初中道德與法治互動教學(xué)探究

李修東

摘要：當(dāng)前，素質(zhì)教育理念不斷深入到教育教學(xué)過程中，國家更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在這種時代大背景下，道德與法治的教學(xué)就變得更加重要?？v觀當(dāng)前初中道德與法治課程，其中存在諸多的問題與不理想，因此，在教學(xué)過程中，老師要創(chuàng)設(shè)出更加適合學(xué)生實際的教學(xué)方式，遵循科學(xué)的教學(xué)理念去教學(xué)，其中，互動式教學(xué)就是其中一種非常科學(xué)合理的教學(xué)方法，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是有促進(jìn)作用的，進(jìn)而能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;互動教學(xué);探究分析

初中道德與法治課程是十分重要的課程內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生做人做事的準(zhǔn)則構(gòu)建，對于學(xué)生形成高尚的道德是有促進(jìn)作用的[1]，因此，搞好初中道德與法治課程教學(xué)十分重要，作為道德與法治課程的老師，要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定科學(xué)的教學(xué)方法，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

一、什么是互動教學(xué)

互動教學(xué)，顧名思義，就是在教學(xué)過程中加強人與人之間的互動與交流，這里的人與人不僅指的是老師與學(xué)生，還指學(xué)生與學(xué)生?；咏虒W(xué)重點是要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主角，老師為學(xué)生創(chuàng)造寬松的時間與空間，為學(xué)生創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知與感知知識，學(xué)生可以有效地表達(dá)自己的觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提升教學(xué)效率的同時，還要提高教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前，初中道德與法治教學(xué)課中存在的一些問題

1.老師的教學(xué)能力不能達(dá)到理想要求

教學(xué)效果怎樣與教師的教學(xué)能力息息相關(guān)，并且對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。一名優(yōu)秀的教育工作者，其教育教學(xué)能力肯定是達(dá)標(biāo)的，甚至是優(yōu)秀，但是我們還要明白，作為一名優(yōu)秀的教師，僅僅依靠這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要老師將新穎且有效的教學(xué)方法用于教學(xué)中，那么，互動教學(xué)模式就是一種新興的教學(xué)模式，怎樣將互動教學(xué)環(huán)節(jié)涉及到位，前后連貫，并具備新穎性，這是非?？简灷蠋煹慕虒W(xué)水平和教學(xué)能力的。但是實際情況是一些老師的教學(xué)能力有限，在設(shè)計教學(xué)的時候違背了教學(xué)的初衷，這樣就不利于理想教學(xué)效果的達(dá)成。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低

“興趣是最好的老師?！边@句話道出了良好教學(xué)效果的達(dá)成與學(xué)習(xí)者的興趣是密切聯(lián)系的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，若學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，興趣不高，那么學(xué)生就會感到所學(xué)內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)習(xí)狀態(tài)會受到極大影響，甚至?xí)W(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。據(jù)我們調(diào)查了解到，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)道德與法治課程是不感興趣的，他們覺得內(nèi)容枯燥乏味，而且這門課程也不是主要科目，再加上老師的教學(xué)理念陳舊，教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分受影響。

3.缺乏教學(xué)互動方式

講授道德與法治這門課程的主要目的就是最終使學(xué)生形成正確的道德與法治理念，提升學(xué)生獨立思考和理論分析的能力。但是在當(dāng)前的初中道德與法治教學(xué)過程中，雖然教師增設(shè)了一些有趣的互動環(huán)節(jié)，但這些僅僅圍繞著教科書中的知識展開，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果是不理想的，而且在教學(xué)中，老師還是延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)理念落后，教學(xué)方式無趣，老師仍是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生自己的觀點得不到發(fā)揮，互動環(huán)節(jié)設(shè)計的很少，并不能真正將課堂歸還學(xué)生，互動教學(xué)也沒有產(chǎn)生很好的作用。

三、在道德與法治教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)的方法

1.要不斷提升老師的綜合素質(zhì)

要想使道德與法治課順利開展，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果，還應(yīng)不斷提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)與能力，這一點是基礎(chǔ)，同時也是十分重要的。老師要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況與教學(xué)的實際情況，充分發(fā)揮自己的教育價值，利用自身影響力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)道德法治課程。另外，教師與教師之間也要經(jīng)常性地開展交流與互動，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強學(xué)習(xí)，產(chǎn)生新的教學(xué)思路，設(shè)計實用性強的教學(xué)方案，以此來實現(xiàn)有效的師生互動課堂。

2.合理應(yīng)用互動教學(xué)策略

（1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法主要是教師通過講解故事的方式向?qū)W生揭示教學(xué)內(nèi)容，因為學(xué)生是愛聽故事的，因此這種方式學(xué)生普遍能夠接受而且是非常喜歡的。通過案例教學(xué)方法去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)知識，并深入挖掘與感受知識的內(nèi)在，在這一過程中，老師的角色和學(xué)生是一樣的，都是知識的參與者，老師與學(xué)生之間要加強交流與互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，彼此思維火花碰撞，使師生能夠相互啟發(fā)。

（2）辯論教學(xué)法。這種教學(xué)方法就是老師利用學(xué)生生活中能夠接觸到的知識來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識與學(xué)習(xí)新的知識，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠?qū)W進(jìn)去，并在樂中學(xué)，而且在其中，老師與學(xué)生之間的交流與互動性增加了。對于能夠積極發(fā)表自己觀點的學(xué)生，老師要多鼓勵、多表揚，使學(xué)生養(yǎng)成互動的良好習(xí)慣，為取得理想的教學(xué)效果打下堅實基礎(chǔ)。

（3）合作教學(xué)法。教師通過設(shè)置不同的小組，依據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計教學(xué)主題，讓學(xué)生收集信息，為學(xué)生建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生參加討論，最后進(jìn)行總結(jié)，積累經(jīng)驗。

3.為學(xué)生構(gòu)建活躍的課堂氣氛

良好的課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍能夠充分感染學(xué)生，使學(xué)生更加有學(xué)習(xí)的干勁，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。而在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，老師是教學(xué)的主角，老師講什么學(xué)生就聽什么，學(xué)生處于被動地位，這種教學(xué)模式學(xué)生是不喜歡的，長久以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被磨滅。所以，教師應(yīng)從調(diào)整課堂教學(xué)方式入手，為學(xué)生營建寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動去學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而全面提升教學(xué)效率。道德與法治課本來就屬于培養(yǎng)學(xué)生思想道德的重要課程，因此在教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生，不僅要尊重學(xué)生的人，還要尊重學(xué)生所發(fā)表的見解，給學(xué)生創(chuàng)造出更多的時間與空間讓學(xué)生去發(fā)揮，表揚敢于質(zhì)疑的學(xué)生，這樣，在活躍自由的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，理想的學(xué)習(xí)效果是看得見的[2]。

總之，互動教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方法，其兼具科學(xué)性與實用性。在道德與法治課中加強應(yīng)用互動教學(xué)，能夠有效增加師生之間的互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同推動教學(xué)的大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鵬.初中道德與法治生態(tài)型課堂互動教學(xué)探究[J].文淵（小學(xué)版），2019（005）：639.

[2]譚宇.初中道德與法治互動教學(xué)模式探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019，1（3）：77-78.