淺談新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性

周宗川

【內(nèi)容摘要】我國教育的改革與創(chuàng)新以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷升級，化學(xué)作為高中學(xué)生最主要的課程之一，也越來越受到了我國教育專家和學(xué)者的廣泛關(guān)注與重視，然而，在我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，化學(xué)課程的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往受到了高中化學(xué)教師的忽視，所以使得學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)效率低下等情況，因此，在新課程改革的大背景下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的真正價(jià)值和作用。本文就新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的有效性進(jìn)行探討與分析，以供我國化學(xué)課程的教育專家以及教學(xué)者的參考和評價(jià)。

【關(guān)鍵詞】新課程背景下 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)課堂 有效性

高中化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的思維邏輯能力以及動手操作能力的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用，然而，我國傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)的過程中，往往忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)課程的真正意義，阻礙了學(xué)生收獲化學(xué)知識能力的培養(yǎng)與發(fā)展，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，化學(xué)教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使得學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，將教材中較為復(fù)雜與抽象的高中化學(xué)知識進(jìn)行更好地了解與分析。

一、在新課改的背景下更新教師的化學(xué)觀念提高教師的教學(xué)水平

在我國傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)過程中，教師常常采取直接授課的方式，往往將較為抽象的化學(xué)課程重難和點(diǎn)的理論知識，直接傳授給高中學(xué)生，而高中生往往作為知識內(nèi)容的接收者，被動的接收教師所傳授過來的化學(xué)重難點(diǎn)知識，忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性與意義，而且這種傳統(tǒng)單一的化學(xué)教學(xué)方式常常使得高中學(xué)生失去了對化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，從而在一定方面上也阻礙了高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的良性循環(huán)以及良性發(fā)展。因此，在新課程改革與發(fā)展的這個(gè)大背景下，教師作為高中生化學(xué)課程知識內(nèi)容的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者，應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，有效的將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程科學(xué)的運(yùn)用到高中化學(xué)的教育教學(xué)課程中來，并且要認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課中的真正作用與價(jià)值。

而且學(xué)校的管理者也要定期的組織化學(xué)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)與講座，提高化學(xué)教師對化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的專業(yè)性，并且能夠保證初中學(xué)生能夠更科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)課程的興趣與積極性，提高學(xué)生對化學(xué)知識內(nèi)容的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力。教師也可以利用碎片時(shí)間來進(jìn)行化學(xué)課程業(yè)務(wù)的加強(qiáng)，科學(xué)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的鉆研與學(xué)習(xí)，多多參考一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料與內(nèi)容，或者請教同行的經(jīng)驗(yàn)與方法來提高自己的教學(xué)水平，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行創(chuàng)新與規(guī)劃，從而能夠保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

二、在新課改的背景下教師要做好典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷升級，教師在傳授高中學(xué)生化學(xué)知識內(nèi)容的過程中，要制定出科學(xué)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且運(yùn)用多種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法來調(diào)動學(xué)生的積極性與興趣，使得能夠在實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)化學(xué)的規(guī)律變化，并且能夠更好地對化學(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與反思，加深學(xué)生對高中化學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)了解。例如，教師在教授《海水中的重要元素》一課知識內(nèi)容的過程中，教師在授課之前，可以讓學(xué)生對海水中的元素進(jìn)行猜測，引發(fā)高中學(xué)生對海水中的重要元素進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與好奇心，然后化學(xué)教師進(jìn)一步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海水的分解實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生能夠積極的參與到化學(xué)《海水中的重要元素》一課的教學(xué)活動中來，加深高中生對化學(xué)知識的理解與認(rèn)識，通過這種檢驗(yàn)讓高中生在發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中探究化學(xué)課程的真正意義與奧秘，把片面抽象的化學(xué)知識內(nèi)容更好地進(jìn)行消化，從而實(shí)現(xiàn)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的真正價(jià)值與意義。

三、在新課改的背景下教師要注重對教材實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新

在新課改的大背景下，我國的化學(xué)課程也在不斷創(chuàng)新發(fā)展，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的教學(xué)需求，由于我國新課程的改革與發(fā)展，多媒體技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。化學(xué)教師可以通過多媒體技術(shù)中的圖片、文字、音樂、聲音、動畫等多媒體中的優(yōu)勢來幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)發(fā)展，從而進(jìn)一步將較為抽象與直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動變得更加的直觀立體，全方面的提高了學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效地節(jié)約了學(xué)生的課堂時(shí)間。

而且教師將多媒體技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效的結(jié)合也為化學(xué)課堂提供了豐富的資料，可以使得學(xué)生能夠在化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行專業(yè)的操作，高中化學(xué)教學(xué)研究中的一些微觀現(xiàn)象以及人們?nèi)庋劭床坏降奈⒂^物質(zhì)，教師也可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠感同身受，并且更好地了解化學(xué)的知識內(nèi)容，突破了傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所給學(xué)生帶來的局限性，有利于學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與發(fā)展。例如，教師在教授《離子的反應(yīng)》一課的知識內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示離子的真實(shí)狀態(tài)以及離子的運(yùn)動軌跡，使得學(xué)生能夠突破肉眼的局限性更好地觀察到離子的概念以及真實(shí)運(yùn)動的情況，讓學(xué)生感嘆化學(xué)的奇妙之處，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行《離子的反應(yīng)》一課的學(xué)習(xí)，從而對學(xué)生化學(xué)課程的良性循環(huán)和發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，化學(xué)教師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生營造出了一個(gè)清新活躍的化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為學(xué)生以后化學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、在新課改的背景下教師要做好課前預(yù)習(xí)與課堂指導(dǎo)

在新課程改革的大背景下，教師將這種較為直觀生動的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式要用到高中化學(xué)的教育教學(xué)過程中來，突破了傳統(tǒng)的單一講解化學(xué)知識的教學(xué)模式，教師可以將課本上的知識內(nèi)容通過直觀的演示來激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探究欲望，集中了學(xué)生的注意力，保證了每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，使得學(xué)生可以在觀察與驗(yàn)證的過程中進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。為了能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)，首先，教師要發(fā)揮其引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地進(jìn)行教材中實(shí)驗(yàn)部分的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，鞏固教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論方法，從而確保能夠更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備;其次，教師也要鼓勵高中生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中進(jìn)行提問，積極地提出自己的實(shí)驗(yàn)想法與實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)高中生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)的大膽想象;最后，化學(xué)教師要引導(dǎo)高中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且將每個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)的講解，實(shí)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生的化學(xué)課程學(xué)習(xí)更加的直觀與具體。

化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的過程中，也要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手操作能力。要及時(shí)的對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)與表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，還要科學(xué)的糾正學(xué)生不規(guī)范的操作動作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。并將全班分成若干個(gè)小組，為每個(gè)小組布置不同的教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)總結(jié)能力并且也尊重了學(xué)生之間的差異性。例如，教師在教授《關(guān)注營養(yǎng)平衡》的知識內(nèi)容過程中，可以在上課之前讓學(xué)生對該課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解顯微鏡的操作方式，并且引導(dǎo)學(xué)生將含有蛋白質(zhì)的食物帶到課堂中來，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行顯微鏡的操作，讓學(xué)生更清晰地了解到蛋白質(zhì)的基本形態(tài)和食物的基本營養(yǎng)，從而能夠幫助學(xué)生在生活中更好地進(jìn)行食用這些營養(yǎng)物品，促進(jìn)高中學(xué)生的營養(yǎng)均衡。

五、教師應(yīng)努力營造實(shí)驗(yàn)氛圍讓學(xué)生主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我國的新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師在教授學(xué)生課程知識內(nèi)容的過程中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，可是在我國現(xiàn)階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，大部分都是由化學(xué)教師為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課程的演示，讓學(xué)生觀察教師的操作手法以及操作實(shí)驗(yàn)過程中所產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后來引導(dǎo)學(xué)生得出對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，這種傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法并沒有發(fā)揮學(xué)生的動手能力，所以使得學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中很容易淡忘，從而阻礙了學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此教師為了能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，可以制定出科學(xué)合理的教學(xué)手段與教學(xué)方法，讓班級中每個(gè)學(xué)生都輪流輔助化學(xué)教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且邀請學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作，加深學(xué)生對教材中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的印象與積極性，為學(xué)生營造出了一個(gè)良好的化學(xué)課程學(xué)習(xí)氣氛，集中了學(xué)生的注意力，保證了每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到化學(xué)課程活動中來，從而有效地提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，化學(xué)教師在教授《獲取潔凈的水》課程過程中時(shí)可以為學(xué)生先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程演示，然后再邀請學(xué)生來一一的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生通過動手操作能力獲取到潔凈的水，讓學(xué)生感覺到化學(xué)課程的神奇所在，從而培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)的自信心與積極性。

綜上所述，在新課程的這個(gè)大背景下，化學(xué)課程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)受到了專家和學(xué)者的廣泛重視與關(guān)注，新課程的改革與發(fā)展突破了我國傳統(tǒng)化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)的教育方法手段，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及課程學(xué)習(xí)的主體地位，有效地發(fā)揮了高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的真正價(jià)值與作用，大大的提高了學(xué)生化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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【本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度省級課題《新課程理念下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)策略研究》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號：GS〔2019〕GHB0502.】

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第四中學(xué)）