淺談小學(xué)語文的閱讀教學(xué)

鄧碧玉

【摘? ? 要】小學(xué)是學(xué)生初接觸科目的階段，這一階段的學(xué)習(xí)會影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力等。因此，教師在這一階段要擔(dān)好引路人的角色。語文作為主科目之一，應(yīng)該受到足夠的重視，并有切實的可實行措施。本文將以閱讀為主題進(jìn)行探討，分析目前教學(xué)中存在的問題并提出解決方案，希望能為教育工作者提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 閱讀教學(xué)? 問題? 改進(jìn)措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.005

語文貫穿我們整個人生，遣詞造句、語言優(yōu)美，對于各行各業(yè)而言都具有很大的作用，這也對我們的語文學(xué)科素養(yǎng)提出了一定的要求。小學(xué)作為打基礎(chǔ)的階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及方法教授都具有重要意義，為了達(dá)成上述目的，教師就要學(xué)會在教學(xué)方法和內(nèi)容上多開發(fā)、多創(chuàng)新。在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，閱讀是其中極其重要的版塊之一，下面就將以此作為探討重點進(jìn)行分析。

一、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.授課方式單一。目前的語文課堂教學(xué)主要依托于課本與黑板，小學(xué)生年齡尚小，具有活潑好動的天性，以單一的教學(xué)方式進(jìn)行授課很難吸引他們的注意力，這樣就會帶來一些負(fù)面的效果，比如學(xué)生注意力不夠集中，教學(xué)效率低下等等，長此以往，學(xué)生的閱讀能力自然得不到提高。

2.練習(xí)方式單一。在學(xué)生的思維里，一提起閱讀，就是讀文章、總結(jié)中心思想、仿寫句子和分析作者情感。固定的模式化練習(xí)在一定程度上可以提高學(xué)生的做題水平和速度，但同時也導(dǎo)致學(xué)生閱讀時不再那么認(rèn)真，也不再認(rèn)真體悟。模版的出現(xiàn)給語文學(xué)習(xí)帶來了一定的好處，切實提高了學(xué)生的成績，但背后帶來的負(fù)面影響也需要教師予以重視。

3.自主性不足。小學(xué)生年齡尚小，還不能充分認(rèn)識到閱讀在今后學(xué)習(xí)中的重要性，學(xué)習(xí)時總會產(chǎn)生“為家長、為老師學(xué)習(xí)”這樣的錯誤思想，因此很難做到全身心投入到學(xué)習(xí)中。在課下也不會有自主學(xué)習(xí)的想法。顯然學(xué)生自主性不足對學(xué)習(xí)效率影響頗大，關(guān)于這方面教師在教學(xué)改進(jìn)中應(yīng)當(dāng)予以重視。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施

1.豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)形式。小學(xué)生初次接觸語文科目時對科目的印象會保留下來，并影響他們今后的學(xué)習(xí)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，要起好開局作用。讓學(xué)生對語文充滿興趣，在課堂中提高教學(xué)效率，教師可以通過豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)形式來實現(xiàn)。

一直沿襲過去的教學(xué)方式一定會被時代淘汰，教師應(yīng)該學(xué)會與時俱進(jìn)。首先，教師可以通過創(chuàng)新課堂內(nèi)容來實現(xiàn)。針對閱讀教學(xué)，課堂上教師可以組織學(xué)生共同閱讀，通過學(xué)生扮演角色等方式，讓學(xué)生身臨其境地體會主人公的心情，通過演對手戲讓學(xué)生實現(xiàn)思想、情感上的碰撞，從而更好地幫助學(xué)生理解文章。其次，教師可以豐富教學(xué)形式，如應(yīng)用多媒體，隨著時代的發(fā)展，多媒體的應(yīng)用在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)出來，教師可以應(yīng)用此設(shè)備展示或播放一些與文章相關(guān)的背景知識，生動的畫面有助于吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生理解文章也大有幫助。此外，教師可以將課堂創(chuàng)設(shè)在教室之外。例如，《春》這篇課文，語言生動，描寫內(nèi)容栩栩如生，但是如果學(xué)生沒有親眼見過這樣的景色，可能就無法完全理解：春天到來的時候，真的有這么多變化嗎？教師在保證學(xué)生安全的前提下，可以帶學(xué)生到校園或野外進(jìn)行實地觀賞，當(dāng)抽象的文字演化為面前的實物，相信學(xué)生能得到更好、更深的理解。

隨著時代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展，教師也要及時更新教學(xué)觀念，緊跟時代潮流，改進(jìn)教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，這樣才能長久地幫助學(xué)生實現(xiàn)能力的培養(yǎng)與提高

2.重視練習(xí)，展開多樣化練習(xí)。知識的鞏固依賴于多次練習(xí)，語文也不例外。重復(fù)刷題，多做練習(xí)題是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一種方式，但長期下去，學(xué)生很容易變成機(jī)械式學(xué)習(xí)，對以后的發(fā)展不利。在學(xué)習(xí)新知識時也可能認(rèn)為有模式可以依循，從而導(dǎo)致懈怠。作為教師，要杜絕這一情況的發(fā)生，就要將練習(xí)重視起來。首先，要讓練習(xí)多樣化。例如學(xué)習(xí)散文時，教師可以讓學(xué)生回答自己的理解與體悟;學(xué)習(xí)詩歌時，教師可以布置以相似主題為中心讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，通過這樣個性化的作業(yè)形式，可以開發(fā)學(xué)生更多的才能和潛力，也能使學(xué)生的閱讀真正學(xué)有所用。還可以組織學(xué)生對這些作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行交流，達(dá)到彼此之間的合作學(xué)習(xí)。其次，教師可以豐富學(xué)生的課外閱讀。課內(nèi)閱讀畢竟是有限的，學(xué)生如果能重視課外學(xué)習(xí)，對閱讀學(xué)習(xí)也有很大幫助。一是學(xué)生不會再害怕閱讀文字，二是也能見到更多的描寫手法和表現(xiàn)方式，能幫助學(xué)生達(dá)成更好的理解。教師推薦課外閱讀書目時，要注重結(jié)合學(xué)生的實際能力進(jìn)行，避免出現(xiàn)反向效果。

學(xué)生在練習(xí)中可以實現(xiàn)對知識的查缺補(bǔ)漏，從而更好地完善自身能力和知識體系，教師要充分抓住、抓好這一教學(xué)機(jī)會，做好布置與監(jiān)督工作，才能充分發(fā)揮其優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的提高。

3.提高學(xué)生自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力對任一學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有重要意義。這一能力如何培養(yǎng)，應(yīng)該成為教學(xué)中的重中之重。在閱讀教學(xué)中，通常教師會采用預(yù)習(xí)這一手段，這是一種良好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方式。學(xué)生初步預(yù)習(xí)時往往不得其法，教師可以在課堂上逐步幫助學(xué)生構(gòu)筑這一學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)一篇新文章時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，對音節(jié)等進(jìn)行矯正統(tǒng)一;然后可以布置幾個問題，讓學(xué)生帶著問題去理解文章，第一遍閱讀從文中找出對應(yīng)的答案，第二遍閱讀試著用自己的話回答問題;另外，還可以讓學(xué)生對文章不懂的地方提出問題，嘗試讓另外的學(xué)生進(jìn)行回答。按照這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會形成一個完整的學(xué)習(xí)流程，預(yù)習(xí)時會有更明確的目標(biāo)，能更好地對文章進(jìn)行梳理，從而更準(zhǔn)確地理解文章和作者，而這種正面效應(yīng)反饋回去，學(xué)生又能更主動地自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)成一個良性循環(huán)，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

學(xué)好小學(xué)語文的重要性不言而喻，而教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中如何發(fā)揮積極正面的作用，是教師應(yīng)該重視的問題。本文以閱讀教學(xué)作為切入點，分析了目前存在的一些問題以及改進(jìn)的舉措，教師可以通過豐富內(nèi)容和形式、重視練習(xí)、提高學(xué)生自主性的方式實現(xiàn)改進(jìn)。教師要學(xué)會發(fā)揮自己所能，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率為出發(fā)點，不斷進(jìn)行教學(xué)革新，這樣才能切實地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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