淺談趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊梅芬

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教育上也越來(lái)越關(guān)注，教育部門對(duì)于初中生的化學(xué)教學(xué)也越來(lái)越重視.在化學(xué)課堂中教師應(yīng)該對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，使其越來(lái)越適用于課堂上并逐步的去發(fā)展初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，課堂上使用趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，可以有效地去激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，幫助學(xué)生提高對(duì)于課堂學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)更能夠有利于學(xué)生更好地去理解初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)并更好的去運(yùn)用.

關(guān)鍵詞：趣味實(shí)驗(yàn);教學(xué)課堂;應(yīng)用策略;初中化學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）14-0092-02

教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，把傳統(tǒng)課堂中教師為主轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主，教師來(lái)輔佐學(xué)生完成整個(gè)科目的學(xué)習(xí).課堂中更要強(qiáng)調(diào)趣味性和實(shí)驗(yàn)性，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和感受整個(gè)課堂的氛圍.這樣有利于提高初中化學(xué)教學(xué)的有效性，也更有利于學(xué)生接納知識(shí)來(lái)為高中知識(shí)做鋪墊.

一、培養(yǎng)化學(xué)興趣，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)

在化學(xué)課堂中教師若還是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法給學(xué)生們灌輸化學(xué)知識(shí)，學(xué)生便不能靈活的運(yùn)用知識(shí)，如果課堂上教師只是邊做實(shí)驗(yàn)邊講述知識(shí)，那么學(xué)生并不會(huì)很容易地理解所講述的知識(shí)點(diǎn)，也難叫投入到教師所做的實(shí)驗(yàn)氛圍當(dāng)中.若教師在課堂上要求學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn)并指出錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)常犯的錯(cuò)誤都大相徑庭，所以在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以選取學(xué)生來(lái)做實(shí)驗(yàn).通過(guò)學(xué)生做的實(shí)驗(yàn)讓其他學(xué)生更為直觀觀察到自己所做時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題.在課上開(kāi)展學(xué)生自己動(dòng)手的趣味性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣，進(jìn)而去推動(dòng)化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.通過(guò)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以讓學(xué)生更為簡(jiǎn)單地了解知識(shí)內(nèi)容，還可以在過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和對(duì)于化學(xué)的興趣，并有助于學(xué)生全身心的投入到化學(xué)課堂中來(lái).

例如，九年級(jí)上冊(cè)書中“二氧化碳制取的研究”內(nèi)容.教師在講解這一教材內(nèi)容時(shí)，便可以選擇學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)按照自己的步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).教師在課前準(zhǔn)備好關(guān)于制取二氧化碳的一系列儀器和藥品如：石灰石、長(zhǎng)頸漏斗、錐形瓶等等.在課上教師先講解關(guān)于二氧化碳制取步驟與注意的事項(xiàng)，并選取某位學(xué)生到講臺(tái)上根據(jù)課上教師所講的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn).學(xué)生首先就要對(duì)器皿進(jìn)行檢查，連接后更需要教師來(lái)進(jìn)行復(fù)查，待完成后便可開(kāi)始下一步實(shí)驗(yàn)過(guò)程.其次在錐形瓶中裝入適量的大理石或者石灰石，之后用長(zhǎng)頸漏斗加入少量的稀鹽酸，最后通過(guò)化學(xué)反應(yīng)來(lái)收集大理石與稀鹽酸所產(chǎn)生的氣體.在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師指出錯(cuò)誤并及時(shí)糾正.其他學(xué)生在進(jìn)行觀看時(shí)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程產(chǎn)生疑問(wèn)，教師要做出及時(shí)的解答.通過(guò)學(xué)生的趣味實(shí)驗(yàn)過(guò)程來(lái)提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，并以此來(lái)提高化學(xué)課堂的有效性.

二、采用小組討論，確保教學(xué)方法新穎

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，在課堂中教師要從旁引導(dǎo)并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，幫助學(xué)生提高成績(jī)，并培養(yǎng)學(xué)生積極的在課堂上提出自己的疑問(wèn)與不解，通過(guò)教師做出解答后，在課后要做一定的實(shí)驗(yàn)來(lái)解決自己所了解的答案.在課堂上學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程難免會(huì)出現(xiàn)疑惑和錯(cuò)誤，這時(shí)教師并不能對(duì)每個(gè)學(xué)生都有所糾正時(shí)，便可以采用分組的方式來(lái)進(jìn)行討論和解決問(wèn)題，最終得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論.教師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也要促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互相交流溝通、提高合作學(xué)習(xí)的能力.

例如，教師在講解“酸和堿”時(shí)，可提問(wèn)稀鹽酸與氫氧化鈉溶液會(huì)發(fā)生什么化學(xué)反應(yīng)？此時(shí)學(xué)生會(huì)考慮到教師曾經(jīng)講過(guò)的理論知識(shí)酸與堿接觸后會(huì)發(fā)生什么樣的化學(xué)反應(yīng)，但未曾去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)證明此反應(yīng)是什么？此刻教師便可以針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分組，在每個(gè)小組得到化學(xué)器材時(shí)便可以動(dòng)手來(lái)實(shí)驗(yàn)和小組內(nèi)部討論.學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)可以先將稀鹽酸逐漸滴到無(wú)色酚酞試液中來(lái)觀察溶液的顏色有什么變化？通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)和討論，最終小組內(nèi)部來(lái)進(jìn)行總結(jié)并發(fā)表意見(jiàn).實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師可以向?qū)W生們進(jìn)一步地提出思考問(wèn)題，課堂中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)中采用小組方式可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而來(lái)提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

三、采用現(xiàn)代化技術(shù)，營(yíng)造課堂氛圍

現(xiàn)如今的課堂中，教師對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)親自在課堂中展示與操作，然而課堂中學(xué)生數(shù)量居多，教師為能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生都能夠進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和糾錯(cuò)，會(huì)導(dǎo)致有時(shí)候?qū)W生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果不是很理想，也無(wú)法得到合理的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.而且學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備并不齊全，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程較長(zhǎng)學(xué)生們并不能及時(shí)地得到相關(guān)的理論知識(shí).因此，在此種情況下教師便可以采用多媒體的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造一種化學(xué)課堂的氛圍.在課上利用多媒體的技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，改善在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的不足之處，教師要根據(jù)教材所講內(nèi)容精心制作多媒體的課件并找相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行播放，在不便動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的情況下，多媒體的使用無(wú)疑不是最好的選擇.

例如，在講到“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，若教師在課堂中給學(xué)生們做相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)則會(huì)出現(xiàn)一定的危險(xiǎn)性.此時(shí)教師便播放事先準(zhǔn)備好的視頻來(lái)供學(xué)生們觀看，在此過(guò)程中教師可對(duì)視頻進(jìn)行一定程度上的講解，要在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)確保實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程時(shí)的安全性.在課上使用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可以模擬課本上一些較有危險(xiǎn)性或者污染性的實(shí)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生們觀看，也可得到同等的實(shí)驗(yàn)效果，更重要的是讓學(xué)生們避免一些實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的傷害，課上通過(guò)學(xué)生們觀看視頻后，教師可提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生們課后進(jìn)行思考和解答.教師利用多媒體講課在保證學(xué)生不受到危害的同時(shí)，也可以更好地向?qū)W生們講述教材內(nèi)容.

四、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生活化，設(shè)置探究性實(shí)驗(yàn)

俗話說(shuō)的好，知識(shí)來(lái)源于生活而又高于生活.教師在課堂中開(kāi)展趣味化學(xué)教學(xué)的同時(shí)，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ソY(jié)合生活中的一些現(xiàn)象去解釋化學(xué)知識(shí).在課后教師可以簡(jiǎn)單布置課后思考問(wèn)題，讓學(xué)生們通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)自主地學(xué)習(xí)一些化學(xué)現(xiàn)象，也可自己去嘗試操作一些簡(jiǎn)單的課外化學(xué)實(shí)驗(yàn).在課后，教師通過(guò)對(duì)于趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置一些學(xué)生課后可以完成的探究性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)查閱資料和動(dòng)手實(shí)踐來(lái)拓寬自身的化學(xué)視野，學(xué)生明白化學(xué)就在身邊.教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)生活中有哪些化學(xué)現(xiàn)象與課上教師所講的教材內(nèi)容相符合，并通過(guò)自身所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決生活中所遇見(jiàn)的問(wèn)題.

例如，在學(xué)到“濃硫酸的稀釋”時(shí)，教師便可以在課上利用濃硫酸來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以先提出問(wèn)題是先放硫酸還是先放水才可以讓硫酸稀釋，如果顛倒順序的話會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果？課上教師先在容器內(nèi)放入了少量的水之后拿出膠頭滴管來(lái)向水中慢慢地滴入少量的濃硫酸，少量多次來(lái)進(jìn)行稀釋，如果順序顛倒則會(huì)出現(xiàn)飛濺現(xiàn)象，以至于傷到學(xué)生.在課后教師可以讓學(xué)生們利用其他液體來(lái)代替硫酸進(jìn)行稀釋，利用具有趣味性的知識(shí)展示可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

處于初中階段的學(xué)生是剛接觸到化學(xué)，對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)也是非常片面，因此教師在教學(xué)上應(yīng)該著力去提高化學(xué)的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力.教師應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，可以一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生愛(ài)上化學(xué)學(xué)科.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的動(dòng)手能力為主的化學(xué)課堂提高學(xué)生的參與度，使課堂氛圍更加活躍，大大增強(qiáng)了教學(xué)的有效性.然而趣味化實(shí)驗(yàn)教學(xué)還需要廣大的化學(xué)教師群體共同探索來(lái)落實(shí)實(shí)驗(yàn)，教師要協(xié)同學(xué)生共同努力來(lái)提高課堂效率，使化學(xué)教育得到進(jìn)一步發(fā)展.

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]