探索小學(xué)美術(shù)生活化課堂構(gòu)建策略

蔣艷

【摘? ? 要】當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教育空泛化，由于缺乏“生活味道”而導(dǎo)致小學(xué)美術(shù)脫離實(shí)際，讓很多人都看不見(jiàn)小學(xué)美術(shù)教育的出色之處。藝術(shù)來(lái)源于生活，所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)切忌脫離生活。本文探討了小學(xué)美術(shù)生活化課堂的建設(shè)以及措施，提出利用生活化的教學(xué)推進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，使小學(xué)美術(shù)課堂能夠大放光彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? 生活化? 課堂策略

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.139

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，對(duì)小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提出了較高的要求，也對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了相關(guān)要求：“教師應(yīng)注重將美術(shù)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，注重知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活、提高生活質(zhì)量方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中感悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值?！泵佬g(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，生活是藝術(shù)的源泉，小學(xué)美術(shù)的日常教學(xué)也應(yīng)該和我們的生活緊密聯(lián)系。所以，使美術(shù)回歸到生活，構(gòu)建生活化的小學(xué)美術(shù)課堂成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的重要舉措。

一、生活化對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不夠成熟，對(duì)系統(tǒng)、專業(yè)的美術(shù)知識(shí)接受起來(lái)還比較困難，所以目前最重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將小學(xué)美術(shù)課堂生活化，讓學(xué)生在課堂上看到更多自己身邊的美術(shù)現(xiàn)象，明白自己天天接觸的事物原來(lái)在美術(shù)上也是有意義的，以此來(lái)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生興趣，他們才能更加主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，才會(huì)真正喜歡上美術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是學(xué)好美術(shù)的基礎(chǔ)。

2.讓小學(xué)美術(shù)課程更接近生活。在應(yīng)試教育的影響下，大多數(shù)人認(rèn)為，美術(shù)課程對(duì)于除美術(shù)生以外的其他學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么學(xué)習(xí)意義。美術(shù)在中高考時(shí)不納入考試科目，很多學(xué)校也自動(dòng)忽略美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生審美、人格等方面的影響，所以美術(shù)不受重視，甚至被其他科目占課的情況時(shí)有發(fā)生。所以，作為美術(shù)教師，應(yīng)該讓小學(xué)美術(shù)課堂更加生活化，讓大眾看到美術(shù)課程生活化的一面，才能讓學(xué)習(xí)美術(shù)的意義被大眾所了解并接受美術(shù)。美術(shù)可以存在于路邊一個(gè)大廣告牌上，在公園的窗框里，在室內(nèi)的裝修設(shè)計(jì)中，在隨便一幅宣傳畫(huà)的構(gòu)圖里，生活中處處充滿了美術(shù)的痕跡。美術(shù)并不是高高在上的，只能在展覽廳欣賞的虛無(wú)縹緲的東西，而是可以在我們生活的方方面面有實(shí)際用處的應(yīng)用。讓小學(xué)美術(shù)課堂更加生活化，可以打破人們固有的思想觀念和偏見(jiàn)，使美術(shù)真正在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中占有一定的分量。

3.整合并充分利用社會(huì)文化資源。對(duì)一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅需要學(xué)生掌握文化知識(shí)，還要注重各方面的綜合發(fā)展。讓小學(xué)美術(shù)課堂生活化，讓更多人理解、接受繼而重視美術(shù)課程對(duì)于小學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的作用，這樣有利于社會(huì)文化資源的充分利用，減少資源浪費(fèi)，讓更多學(xué)生喜歡上美術(shù)課程。

二、小學(xué)美術(shù)生活化課堂的構(gòu)建策略

1.教師改變傳統(tǒng)觀念、積極促進(jìn)生活化課堂的發(fā)展。受應(yīng)試教育的影響，很多美術(shù)教師沒(méi)有樹(shù)立起正確的美術(shù)教育理念，甚至個(gè)別美術(shù)教師認(rèn)為自己的教學(xué)是可有可無(wú)的，教學(xué)時(shí)仍舊采用傳統(tǒng)的、單方面的教學(xué)方式。即在美術(shù)課上教師一味地講，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng);教師做出示范，學(xué)生進(jìn)行模仿。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)感到課堂枯燥無(wú)聊，無(wú)法提起對(duì)美術(shù)課堂的興趣。小學(xué)階段正是學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，改善教學(xué)思想，努力讓學(xué)生融入課堂，讓學(xué)生做課堂的主角，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和分享欲望。因此，將美術(shù)課堂教育生活化，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)，并更好地健康成長(zhǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生沉浸課堂。教師在美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知能力的生活化情境，以激發(fā)學(xué)生的課堂體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生感知美術(shù)課堂與生活之間的聯(lián)系。比如，教師可以在課堂上講述一個(gè)形象的故事，細(xì)致講解故事的各個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生融入生活情境中，進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)，然后把故事的各個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)作還原出來(lái)。以此達(dá)到讓學(xué)生練筆的目的，不僅有助于學(xué)生加深對(duì)生活中美術(shù)的理解，也有利于學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。又比如在《面具》一課中，教師可以先讓學(xué)生帶上面具表演一小段情景劇，帶入情緒來(lái)感受一下具體情感，再根據(jù)自己的思考結(jié)果進(jìn)行面具的創(chuàng)作，體會(huì)面具的深刻魅力，通過(guò)這樣的方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，將知識(shí)運(yùn)用到生活中。美術(shù)來(lái)源于生活，也終將應(yīng)用于生活。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)舉一反三，將已經(jīng)學(xué)到的美術(shù)知識(shí)應(yīng)用到生活中。比如，學(xué)生可以自主設(shè)計(jì)繪制本班的主題板報(bào)，再參與全年級(jí)的大型板報(bào)評(píng)比，提高學(xué)生的創(chuàng)作欲望;也可以在學(xué)校設(shè)置美術(shù)展覽角，將經(jīng)過(guò)教師審核過(guò)的學(xué)生創(chuàng)作的作品放在展覽角，供同學(xué)們互相欣賞學(xué)習(xí);也可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)將學(xué)生的作品放在家中顯眼的地方做裝飾，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與認(rèn)同感。另外，還可以設(shè)計(jì)一些手工比賽，讓學(xué)生廢物利用，將生活中廢舊的物料重新設(shè)計(jì)做成新的手工作品，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也可以為學(xué)生的日常生活提供較多的生活樂(lè)趣。這些都是美術(shù)教育與學(xué)生生活緊密相連的具體做法，教師可以將其應(yīng)用于教學(xué)生活中。

4.善于發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)資源，利用多樣化的方式學(xué)習(xí)。在日常的課堂教學(xué)中，教師可以不再局限于教材與黑板。例如，可以在網(wǎng)上搜羅各種各樣的資料圖片，如雕塑、手工藝作品等，讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的作品，開(kāi)闊學(xué)生的視野;也可以多給學(xué)生展示一下大自然的壯麗風(fēng)景，讓學(xué)生欣賞各種各樣的美，貼近自然，貼近生活;也可以讓學(xué)生看看優(yōu)秀的廣告作品，看看美術(shù)現(xiàn)象在生活中的實(shí)際應(yīng)用等。讓學(xué)生在富有情趣、表現(xiàn)活動(dòng)自由的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，搭建起美術(shù)課堂和日常生活的橋梁。教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘不同的資源，拋開(kāi)課本上生澀難懂的專有名詞，從學(xué)生易聽(tīng)懂的部分著手，讓美術(shù)與日常生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

美術(shù)學(xué)習(xí)是小學(xué)生生活中的一部分，美術(shù)教學(xué)生活化是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，在日常教育生活中，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到美術(shù)就在生活之中，生活中也可以隨處發(fā)現(xiàn)美術(shù)。使教師的單方面?zhèn)魇谵D(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力，學(xué)以致用，從而培養(yǎng)出基礎(chǔ)的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。美術(shù)教師也應(yīng)該以學(xué)生為本，以教育為先，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，認(rèn)識(shí)美術(shù)知識(shí)在日常生活中的重要作用。

參考文獻(xiàn)

[1]金佳.小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)策略探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（7）.

[2]廖旭霞.對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)生活化的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊，2018（12）.