáng)化、教育學(xué)生如何保護(hù)自己，從如何防止被病毒感染，到如何不感染人開始，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣、安全意識、防護(hù)意識，繼而延伸到其它危險的事情，譬如：防溺水教育、飲食安全、用電安全、交通安全、夜間安全、交往安全等等，教育學(xué)生要按照規(guī)則辦事，做好個人的生命財產(chǎn)保護(hù)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)的安全防護(hù)能力，這是家長和學(xué)校最重要的工作，也是學(xué)生最重要的能力。

四、提升學(xué)生的自我情緒管理能力

恐怖令人壓抑的疫情，將人禁錮在家長達(dá)三個月，三個月足夠影響人的一生，因為疫情期間沒有了老師的監(jiān)管，沒有了制度的約束，一切只有靠自己，大家面臨的是同一個問題：怎么度過每一天，看不到終點的每一天。更為重要的是我們不再關(guān)心分?jǐn)?shù)問題，不再關(guān)心收入問題，不再有走親訪友，逛街購物的問題，所有人都一樣，過著24小時居家生活，大眼對小眼。所以，疫情改變了心理、生理和認(rèn)知行為習(xí)慣。

鑒于此，學(xué)校德育工作，我們需要對學(xué)生進(jìn)行自我情緒管理的教育。教育孩子學(xué)會在壓力之下、危機(jī)之下、在不被人理解之下如何控制情緒，如何表達(dá)自己的情緒，讓自己不受傷，也不傷害別人，是學(xué)校后疫情時代必須補(bǔ)上的一課！也是學(xué)生未來走向社會、走上工作崗位必備的一課，它既是情商的范疇，也是自我控制能力、自我管理能力的范疇。

五、公共衛(wèi)生與命運共同體教育

公共衛(wèi)生與每個人的生命健康息息相關(guān)。維護(hù)公共衛(wèi)生就是愛護(hù)自己，提升公共衛(wèi)生意識和習(xí)慣已然迫在眉睫，開展公共衛(wèi)生教育，提高學(xué)生防范公共衛(wèi)生事件的能力。從敬畏生命，愛護(hù)野生動物開始，構(gòu)建大的“命運共同體”。人與自然本為命運共同體，要學(xué)會和諧共處。要讓學(xué)生明確不少病毒的“中間宿主”就是野生動物。愛出者愛返——人愛萬物，萬物也必將愛人類;人不傷害萬物，萬物也必將不傷害人。

結(jié)束語

智者，在挫折中前進(jìn)，在挑戰(zhàn)中飛躍。疫情，從某種意義上看就是一本生動的教科書，作為教育工作者的我，感悟頗多，在這場戰(zhàn)“疫”中，無法沖鋒陷陣的我，唯有守護(hù)好自己的教育事業(yè)，積極引導(dǎo)我的那群可愛的孩子們，從現(xiàn)在做起，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷，真正地與祖國共成長。他們將用成長的足跡踩踏災(zāi)難，讓不幸成為通向幸福的橋梁，做一個有大愛、有大義、有擔(dān)當(dāng)、有專業(yè)、有貢獻(xiàn)的中國人。我相信，在我和孩子們的共同努力下，疫情終將離我們遠(yuǎn)去，孩子們的未來會是美好的，我們的偉大祖國也會更繁榮、更富強(qiáng)！

參考文獻(xiàn)：

[1]李樹芳.淺談后疫情時代的班主任德育教育.教育學(xué)，2020-11.

[2]黃少珠.疫情背景下班主任線上德育教育的開展策略.教育學(xué)，2020-11.

作者簡介：劉芹（1970.03-），女，漢，大學(xué)本科，泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心講師。主要研究方向：語文教學(xué)與學(xué)生管理。

（泰安市岱岳區(qū)職業(yè)教育中心 山東泰安 271000）