試論網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建

張志雄

摘? 要：高職院校在大學生思想政治教育工作開展過程中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用其中，構(gòu)建完善的教學體系，能夠更好地加強對高職學生思想政治的教育和引導[1]，同時也是高職思想政治教育的發(fā)展趨勢。目前以計算機、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、智能手持、智能識別等為代表的信息技術(shù)不斷深入推進，網(wǎng)絡(luò)思政教育的格局已經(jīng)基本形成，在協(xié)同育人方面發(fā)揮著不可替代的作用。本文主要結(jié)合實際工作經(jīng)驗，首先探討了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式構(gòu)建的必要性，然后論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作面臨的問題，并提出提升網(wǎng)絡(luò)思政意識、構(gòu)建協(xié)同育人機制等協(xié)同育人模式的構(gòu)建途徑，希望對廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;思想政治教育;協(xié)同育人;途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）05-000-02

職業(yè)教育肩負著向社會各個領(lǐng)域輸送高技能人才的職責，人才培養(yǎng)質(zhì)量可以直接衡量高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及教學成效。思想政治教育工作作為高等教育的重要組成部分，在推動當代大學生身心健康發(fā)展，引導當代大學生形成正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀方面發(fā)揮著不可替代的作用。在當前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分應用的大背景下，構(gòu)建切實可行的高效協(xié)同育人模式，對育人模式進一步完善，是推動高校思想政治教育工作向著規(guī)范化、現(xiàn)代化、高效化發(fā)展的重要方式[2]。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式構(gòu)建的必要性

（一）受到傳統(tǒng)職業(yè)育人模式的局限

傳統(tǒng)高職思想政治教育工作開展過程中，教師占據(jù)主導地位，學生一直處于被動學習狀態(tài)，無法發(fā)揮其在課堂上的主動性和積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體融合大背景下，如果一直沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不能滿足當前學生的成長需求和職業(yè)發(fā)展需求。另外現(xiàn)階段高職院校學生主要是00后，大部分學生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長起來，他們應用信息技術(shù)的能力較強，整個群體帶有互聯(lián)網(wǎng)基因，不管是知識結(jié)構(gòu)、思想認知，還是社會角色方面都有著顯著特點，呈現(xiàn)顯著的時代特征。傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能滿足當前大學生的學習需求。

（二）網(wǎng)絡(luò)思政教育協(xié)同育人模式具有一定的可行性

高職院校學生往往具有思想活躍、對新鮮事物好奇心強、樂于追求新鮮事物的特點。他們在日常學習和生活過程中善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種有價值的信息。同時網(wǎng)絡(luò)中的各種不良信息，也很容易對當代高職學生的思想認知產(chǎn)生一定影響，學生的思想很容易受到煽動。針對當代高職學生的學習特點以及思想認識，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分應用到高職思想政治教育活動中，有利于保持線上線下的溝通交流，同時還能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學模式，將線上教學和線下教學有效結(jié)合，達到相互補充、相互促進的作用，提高育人效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治教育存在的問題

（一）高職教師協(xié)同育人觀念有待進一步加強

很多高職院校的思想政治教師在教學過程中，往往會夸大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用，認為只要掌握了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就可以一統(tǒng)天下，完全掌握當代大學生的思想，因而在日常教學工作過程中將主要精力放在了網(wǎng)上思想政治教育環(huán)節(jié)，忽視了線上和線下的有效結(jié)合。還有一部分高職思想政治教師正好相反，他們固守己見，不愿意接受新鮮事物，不愿意學習現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，更不愿意用這些技術(shù)來提升教學效果。

（二）協(xié)同育人教育機制存在一定的滯后性

要想將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和線下思想政治有效結(jié)合，更好地推動其工作向縱深化發(fā)展，就需要相應的工作機制作為后續(xù)支撐。然而在很多高職院校內(nèi)部，關(guān)于線上和線下教學之間的制度建設(shè)還有待完善，各項規(guī)章制度建設(shè)存在一定的滯后性和不完善性。這就使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式不能很好地開展。不管是網(wǎng)絡(luò)教育還是線下教育各自為政，無法發(fā)揮協(xié)調(diào)帶動作用。有些高職院校的思想政治教師仍然沿用傳統(tǒng)思想政治教育模式來管理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

（三）各項資源缺乏協(xié)調(diào)

所謂的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式就是指協(xié)調(diào)兩個或兩個以上的不同資源或者不同個體實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此來完成思想政治教育目標。在協(xié)同育人過程中不僅包括教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的協(xié)作，也包括了不同教學資源、不同系統(tǒng)、不同數(shù)據(jù)資源、不同終端之間的協(xié)作。只有確保各個領(lǐng)域的有效協(xié)作，才能達到1+1>2的效果。高職思想政治教育是一個十分系統(tǒng)且復雜的工作，需要各個教育主體、教育資源之間的有效配合。但現(xiàn)階段在很多教育群體當中并沒有形成網(wǎng)絡(luò)教育和線下教育有效結(jié)合的教學意識，或者在操作過程中由于缺乏信息化操作意識或者相應的政策引導，造成協(xié)同育人模式在高職院校中不能很好地開展。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治協(xié)同育人模式的構(gòu)建途徑

（一）提升網(wǎng)絡(luò)思政意識

第一，院校應加強思政教師的意識教育，深化對網(wǎng)絡(luò)教育的認知，進一步提高教師對思想政治教育工作在推動社會發(fā)展、促進學生價值觀轉(zhuǎn)變方面的重要作用。從思想認知層面，應該將網(wǎng)絡(luò)和課堂思想政治教育有效結(jié)合，形成完善的教學理念，幫助思政教師構(gòu)建科學合理的網(wǎng)絡(luò)和課堂教學體系，并保證將線上和線下教學有機融合，提升思政教師的專業(yè)能力，形成獨具特色的思政教學模式。

第二，院校應積極組織思政教師更好地參與知名院校的網(wǎng)絡(luò)思政教學專項技能培訓[3]。在培訓過程中，讓思政教師能夠充分認識到通過理論與教學實驗有效結(jié)合，凸顯網(wǎng)絡(luò)思政教育在新時代高職思政教育中的作用。

第三，在提升整個工作隊伍專業(yè)素質(zhì)和思想認知的基礎(chǔ)上，高校應該構(gòu)建理論研討活動，緊密圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的問題[3]，從學生的學習角度、思想認知以及行為角度，還有教師的教學方式出發(fā)，使網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)線下思想政治教育有效連接，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治的教育模式，提升高職院校思想政治教師應用信息技術(shù)的能力和意識。

（二）構(gòu)建協(xié)同育人機制

網(wǎng)絡(luò)思想政治協(xié)同育人模式下，教學主體主要是網(wǎng)絡(luò)思想政治教師，它與傳統(tǒng)的思想政治教師有著本質(zhì)區(qū)別。在傳統(tǒng)教學模式下，教師只根據(jù)教學計劃和教學大綱的相關(guān)要求，向?qū)W生灌輸理論知識，教學手法較為單一。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟應用大背景下，高職院校思想政治教師除了要加強思想政治教學工作外，還應該與網(wǎng)絡(luò)思政教師進行有效溝通，加強線上線下教學環(huán)節(jié)的溝通交流，形成有效合作，確保兩者能夠形成有機的統(tǒng)一體[3]。在具體的教育工作開展過程中，一方面應該從內(nèi)容方面進行協(xié)調(diào)，要認識到網(wǎng)絡(luò)思想政治課程應該是課堂思想政治課程的補充和重要引導。內(nèi)容安排方面應該結(jié)合時代的發(fā)展特征以及具體的時事熱點，利用網(wǎng)絡(luò)上的各種事例來闡述思想政治理論，并根據(jù)教學難度，對相關(guān)知識進行延伸。課堂教學過程中，思政教師應該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政課延伸的知識點進行深入闡釋[3]，并將理論充分應用其中，給予學生充足的學習和理解時間，確保學生能夠應用課本上的理論知識來解決網(wǎng)絡(luò)上的各種時事問題。

（三）完善思想政治資源體系

網(wǎng)絡(luò)世界中的思想政治資源主要包括海量的數(shù)據(jù)信息、實證案例、教學研究、理論研究、在線測試資料和相關(guān)的數(shù)字技術(shù)、硬件設(shè)備等[3]。高職院校盡量完善思想政治教育資源體系。從科研層面出發(fā)，就要求思政教師對網(wǎng)絡(luò)中的各種實事信息有所把握，進一步掌握時事內(nèi)容與思想政治理論之間的聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)上的各種實際案例來闡述思想政治理論。從理論研究層面出發(fā)，高職院校思政教師應該樹立跨學科的發(fā)展理念，要對當代職業(yè)學生的思想規(guī)律、行為特征有所掌握和了解，進而對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系進一步完善[3]。從技術(shù)設(shè)備角度出發(fā)，高校應該為高職思想政治教師提供完善的信息技術(shù)設(shè)備，并保證整個教學隊伍具備計算機操作技能，確保教師能夠利用先進的監(jiān)測設(shè)備和交互軟件與學生進行溝通交流，掌握學生思想政治的學習情況[4]。另外還應該加快構(gòu)建信息共享平臺，強化學校之間的溝通交流，共享優(yōu)質(zhì)的信息資源，提升教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陸曉星.淺談機電一體化專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與應用[J].發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育，2020（1）：156.

[2]黎嘉誠.新時代高校思想政治教育協(xié)同育人模式研究[J].遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院.遼寧經(jīng)濟管理干部學院學報，2020（5）：52-54.

[3]蔣鵬.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式的構(gòu)建與完善[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（3）：73-74.

[4]趙一.高中數(shù)學問題編擬活動的教學實踐研究[D].蘇州大學碩士論文，2020.

（責任編輯：張詠梅）