加強初中勞技教學，堅持勞技教育的實踐性

何本中

摘要：勞動與技術教育指的是以勞動和實用技術為主體的課程教育，包括工藝制作、烹飪實踐、木工與金工、農作物栽培、蔬菜種植、動物養(yǎng)殖、園藝實踐、電工、現代辦公等內容，這些內容對于學生參與社會生活和更好成長是非常重要的，特別是對于城區(qū)的學校而言，勞動與技術教育更為重要。本文主要依據我校的《城區(qū)初中學校勞動實踐教育的探索研究》的課題，探究關于初中勞動與技術教育的相關問題，以期為其他學校和相關教師做簡單參考。

關鍵詞：初中教育;勞動與技術;重視程度;實踐性

引言

勞動與技術教育是基礎教育教學中一項非常重要的內容，這對于學生參與生活與實踐、自主解決生活中的難題、培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神等是非常重要的。本文主要探究初中勞動與技術教育的現狀與策略，通過分析當前初中學校勞動與技術教育中存在的問題，以及對應的解決對策，以此提高教育教學的效果。其中具體的策略包括加強對勞動與技術教育的重視程度、全面充實勞動與技術的教學內容、布置相關任務指導學生練習等，不同學校和教師可以根據實際情況靈活運用這些具體的策略教學。

一、初中學校勞動與技術教育中存在的問題

一是初中學校對于勞動與技術的認知程度不夠。在傳統(tǒng)應試教育的模式中，很多初中學校不太重視勞動與技術課的教學，開設的課程通常只是形式上的，實際會被其他課程占用;師資力量上也不充足，很多學校都是由其他學科教師兼任。

二是初中學校缺乏開設勞動與技術課程條件。因為勞動與技術課程涉及到很多動手操作的內容，需要在一定的場地中、借助一些工具具體展開，還需要一定的教育經費、專用教室或實驗室、專職教師等，但是很多學校并不具備這些條件。

三是初中學校勞動與技術教育的內容匱乏。很多學校在具體的教育教學過程中，通常只是開設幾類簡單的課程，學生無法根據自己的興趣愛好進行自主選擇，由于教學材料的缺乏和教學方法不當，導致實際教學效果較差。

四是缺乏必要的練習。勞動與技術課程最重要的是實踐運用，但是很多初中學校和教師并沒有將實踐運用重視起來，沒有布置相應的練習任務讓學生具體參與實踐，這樣也就無法達到教育的目的，無法提高學生相應的技能。

二、初中學校勞動與技術教育問題解決對策

（一）加強對勞動與技術教育的重視程度

在初中勞動與技術教育教學過程中，學校和教師都應該轉變傳統(tǒng)的教育理念，將勞動與技術課程教育充分重視起來，通過開設豐富多樣的勞動與技術課程、加大資金支持力度、培訓專職教師、完善教育督導方案、建設勞動實驗教室和場地、加大課程的改革與創(chuàng)新等，為更好地開展勞動與技術教育教學做好充分準備，以此提高勞動與技術教育教學的效果。

在開設不同的勞動與技術課程之前，教師都需要做好充分的準備，比如備課、提前預約勞動實驗室與場地、準備教學所需材料等，只有做好了準備工作才能避免實際教學中手忙腳亂，才能提高實際教學的效果。對于不同的課程內容，教師可以靈活選擇不同的實驗室和場地教學，比如：在園藝的課程中，可以在生物實驗室內完成教學;在現代辦公的課程中，可以選擇在微機室內完成教學;在電工實踐的課程中，可以在物理實驗室中完成教學。在教學的過程中，教師既要注意發(fā)揮學生的能動性，又有注意實時地監(jiān)督和指導學生，以此保障安全和提高實際教學的效率，幫助學生更好地掌握相關勞動技能。

（二）全面充實勞動與技術的教學內容

不同地區(qū)會使用不同版本的《勞動與技術》教材，但是總體上的教學內容與教學目標大同小異，主要教學目的都是培養(yǎng)和提高學生動手能力、實踐能力與團結合作的能力;但是很多地區(qū)的教材內容比較簡答，多是對一些內容的簡單陳述，無法有效激發(fā)學生學習的興趣，也不利于教師教學。因此，在實際的勞動與技術課程教學中，教師除了結合當地的教材教學外，還應該引入更加豐富、更為有趣、更為多樣的教學內容，并創(chuàng)設多種多樣的教學模式，以期利用這些內容激發(fā)學生參與勞動的興趣，幫助學生更好地掌握相關技術。

例如，在“蔬菜種植”相關的課程教學中，教師可以先利用多媒體資源進行理論教學，然后再利用生物實驗室或者專業(yè)的栽培實驗室展開教學。在理論教學中，教師可以先展示一些易于栽培的蔬菜品種，比如小白菜、菌菇類、豆芽、蒜黃等，利用動畫或者視頻展現栽培和培育它們的主要流程，以及培育成果的相關圖片;之后再展示培育這些蔬菜需要的條件，比如原料、土壤、空氣、陽光和需要的營養(yǎng)元素等，從而為實踐做好準備。在實踐教學中，教師可以讓學生通過小組合作的方式動手實踐，先讓學生設計好培育計劃，之后具體進行操作，在此過程中主要監(jiān)督與指導學生操作，最后對各小組的成果進行總結和評價等。

（三）布置相關任務指導學生練習

在勞動與技術的相關課程教學完成之后，教師還應該布置相關的任務，并指導學生進行練習，通過練習提高學生的勞動技能。例如，在木工實踐的相關教學完成之后，教師可以布置“做一把板凳”的作業(yè)，讓學生根據所學，以小組為單位共同完成這項作業(yè)，在此過程中培養(yǎng)學生基本木工技術和動手操作的能力。

三、結語

綜上所述，初中學校勞動與技術教育中存在著一些問題，比如初中學校對于勞動與技術的認知程度不夠、缺乏開設勞動與技術課程條件、教育教學的內容比較匱乏等。因此，初中學校和教師應該根據出現的問題，通過加強對勞動與技術教育的重視程度、全面充實勞動與技術的教學內容、布置相關任務指導學生練習等方式展開教學，進而更好提升初中勞動與技術教育的效果。

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（重慶市巫山縣巫山初級中學 ?重慶巫山 ?404700）