產(chǎn)教融合視域下地方高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略研究

湯文杰

摘要：本文基于闡述高校產(chǎn)教融合模式的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前產(chǎn)教融合模式的主要問題，進(jìn)而提出高校體育 專業(yè)人才培養(yǎng)的多元協(xié)同治理。研究認(rèn)為，校企項(xiàng)目共研、校企項(xiàng)目聯(lián)合共建、校企聯(lián)合定向培養(yǎng)、人才交 流與合作是當(dāng)前最流行的 4 種產(chǎn)教合作模式;在 4 種合作模式中，聯(lián)合培養(yǎng)人才存在一定的風(fēng)險(xiǎn)性，由于產(chǎn) 業(yè)需求的變化導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)改革處于動(dòng)態(tài)變化，使高校改革面臨困難，且產(chǎn)業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)人才過程 存在主體不清、責(zé)任不明確的現(xiàn)象;在產(chǎn)教融合背景下，針對(duì)高校人才培養(yǎng)存在的問題，可以通過政府、社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等進(jìn)行多元協(xié)同，進(jìn)一步運(yùn)用法律、企業(yè)制度、學(xué)校制度等法文加強(qiáng)管理。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;地方高校;體育專業(yè)

國家出臺(tái)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中，對(duì)產(chǎn)教融合 也進(jìn)一步提出了新的要求。產(chǎn)教融合是地方高校體育專業(yè)教育 新的辦學(xué)理念與體制以及創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要方法，對(duì)地方高 校體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)是地方高校與 社會(huì)融合，培養(yǎng)適用于當(dāng)今社會(huì)的精準(zhǔn)性人才的重要戰(zhàn)略方 針。通過對(duì)產(chǎn)教融合視域下地方高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)策略研 究，以期對(duì)地方高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系改革提供理論參考 依據(jù)。

1產(chǎn)教融合背景下地方高校 體育專業(yè)人才培養(yǎng)的模式

1.1 校企項(xiàng)目共研培養(yǎng)

校企項(xiàng)目共研培養(yǎng)模式是基于企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，學(xué)校科研創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)上校企雙方開展的合作培養(yǎng)人才模式。對(duì)企業(yè)而言，這種模式有利于企業(yè)吸收專業(yè)型應(yīng)用人才，促進(jìn)企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展;對(duì)學(xué)校而言，這種合作模式有利于培養(yǎng)地方高校專業(yè)型應(yīng)用人才，在為高校提供科研平臺(tái)的同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)校體育專業(yè)人才就業(yè)。校企合作項(xiàng)目共研培養(yǎng)主要包含校企之間的技術(shù)交流、轉(zhuǎn)讓、校企合作開發(fā)等形式，是當(dāng)前地方高校與企業(yè)流行的合作模式之一。

1.2 校企項(xiàng)目聯(lián)合共建培養(yǎng)

校企項(xiàng)目聯(lián)合共建培養(yǎng)主要是通過 校企雙方合作建設(shè)生產(chǎn)基地或?qū)嶓w的方 式聯(lián)合培養(yǎng)高校體育專業(yè)人才。在校企 合作中企業(yè)將項(xiàng)目、學(xué)生、人才、科研 技術(shù)等進(jìn)行有效的整合，并得以運(yùn)轉(zhuǎn)。在我國校企項(xiàng)目聯(lián)合共建中，常見的有舞獅訓(xùn)練基地、龍舟訓(xùn)練基地、恒大足 球訓(xùn)練基地等，這些都是依托高校體育師資力量、借助企業(yè)資金聯(lián)合共辦培養(yǎng) 專業(yè)人才，促進(jìn)校企共贏發(fā)展。

1.3 校企聯(lián)合定向培養(yǎng)

校企聯(lián)合定向培養(yǎng)是通過在高校培養(yǎng)人才再把人才輸送到固定的企業(yè)，以滿足企業(yè)人才需求，同時(shí)又能實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)與輸出。其常見的有恒大足 球青訓(xùn)基地與高校的合作，如恒大足球 青訓(xùn)基地需要培養(yǎng)專業(yè)足球教練，通過高校聯(lián)合在高校熟悉基本理論與實(shí)踐的 基礎(chǔ)上把學(xué)生送到基地實(shí)習(xí)并學(xué)習(xí)恒大 內(nèi)部訓(xùn)練方案，最后輸出給恒大足球基 地?fù)?dān)任教練。這一人才培養(yǎng)與定向輸出的過程就是校企聯(lián)合定向培養(yǎng)。

1.4 人才交流與合作

人才交流與合作模式可以共同育 人、相互促進(jìn)，在企業(yè)單位需求下以學(xué) 生個(gè)人意愿為基礎(chǔ)，學(xué)生通過在不同單 位或者企業(yè)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)技術(shù)，達(dá)到學(xué) 校專業(yè)培養(yǎng)的效果。其常見的形式有高 校體育專業(yè)學(xué)生到其他企業(yè)單位兼職、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)，或邀請(qǐng)企業(yè)單位人員到學(xué)校培訓(xùn)，通過多種形式來實(shí)現(xiàn)雙方人力資源價(jià)值最大化的發(fā)揮。

2 區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

我國的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)在近些年中有了明顯的變化，表 現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一，當(dāng)我國的經(jīng)濟(jì)形式呈現(xiàn)明顯的下滑趨勢 時(shí)，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)卻一直維持著穩(wěn)定的上升趨勢，為我國的市 場經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入了新的生命力;其二，地區(qū)體育服務(wù)業(yè)在地區(qū) 第三產(chǎn)業(yè)的占比份額顯著增加，由此可以看出，穩(wěn)定發(fā)展的體 育服務(wù)業(yè)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有著至關(guān)重要的調(diào)節(jié)的作用。當(dāng)然， 區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)也存在著一定瑕疵，雖然區(qū)域間的體育發(fā)展差距 在不斷減少，但是階梯差距分布的現(xiàn)象卻是一直存在且從未有 所改變。不過，總體來說還是處于穩(wěn)定發(fā)展的狀態(tài)，我國的東 部地區(qū)在發(fā)展規(guī)模方面還是有較大的優(yōu)勢，而近些年，中西部 地區(qū)在發(fā)展速度上一直處于領(lǐng)先，這也說明，中西部地區(qū)具有 很大的發(fā)展?jié)摿?。體育產(chǎn)業(yè)隨著國民經(jīng)濟(jì)增長，居民消費(fèi)水平的上升而發(fā)展迅速。以湖南為例，市場對(duì)健身指導(dǎo)咨詢?nèi)瞬?、休閑體育經(jīng)營開發(fā)人才、賽事策劃人才、體育品牌經(jīng)營管理人才等需求量大。將來，體育產(chǎn)業(yè)通過科學(xué)的指引方法可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)的方針政策進(jìn)一步深化創(chuàng)新，將體育產(chǎn)業(yè)的分紅利潤充分釋放出來，讓體育產(chǎn)業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中良性快速發(fā)展，進(jìn)一步確保產(chǎn)業(yè)高效發(fā)展。

3 產(chǎn)教融合背景下地方高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

策略 現(xiàn)如今高校與社會(huì)息息相關(guān)，大學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系日益緊密，高校教學(xué)實(shí)踐將越來越直接服務(wù)于社會(huì)需求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是瞬息萬變的，因此對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也需要與時(shí)俱進(jìn)。根據(jù)區(qū)域體育產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，以培養(yǎng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的專業(yè)型人才為目標(biāo)。地方高校只有找到適合自身發(fā)展的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)與督促適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的培養(yǎng)模式與方法，才能在日趨激烈的大學(xué)生就業(yè)競爭中脫穎而出。

深化校企合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)的契合度。地方高校體育人才培養(yǎng)在進(jìn)行專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要注重教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，突出能力應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)技能實(shí)踐，理論與實(shí)踐相互補(bǔ)充，“學(xué)科基礎(chǔ)”與“企業(yè)應(yīng)用”有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有國家職業(yè)資格的高素質(zhì)社會(huì)體育指導(dǎo)員。通過與體育企業(yè)、俱樂部、健身行業(yè)協(xié)會(huì)等充分合作，聯(lián)合制定和完善人才培養(yǎng)模式。依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中心、校外實(shí)習(xí)基地三級(jí)平臺(tái)，校企共同開發(fā)體育產(chǎn)品項(xiàng)目等多種方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)以多種途徑、多種模式以及全方面的緊密相連的合作，通過學(xué)校與企業(yè)共享各自文化與成果，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)共同辦學(xué)、共同培養(yǎng)人才以及合作就業(yè)的目的。爭取行業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所等提供足夠的適合的實(shí)習(xí)崗位，同它們共建開放式、多功能、多元化的校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，組織學(xué)生和教師參與各類體育行業(yè)交流學(xué)習(xí)，形成高校老師與學(xué)生共同深入企業(yè)的體育人才培養(yǎng)新模式，讓實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生能夠快速的適應(yīng)工作，提前達(dá)到企業(yè)對(duì)人才的要求標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的有效結(jié)合與對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

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（婁底瀟湘職業(yè)學(xué)院 ?湖南婁底 ?417000）