新轉(zhuǎn)型地方高校應(yīng)用型越南語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探究

【摘要】作為新轉(zhuǎn)型地方高校的新升本科專業(yè)——越南語(yǔ)專業(yè)要為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在學(xué)校辦學(xué)定位及越南語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，越南語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)言+行業(yè)技能”、充實(shí)“雙師型”師資力量、加強(qiáng)校地、校企合作，聯(lián)合建校外實(shí)踐教學(xué)基地，但仍存在專業(yè)核心課程課時(shí)量少、教師教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新、學(xué)生實(shí)踐效果不佳等問題。為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要不斷優(yōu)化課程設(shè)置，深化教材改革;優(yōu)化教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念;充分利用教學(xué)基地的作用，為社會(huì)輸送實(shí)踐能力較強(qiáng)的應(yīng)用型越南語(yǔ)人才。

【關(guān)鍵詞】新轉(zhuǎn)型地方高校;應(yīng)用型;越南語(yǔ)人才;培養(yǎng)模式

相比于學(xué)術(shù)型人才，“應(yīng)用型人才主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體的操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐?！盵1]2006年，百色學(xué)院升格為本科院校，“新建本科院校應(yīng)通過技術(shù)應(yīng)用、轉(zhuǎn)化等科研、教學(xué)服務(wù)形式，成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐平臺(tái)、文化保護(hù)傳承光大的重要基地、城市形象的亮麗名片”[2]。本著為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的宗旨，百色學(xué)院于2014年成為廣西首批整體轉(zhuǎn)型發(fā)展的試點(diǎn)高校后，就開始探索應(yīng)用型高校發(fā)展之路，“應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)知識(shí)和理論、較高綜合素質(zhì)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的人才”[3]。在探索應(yīng)用型本科高校發(fā)展的過程中，我校的辦學(xué)定位確定為“植根百色，服務(wù)廣西，面向全國(guó)，對(duì)接?xùn)|盟，建設(shè)具有百色精神的高水平應(yīng)用型大學(xué)”。2017年，我校獲教育部批準(zhǔn)設(shè)立越南語(yǔ)本科專業(yè)，基于學(xué)校的辦學(xué)定位，經(jīng)過多次討論、修訂，越南語(yǔ)專業(yè)2019年的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“本專業(yè)采取‘3+1’中越合作教育模式，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、寬泛的知識(shí)面，具有扎實(shí)的越南語(yǔ)、漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言基本功，具備一定的英語(yǔ)交流技能，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能在涉外經(jīng)貿(mào)部門、企事業(yè)單位、旅游行業(yè)從事翻譯、管理、涉外旅游、禮儀接待、酒店服務(wù)等工作，具有百色精神的高素質(zhì)應(yīng)用型國(guó)際化越南語(yǔ)人才”。在越南語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行相應(yīng)的課程設(shè)置，充實(shí)“雙師型”師資力量，開展校地、校企合作，聯(lián)合建設(shè)校外實(shí)踐教學(xué)基地，重點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型越南語(yǔ)人才。

一、越南語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

中國(guó)——東盟自由貿(mào)易區(qū)、“一帶一路”倡議的深入推進(jìn)，中國(guó)與越南的合作交流日益深入，社會(huì)對(duì)越南語(yǔ)人才的需求也日益增多，涉及到的領(lǐng)域也越來(lái)越廣。根據(jù)目前社會(huì)對(duì)越南語(yǔ)人才的需求情況及我校越南語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，我校越南語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)主要采用“3+1”國(guó)內(nèi)國(guó)外合作教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)言+職業(yè)”的技能，充實(shí)“雙師型”師資力量，加強(qiáng)校地、校企合作，聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，結(jié)合各方面力量共同培養(yǎng)越南語(yǔ)應(yīng)用型人才。

（一）培養(yǎng)學(xué)生“語(yǔ)言+職業(yè)”的技能

根據(jù)學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)方案修訂的指導(dǎo)性意見及越南語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，我們要培養(yǎng)學(xué)生具備“語(yǔ)言+行業(yè)技能”。這語(yǔ)言包括越南語(yǔ)、漢語(yǔ)及英語(yǔ)，因此在修訂人才培養(yǎng)方案的時(shí)候除了常規(guī)越南語(yǔ)專業(yè)相關(guān)課程外，我們?cè)鲈O(shè)一些關(guān)于提高漢語(yǔ)、英語(yǔ)應(yīng)用的課程，旨在提高學(xué)生的“越、漢、英”三種語(yǔ)言的運(yùn)用能力。同時(shí)根據(jù)對(duì)社會(huì)越南語(yǔ)人才需求調(diào)研的結(jié)果，我們開設(shè)了商務(wù)越南語(yǔ)和旅游越南語(yǔ)兩個(gè)方向，根據(jù)每個(gè)方向職業(yè)所需的知識(shí)技能開設(shè)了數(shù)個(gè)不同的限選模塊及任選模塊課程。根據(jù)學(xué)校要求，我們要提供足夠多的“菜單”供學(xué)生選擇，所以2017年人才培養(yǎng)方案每個(gè)方向我們?cè)O(shè)置有4個(gè)限選模塊及4個(gè)任選模塊，每個(gè)模塊有3-5門課程。其中4個(gè)限選模塊是必修模塊，學(xué)生還要另外選修兩個(gè)任選模塊，算下來(lái)方向類的課程20多門，但受總學(xué)分、學(xué)時(shí)的限制，每門課程的課時(shí)量很少，幾乎都是小課、微課，學(xué)生在課堂上只能粗略了解一些行業(yè)理論知識(shí)。

（二）充實(shí)“雙師型”師資力量

在整體轉(zhuǎn)型后，領(lǐng)導(dǎo)們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須先培養(yǎng)“應(yīng)用型”師資隊(duì)伍，培養(yǎng)專業(yè)教師具備一定的行業(yè)技能，因此學(xué)校撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)加大對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)。每位獲得中級(jí)以上職稱的老師都可以申請(qǐng)一萬(wàn)元資助外出參加各種行業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、考證。而獲得相關(guān)證書回校得到“雙師型”教師認(rèn)證后，每個(gè)月還有400元以上的補(bǔ)貼。隨著形勢(shì)的發(fā)展加上學(xué)校的這些鼓勵(lì)政策，老師們競(jìng)相外出參加各種相關(guān)行業(yè)資格證的培訓(xùn)、考試。越南語(yǔ)專業(yè)的3名教師經(jīng)常外出參加各種外事活動(dòng)，具有較豐富的翻譯經(jīng)驗(yàn)，也外出參加翻譯證的培訓(xùn)、考試，取得“雙師型”教師的資格。然而專業(yè)教師都是畢業(yè)于語(yǔ)言文學(xué)方面的專業(yè)，在越南語(yǔ)教學(xué)方面具有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，但都沒有行業(yè)背景，對(duì)商貿(mào)、旅游方面的行業(yè)知識(shí)掌握的較少，難以勝任對(duì)學(xué)生相關(guān)行業(yè)技能實(shí)踐的指導(dǎo)。而來(lái)給學(xué)生教授商貿(mào)、旅游方面課程的相關(guān)專業(yè)教師又不具備越南語(yǔ)知識(shí)，只是中文授課，無(wú)法讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握相關(guān)行業(yè)的一些越南語(yǔ)專業(yè)術(shù)語(yǔ)。加上課時(shí)受限，商貿(mào)、旅游方面課程的教師只能傳授一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，未能提供給學(xué)生太多行業(yè)技能的指導(dǎo)，尚未真正滿足越南語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。

（三）加強(qiáng)校地、校企合作，聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地

為了提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力及行業(yè)知識(shí)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型的越南語(yǔ)人才，我校重視開展校企合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地。外國(guó)語(yǔ)學(xué)院與百色市外事辦及靖西市、那坡縣兩個(gè)邊境縣市及田陽(yáng)、平果、樂業(yè)等經(jīng)常會(huì)舉辦各種國(guó)際活動(dòng)的各縣市外事部門簽署了合作協(xié)議，聯(lián)合建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地，給學(xué)生提供外出進(jìn)行翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)。同時(shí)我們也與萬(wàn)生隆投資公司、新發(fā)展投資集團(tuán)、小馬歌旅行社、網(wǎng)貿(mào)會(huì)等多家企事業(yè)單位簽署合作協(xié)議，聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)基地，這些合作企事業(yè)單位涉及外貿(mào)、物流、旅游、酒店經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)行業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能實(shí)踐提供保障。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，我們每年都派學(xué)生到實(shí)踐教育基地進(jìn)行專業(yè)見習(xí)，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的行業(yè)知識(shí)有所了解。然而，由于總總原因，學(xué)生的專業(yè)見習(xí)只能了解到一些最基本的情況，這些實(shí)踐教學(xué)基地基本上還是浮于形式，未能真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、應(yīng)用型越南語(yǔ)人才培養(yǎng)遇到的主要問題

在越南語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中我們不斷摸索，目前在專業(yè)課程課時(shí)、教師教學(xué)觀念、學(xué)生實(shí)踐等三個(gè)方面仍存在較大的問題。

（一）專業(yè)課程課時(shí)量少

根據(jù)教務(wù)處下發(fā)的關(guān)于修訂人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見，本科專業(yè)的學(xué)分要控制在180分以內(nèi)，學(xué)時(shí)不超過2500個(gè)學(xué)時(shí)。以2019年越南語(yǔ)人才培養(yǎng)方案為例，其中公共類理論課程加公共實(shí)踐就占據(jù)了56個(gè)學(xué)分，900多個(gè)學(xué)時(shí)，能給專業(yè)課分配的學(xué)時(shí)、學(xué)分非常有限。而在有限的范圍內(nèi)，在保證理論與實(shí)踐課時(shí)比例符合要求的情況下，我們要安排專業(yè)理論課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)，還要盡量統(tǒng)籌開設(shè)的商務(wù)、旅游兩個(gè)方向的相關(guān)課程能夠讓學(xué)生掌握基本的行業(yè)知識(shí)技能，僅有的課時(shí)無(wú)法滿足。這幾年在修訂越南語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們經(jīng)過多次修改、調(diào)整，然而專業(yè)課的課時(shí)仍是無(wú)法保證，專業(yè)核心課程的課時(shí)更是讓我們擔(dān)憂。如2017級(jí)的基礎(chǔ)越南語(yǔ)課程每個(gè)學(xué)期只有64個(gè)學(xué)時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足我們要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)越南語(yǔ)知識(shí)的目標(biāo)。

（二）教師教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新

要培養(yǎng)出具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的學(xué)生，首先要培養(yǎng)教師具備較熟練的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)還得在教學(xué)中采用多種形式的授課方式，通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。然而學(xué)校大部分的老師都畢業(yè)于師范類專業(yè)或者語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已根深蒂固，缺乏創(chuàng)新性。自2014年學(xué)校整體轉(zhuǎn)型以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名專家、亞行職業(yè)教育專家到校給老師們培訓(xùn)，但是這些培訓(xùn)沒有專業(yè)針對(duì)性，大家學(xué)到的精髓不多。教師外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也不多，能夠參加有專業(yè)針對(duì)性的教學(xué)培訓(xùn)更是微乎其微。因此在實(shí)際教學(xué)中，由于很多老師的固有思維不容易轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式、方法還比較傳統(tǒng)，難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)。

（三）學(xué)生實(shí)踐效果不佳

我校越南語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系由專業(yè)見習(xí)、語(yǔ)言技能綜合實(shí)訓(xùn)、翻譯能力實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文5個(gè)環(huán)節(jié)組成。專業(yè)見習(xí)是在大一結(jié)束的暑假、大二兩個(gè)學(xué)期的假期共三次是到相關(guān)的政府部門、企事業(yè)單位跟班學(xué)習(xí)每次一周，了解行業(yè)情況;語(yǔ)言技能綜合實(shí)訓(xùn)即一、二年級(jí)每年外國(guó)文化周期間舉行的越南語(yǔ)專業(yè)技能競(jìng)賽（涉及演講、講故事、書法、配音、越南語(yǔ)知識(shí)等個(gè)人賽及團(tuán)體賽項(xiàng)目），要求每個(gè)學(xué)生必須參加一項(xiàng)個(gè)人賽、一項(xiàng)團(tuán)體賽;翻譯能力實(shí)踐包括有外出參加一次外事活動(dòng)口譯及2000字的文字筆譯;專業(yè)實(shí)習(xí)安排在第六學(xué)期結(jié)束到第七學(xué)期開學(xué)初第一個(gè)月，為期3個(gè)月;畢業(yè)論文則是最后一個(gè)學(xué)年完成。整體來(lái)看，我們的實(shí)踐教學(xué)體系貫穿學(xué)生大學(xué)生涯的四年，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和行業(yè)知識(shí)技能。然而，在這兩年的實(shí)際操作中，由于各級(jí)外辦辦公條件有限，無(wú)法接納完一個(gè)班的學(xué)生;由于經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)生赴萬(wàn)生隆、新發(fā)展的見習(xí)時(shí)間短，基本上只能走馬觀花，未能深入了解行業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況;每年的文化周期間每個(gè)學(xué)生身兼工作人員、演職人員、參賽選手等多重身份，身心疲憊無(wú)足夠的精力準(zhǔn)備比賽，學(xué)科競(jìng)賽未能起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果。整體而言，雖然我們的實(shí)踐教學(xué)體系安排較為合理，內(nèi)容也相當(dāng)豐富，但是實(shí)際執(zhí)行過程遇到的困難比較多，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐達(dá)不到預(yù)期效果。

三、越南語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)措施

本著為今后中越合作交流輸送符合社會(huì)需求的越南語(yǔ)應(yīng)用型人才，我們?cè)谠侥险Z(yǔ)專業(yè)建設(shè)中不斷探索，在優(yōu)化教師隊(duì)伍、優(yōu)化課程設(shè)置、發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地作用等幾方面做出一些改革，希望能夠更好促進(jìn)越南語(yǔ)應(yīng)用型人才培養(yǎng)取得更好的效果。

（一）優(yōu)化教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果，首先要優(yōu)化師資力量。學(xué)校要繼續(xù)加大對(duì)師資隊(duì)伍培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)支持，采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的形式，送越南語(yǔ)專業(yè)的老師脫產(chǎn)到相關(guān)企事業(yè)單位進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)一段時(shí)間，培養(yǎng)語(yǔ)言教師掌握相關(guān)的行業(yè)知識(shí)技能。同時(shí)要引進(jìn)行業(yè)專家到校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，一邊指導(dǎo)教師一邊給學(xué)生授課。通過行業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)，語(yǔ)言教師可以在校內(nèi)給學(xué)生傳授相關(guān)行業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)技能實(shí)踐，讓學(xué)生掌握一定的行業(yè)知識(shí)技能，等學(xué)生到企事業(yè)單位見習(xí)或?qū)嵙?xí)的時(shí)候可以更順利地投入工作。同時(shí)，學(xué)校要撥出經(jīng)費(fèi)支持一些專業(yè)教師外出到先進(jìn)地區(qū)、國(guó)外等地學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)理念，更新知識(shí)，拓寬視野。為了提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，任課教師必須轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)理論課程采取傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，要利用工作之余通過網(wǎng)絡(luò)等形式學(xué)習(xí)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新教學(xué)方式、方法，充分利用各種教學(xué)設(shè)備，以學(xué)生為教學(xué)主體，帶動(dòng)他們積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，綜合應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法及情景教學(xué)法等，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。由于課時(shí)有限，要適當(dāng)布置一些課外的學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上讓學(xué)生呈現(xiàn)任務(wù)的完成情況，同學(xué)之間互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，并將這些學(xué)習(xí)活動(dòng)作為平時(shí)成績(jī)的重要組成部分，這樣不僅豐富了教師的課堂而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐漸形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的氛圍。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，深化教材改革

當(dāng)前我們都在強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)越南語(yǔ)應(yīng)用型人才，歸根結(jié)底還是要培養(yǎng)學(xué)生的越南語(yǔ)知識(shí)。因此，在修訂人才培養(yǎng)方案進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，務(wù)必要保證專業(yè)核心課程的課時(shí)量，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫譯的技能，扎實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在設(shè)置商務(wù)和旅游方向的模塊課程時(shí)，要多方面權(quán)衡，側(cè)重培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)必備的基礎(chǔ)技能，其他一些技能如果可以盡量放到校外實(shí)踐中，讓學(xué)生到實(shí)踐教學(xué)基地見習(xí)、實(shí)習(xí)時(shí)在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)。這樣可以減少一些課程，提高行業(yè)基礎(chǔ)技能課程的課時(shí)量，確保學(xué)生能夠掌握相關(guān)行業(yè)最基礎(chǔ)的知識(shí)技能，足以支撐指導(dǎo)外出實(shí)踐操作。在優(yōu)化課程設(shè)置的同時(shí)，我們也要深化教材改革。目前，市場(chǎng)上發(fā)行的越南語(yǔ)專業(yè)教材，主要涉及基本的語(yǔ)言技能知識(shí)，嚴(yán)重缺乏結(jié)合相關(guān)行業(yè)知識(shí)技能的越南語(yǔ)教材，這就要求我們專業(yè)教師要多花心思自己查閱資料，結(jié)合我校越南語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)聯(lián)合相關(guān)行業(yè)專家一同編寫一些具有行業(yè)針對(duì)性的教材，全面提高越南語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和行業(yè)知識(shí)技能。

（三）充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用

目前，我校已經(jīng)跟相關(guān)企事業(yè)單位合作，建成了符合應(yīng)用型越南語(yǔ)人才培養(yǎng)的實(shí)踐基地，涉及翻譯、經(jīng)貿(mào)、旅游文化等方面。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮這些實(shí)踐基地的作用，除了聘請(qǐng)基地的行業(yè)專家入校給學(xué)生授課外，還要專家與我們的專業(yè)教師結(jié)對(duì)子，行業(yè)專家在專任教師到基地跟班學(xué)習(xí)及在校內(nèi)教學(xué)時(shí)都可以對(duì)專任教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保我們老師能夠掌握到行業(yè)知識(shí)技能的精髓。同時(shí)我們也要根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求與基地負(fù)責(zé)人一同制定詳細(xì)的專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)方案，對(duì)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)期間需要掌握的知識(shí)技能做明確的要求，聘請(qǐng)合作單位的員工任實(shí)踐指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，同時(shí)還要制定必要的考核機(jī)制，在見習(xí)、實(shí)習(xí)結(jié)束后由合作單位員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)技能的掌握情況，考核未達(dá)標(biāo)的學(xué)生須接受相應(yīng)的懲罰。相信有了具體的學(xué)習(xí)、考核要求，學(xué)生能夠帶著明確的目標(biāo)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)操作，專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)必能達(dá)到預(yù)期效果。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)對(duì)人才的需求要求越來(lái)越高，作為新轉(zhuǎn)型的地方高校，想要培養(yǎng)越南語(yǔ)應(yīng)用型人才，教師要不斷地革新思路，要勇于創(chuàng)新思維，充分利用高科技的教學(xué)手段，綜合應(yīng)用各種教學(xué)方式、方法，盡情發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的越南語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要合理設(shè)置課程，開設(shè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求的課程，深化教材改革，不斷引入與時(shí)俱進(jìn)的新內(nèi)容，要既能提高學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)更要提高學(xué)生的行業(yè)知識(shí)技能。加強(qiáng)校企合作，最大限度地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，為社會(huì)輸送適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型越南語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘懋元、石慧霞.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的歷史探源.江蘇高教，2009（1）.

[2]王偉.應(yīng)用型人才培養(yǎng)視閾下新建本科院校教學(xué)改革探析.河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019（5）.

[3]李強(qiáng).新時(shí)期應(yīng)用型本科院校大學(xué)生能力培養(yǎng)的思考.教育教學(xué)論壇，2019（38）.

基金項(xiàng)目：廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究2018年度課題：中國(guó)--東盟深入合作背景下越南語(yǔ)應(yīng)用型翻譯人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐研究，課題編號(hào)：GXGZJG2018B149。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：覃肖華

作者簡(jiǎn)介：李彩云（1982.6），女，壯族，廣西田東人，學(xué)歷：碩士，職稱：講師，從事越南語(yǔ)言文化、中越跨境民族文化比較研究。

（百色學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 廣西百色 533099）