群文閱讀和小學語文課堂的有效結合

黃雪芬

摘要：隨著新的語文課程標準的提出，越來越多的教師開始在課堂中使用一些教學方法，語文教師也開始將一些閱讀方法帶入到課堂中，并以此來提高學生的學習效率和各項能力。群文閱讀就是其中一種，它憑借著它獨特的優(yōu)點迅速成為了小學語文課當中最受歡迎的一種教育方法。所以本文就將結合筆者的教學實踐經驗，簡單的談一談全文閱讀和小學語文課堂的有效結合，并提出一些實質性的建議或教學策略，希望能夠給廣大語文教師提供一些幫助，并引起教師的重視。

關鍵詞：群文閱讀;小學語文課堂;學習興趣;知識儲備;寫作能力

群文閱讀就是將很多篇有共同點的文章讓學生進行閱讀，這樣的閱讀方式能夠很大程度上提高學生的閱讀能力，讓學生能夠快速的理解文章的內容和意思，從而促進語文課堂的進行。越來越多的小學開始開設閱讀課程，讓學生在課堂中進行閱讀，語文教師就可以安排學生進行群文閱讀。這就要求語文教師要有充足的閱讀量，而且要了解學生的學習狀況，這樣才能選擇合適的文章讓學生進行閱讀。如果學生不能理解文章的意思就去盲目閱讀，不僅會浪費閱讀課上的時間，還會讓學生產生一系列負面的情緒。

一、群文閱讀能夠激發(fā)學生的學習興趣

小學階段的學生對很多事物都感興趣，尤其是對故事感興趣，所以部編版的教材中有非常多的故事，學生對這些故事非常感興趣，語文教師就可以利用學生的特點，安排學生進行群文閱讀。這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，也能夠讓學生主動的去閱讀故事，這樣不僅能提高學生的閱讀能力，也能夠讓學生喜歡上語文課堂，從而積極的去參與到語文課堂中，不僅如此，學生還積累了一些常識，促進了學生的綜合發(fā)展。

例如，在進行《題臨安邸》一課的講授時，我發(fā)現班級中的很多學生對這篇文章不感興趣，所以這些學生也不會積極的參與到課堂學習中，這就影響了課堂的教學效率。當我發(fā)現這個情況后，我就組織學生進行群文閱讀，我挑選了一些其他有趣的寓言故事，讓學生進行閱讀。我通過將一些語言故事引入到語文課堂中讓學生進行全文閱讀，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還吸引了學生的注意力，讓學生能夠將全部身心都投入到語文課堂的學習中。

二、群文閱讀能夠增加學生的知識儲備

小學階段的學生所學的知識比較淺，而且這個階段的學生沒有足夠的生活經驗，所以學生沒有足夠的知識儲備，這就會影響語文教師在課堂中的教學效率，從而影響語文課堂的進度。所以說增加學生的知識儲備，讓學生多積累一些知識是非常必要的，群文閱讀一篇帶多篇的特點就能夠很好地給學生拓展一些知識，讓學生在課堂中學到更多的內容。這樣不僅對學生的學習有幫助，還對學生以后的生活有幫助，而且安排學生進行群文閱讀可以讓學生形成自己的知識網，從而更加牢固地掌握一些知識。

例如，在進行《己亥雜詩》這首詩的時候，就可以運用課堂討論的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。于是我就組織學生在班級中進行全文閱讀，我從一些書籍中挑選了一些故事來讓學生進行閱讀，這樣不僅能夠開拓學生的眼界，也能夠增加學生的知識儲備。而且我在引入這些文章時，還結合了學生的學習能力，確保學生能夠了解這些故事中的內容，這樣才不會浪費語文課堂中寶貴的時間，從而讓學生在語文課堂中進行高效地學習。而且這樣也能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動、積極地學習語文知識。

三、群文閱讀能夠提高學生的寫作能力

“聽、說、讀、寫”這4項能力是學生學習語文的基礎能力，也是學生生活的必備能力。群文閱讀可以提高學生的閱讀能力，讓學生能夠了解文章中的信息或知識，為學生的學習和生活提供便利。不但如此，群文閱讀還能夠讓學生積累一定的寫作素材，讓學生將其他優(yōu)秀的素材應用到自己的文章中，這樣能夠提高學生的寫作能力，讓學生能夠獨自寫出優(yōu)美的文章。群文閱讀不僅提高了學生的閱讀能力，還提高了學生的寫作能力，可以說是一舉兩得，促進了學生的綜合發(fā)展。

例如，在進行《父愛之舟》一課的講授時，在完成了課堂內容的講授后，我就讓學生嘗試去描繪自己學校中的場景。但是我發(fā)現學生寫出來的文章質量不是非常高，于是我在課堂中組織學生進行群文閱讀，我將一些描寫學校的文章引入到課堂中來讓學生進行閱讀，這樣不僅能夠提高學生的閱讀能力，也能夠讓學生在閱讀過程中積累一定的寫作素材，從而提高學生的寫作能力。不僅如此，我還傳授給學生科學的寫作方法和閱讀技巧，并帶領學生賞析這些文章中優(yōu)點，這樣能夠很大程度上提高學生的寫作能力，促進學生的綜合發(fā)展。

總的來說，在小學階段的語文課堂中，安排學生進行群文閱讀是非常必要的。所以語文教師要了解班級中的學生，結合學生的情況或文章的特點來選擇一些文章讓學生閱讀。群文閱讀可以給學生拓展一些有趣的故事，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與到語文課堂中;而且群文閱讀可以增加學生的知識儲備，提高學生的綜合能力，為學生以后的生活和工作打下基礎;最重要的是群文閱讀還能夠提高學生的寫作能力，讓學生在閱讀過程中積累一定的寫作素材，為學生下一階段的學習做好鋪墊。

參考文獻：

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孫麗娟.新課程背景下構建小學語文高效課堂的探索與研究[J].科教導刊（下旬），2016（06）

廣西靈山縣伯勞鎮(zhèn)靈塘小學