小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)探究

李妍

【摘? ? 要】隨著全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，各國(guó)間的交流也日益密切。英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，在溝通交流中有著重要作用。學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)知識(shí)并運(yùn)用英語(yǔ)交流，有助于開(kāi)拓眼界，增加認(rèn)知。小學(xué)階段是學(xué)生接觸英語(yǔ)、了解英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要時(shí)期，所以英語(yǔ)教師必須從小學(xué)階段開(kāi)始著手，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力?；诖?，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探究是必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)? 英語(yǔ)教學(xué)? 教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.033

英語(yǔ)是一門(mén)用于人與人之間溝通的語(yǔ)言，英語(yǔ)的社交屬性是實(shí)用屬性也是它本身最大的價(jià)值。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只是為了考試的需要，這就造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣，因?yàn)閷W(xué)生并不知道除了考試，英語(yǔ)在日常生活中還能夠起到什么樣的作用。如果只是抱著應(yīng)試的目的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么在學(xué)習(xí)方法上就會(huì)出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)成“啞巴式”英語(yǔ)，只會(huì)考試，而不會(huì)在實(shí)際生活中使用，這種情況在生活中極為常見(jiàn)。想要解決此類(lèi)問(wèn)題，就必須從源頭入手。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙時(shí)期，更應(yīng)得到廣泛重視，從這一時(shí)期開(kāi)始，就要使學(xué)生懂得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。本文主要從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性出發(fā)，探究影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的因素及提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是提高學(xué)習(xí)效率最好的方法，小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期也是關(guān)鍵時(shí)期。教師需要把握好這一時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀(guān)念。小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，甚至是一張“白紙”。教師在教學(xué)之前，需要教導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生明白英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而不單純的只是一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)營(yíng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步建立學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。這是英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中需要首先解決的問(wèn)題。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

中西方文化存在著差異，無(wú)論是思想上，還是語(yǔ)言的構(gòu)成上都不盡相同。小學(xué)階段的學(xué)生還處于語(yǔ)言形成時(shí)期，教師應(yīng)利用好這一優(yōu)勢(shì)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯，引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)的思維認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)，包括發(fā)音、語(yǔ)序、語(yǔ)法，等等，都需要教師從最初就對(duì)學(xué)生有所要求。只有這樣，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、儲(chǔ)備知識(shí)量的增加，擁有英語(yǔ)思維的優(yōu)勢(shì)就會(huì)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，也有助于學(xué)生快速接受新鮮知識(shí)的內(nèi)容。

（三）培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的初期，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，有利于學(xué)生長(zhǎng)期英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要作用。

二、影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的因素

（一）教師的素質(zhì)水平

教師的能力水平對(duì)于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極其重要的影響。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，對(duì)于學(xué)習(xí)方法和知識(shí)內(nèi)容方面沒(méi)有很強(qiáng)的認(rèn)知，所以就需要依賴(lài)于教師的教學(xué)和指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方向是由教師指引的。若是教師的綜合素質(zhì)水平較高，那么學(xué)生就可以接受到良好的教育，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)方式方法有著很大的幫助。同時(shí)，也會(huì)為將來(lái)更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度很大程度會(huì)反映在學(xué)習(xí)興趣上。英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，是一門(mén)全新的科目，有的學(xué)生會(huì)懷揣著好奇，而有的學(xué)生則會(huì)因?yàn)椴涣私舛械娇謶?。教師首先需要解決的，就是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的認(rèn)知，通過(guò)多種教學(xué)手段的運(yùn)用，分析學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，采用趣味教學(xué)的方式，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教師也需要對(duì)學(xué)生建立學(xué)習(xí)要求，如：每天需要掌握的內(nèi)容、單詞的積累、口語(yǔ)的練習(xí)，等等，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生只有從中獲得滿(mǎn)足感和成就感，才能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要營(yíng)造合適的學(xué)習(xí)氛圍，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是相互交流使用。如果學(xué)生周?chē)鷽](méi)有語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)僅局限于課堂之中，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，英語(yǔ)本身就是一門(mén)溝通使用的語(yǔ)言，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的口語(yǔ)訓(xùn)練重視不夠，容易使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)成所謂的“啞巴式”英語(yǔ)，這就偏離了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷。

三、如何提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

（一）提高教師素質(zhì)水平

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于教育的需求也在發(fā)生著變化。教師身處教學(xué)的第一線(xiàn)，需要不斷更新教學(xué)方式，補(bǔ)充自身知識(shí)上的不足，滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求。從傳統(tǒng)教學(xué)中汲取精華，創(chuàng)新教學(xué)方式理念，提高自身的素質(zhì)水平。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生的成績(jī)中得到反饋。學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的接受者，只有抱著主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，學(xué)習(xí)的效率才能有效提高。所以，如何使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，是教師教學(xué)過(guò)程中的重中之重。教師需要采用不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的好奇心，在潛移默化中感染學(xué)生。

（三）為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。如果有條件，家長(zhǎng)可以與學(xué)生在日常生活中進(jìn)行一些對(duì)話(huà)，使學(xué)生即使不在課堂，也能夠感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。在學(xué)校期間，教師可以在班級(jí)中設(shè)立“英語(yǔ)角”，要求學(xué)生用英語(yǔ)分享故事，或者通過(guò)影片的對(duì)話(huà)，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的感覺(jué)。學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，小學(xué)階段英語(yǔ)的教學(xué)，教師應(yīng)盡量保持一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣有利于學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣。在該階段，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與方法對(duì)學(xué)生今后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著極大幫助作用。同時(shí)，對(duì)于教師來(lái)講，英語(yǔ)的教學(xué)也是漫長(zhǎng)的，對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間引導(dǎo)才會(huì)逐漸形成的。教師對(duì)此需要有充分的思想準(zhǔn)備，保持耐心，切不可急功近利，否則只會(huì)適得其反。在日常的教學(xué)管理上，教師也需要將分寸拿捏準(zhǔn)確，既不可過(guò)于放任學(xué)生，又要在規(guī)范中適度給予學(xué)生空間，做到收放有度，使學(xué)生保持在正常學(xué)習(xí)節(jié)奏中。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，對(duì)于學(xué)生本身而言有著極其重要的作用。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，理應(yīng)肩負(fù)起這份職責(zé)，在創(chuàng)新教學(xué)方法的道路上不斷探索、不斷學(xué)習(xí)、不斷完善，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育以及幫助學(xué)生建立良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在今后的學(xué)習(xí)道路上越走越順暢。