新時(shí)代高校國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑

鄭士林

項(xiàng)目：2019年廣東省高等職業(yè)教育研究會(huì)課題“人文生態(tài)觀下粵港澳大灣區(qū)高職教育傳承地方文化的多元?jiǎng)?chuàng)新策略構(gòu)建”的研究成果（GDGZ19Y047）;2020年廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專(zhuān)項(xiàng)資金項(xiàng)目“‘雙高計(jì)劃’背景下高職院校學(xué)生事務(wù)管理育人模式探究”研究成果（編號(hào)pdjh2020b1039）。

【摘要】區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，高等教育與世界教育的接軌，這些都給高校教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，但機(jī)遇的背后往往是更多的挑戰(zhàn)，很多高校都提出了要培養(yǎng)更多國(guó)際化的人才，但是，實(shí)際落實(shí)相關(guān)工作的過(guò)程中依然存在諸多問(wèn)題。針對(duì)上述情況，文章特別對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及相關(guān)問(wèn)題的解決策略進(jìn)行了具體探討，下文將對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行具體闡述。

【關(guān)鍵詞】高校;國(guó)際化人才培養(yǎng);問(wèn)題;對(duì)策

近年來(lái)，世界秩序和格局已然發(fā)生了深刻的變化，“一帶一路”對(duì)地方高校提出了新要求，地方高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)定位，由地方化走向國(guó)際化，由校地合作走向國(guó)際合作，但我國(guó)地方高校在定位轉(zhuǎn)向中面臨著教育國(guó)際化水平低，辦學(xué)特色虛無(wú)化或口號(hào)化，應(yīng)用型教師隊(duì)伍匱乏等問(wèn)題，地方高校國(guó)際化人才培養(yǎng)也就日趨重要。

一、國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1.復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，國(guó)家之間的聯(lián)系更加緊密，各國(guó)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)的依賴(lài)程度加大，國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化會(huì)以不同的形式傳導(dǎo)到各個(gè)國(guó)家的國(guó)際化人才培養(yǎng)系統(tǒng)上。近年來(lái)，我國(guó)高校通過(guò)吸收和借鑒國(guó)外優(yōu)秀的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了國(guó)際化人才培養(yǎng)體系建設(shè)，國(guó)際化人才培養(yǎng)也提升了我國(guó)人力資源的國(guó)際化水平，有效補(bǔ)充了各領(lǐng)域的人才儲(chǔ)備，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)顯著。國(guó)際化人才培養(yǎng)促進(jìn)了我國(guó)在國(guó)際治理和國(guó)際市場(chǎng)中的地位提升。當(dāng)前，國(guó)際化人才培養(yǎng)作為我國(guó)加入國(guó)際社會(huì)的重要一環(huán)，必須面對(duì)國(guó)際上復(fù)雜多變，甚至是不利的發(fā)展環(huán)境，這種趨勢(shì)愈發(fā)明顯。高質(zhì)量的國(guó)際化人才培養(yǎng)離不開(kāi)良好的內(nèi)外部環(huán)境，而錯(cuò)綜復(fù)雜的外部因素?zé)o疑是我國(guó)需要面對(duì)的潛在風(fēng)險(xiǎn)之一。

2.多元意識(shí)形態(tài)的沖擊

東西方高等教育有著各自的發(fā)展歷程，教育理念的差異無(wú)疑會(huì)給國(guó)際化人才培養(yǎng)的多元意識(shí)形態(tài)帶來(lái)沖擊。國(guó)際化人才培養(yǎng)需要共享國(guó)際上優(yōu)秀的教育資源，借鑒先進(jìn)的教育理念，而西方的發(fā)展大學(xué)是在宗教和王權(quán)的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中建立起來(lái)的，西方大學(xué)理念中關(guān)于宗教和西方政治思想的內(nèi)容難以避免地隱藏其中。歷史虛無(wú)主義、新聞自由、普世價(jià)值、公民社會(huì)等帶有西方宗教基因以及西方政治意識(shí)形態(tài)的長(zhǎng)期滲透，是我國(guó)開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中繞不開(kāi)、躲不過(guò)的重大風(fēng)險(xiǎn)，必須加以高度重視。

3.尚待完善的內(nèi)部環(huán)境

出國(guó)學(xué)習(xí)與校本國(guó)際化是國(guó)際化人才培養(yǎng)的兩種方式，中外合作辦學(xué)則是當(dāng)前各高校校本國(guó)際化普遍采用的模式，作為“不出國(guó)門(mén)的留學(xué)”，中外合作辦學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生和家長(zhǎng)的多樣化需求。近年來(lái)，中外合作辦學(xué)暴露出的問(wèn)題廣受詬病。首先，是定位偏差。部分高校未能端正國(guó)際化的目的和動(dòng)機(jī)，以合作辦學(xué)為營(yíng)利手段，摒棄國(guó)際化人才培養(yǎng)初衷，商業(yè)化風(fēng)險(xiǎn)突出。其次，是內(nèi)容偏差。對(duì)于國(guó)外課程、教材存在“拿來(lái)主義”，缺乏國(guó)外經(jīng)驗(yàn)與本土需求的有機(jī)結(jié)合，存在本國(guó)教育主權(quán)弱化風(fēng)險(xiǎn)。最后，是評(píng)價(jià)體系偏差。目前的評(píng)價(jià)體系不利于人才的個(gè)性化發(fā)展，加之高校自我監(jiān)管能力有限，容易造成輸出的人才競(jìng)爭(zhēng)能力不足，難以適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)需求。要培養(yǎng)符合中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際化人才，必須合理有效地突破國(guó)際化人才培養(yǎng)的內(nèi)部困境。

二、國(guó)際化人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升路徑

新時(shí)代背景下不斷變化的經(jīng)濟(jì)、政治和文化環(huán)境對(duì)高校國(guó)際化人才培養(yǎng)工作提出了新要求，高校既要汲取過(guò)往的工作經(jīng)驗(yàn)，也要沿用適合當(dāng)前工作環(huán)境的方式方法，更要積極探索符合國(guó)家發(fā)展需求且適合當(dāng)代青年成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)方式。

1.以鮮明的思想理念為先導(dǎo)

一是明確國(guó)際化人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出：“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。”國(guó)際化人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)聚焦這一根本任務(wù)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持黨對(duì)國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。國(guó)際化人才培養(yǎng)應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將人才培養(yǎng)的思路與人類(lèi)命運(yùn)共同體建設(shè)緊密結(jié)合。二是明確培養(yǎng)理念。辦學(xué)理念是大學(xué)的辦學(xué)宗旨，是高校培養(yǎng)人才的愿景和指導(dǎo)原則。國(guó)際化人才培養(yǎng)理念的形成既需要開(kāi)放包容的全球視野，又要求對(duì)本土情況有深度的理解，更需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展以及院校特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新。高校想要形成獨(dú)特的辦學(xué)理念，既需要長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，也依賴(lài)于國(guó)際化人才的反哺。

三是明確風(fēng)險(xiǎn)化解思路。國(guó)際化人才培養(yǎng)面臨各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)，諸多風(fēng)險(xiǎn)縱橫交錯(cuò)，難以獨(dú)立化解。高校要密切關(guān)注新一代大學(xué)生的特征，緊跟國(guó)家人才培養(yǎng)政策，快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)國(guó)際化人才的需求變化，建立培養(yǎng)方案調(diào)整機(jī)制、協(xié)同育人機(jī)制，形成全面系統(tǒng)、綜合動(dòng)態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)化解思路。

2.以開(kāi)辟培養(yǎng)陣地為基礎(chǔ)

一是深挖課堂陣地。高校應(yīng)利用好國(guó)內(nèi)和國(guó)際兩種資源對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行拓展延伸，橫向加強(qiáng)國(guó)際化實(shí)踐平臺(tái)搭建，設(shè)計(jì)與國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目相配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分利用國(guó)際資源和平臺(tái)為學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)。縱向合理引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)傳統(tǒng)“語(yǔ)言型”人才向“一專(zhuān)多能”的高標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化人才升級(jí)。

總之，世界的多元化發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的全球化，對(duì)我國(guó)的高等教育國(guó)際化發(fā)展提出了更高的要求。必須面對(duì)的一個(gè)歷史事實(shí)是：我國(guó)高等教育是在借鑒和學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)中慢慢發(fā)展起來(lái)的。因此，作為高等教育的重要組成部分，地方高校在解決國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，切不可完全照搬西方其他高校的教育模式，一定要立足于自身實(shí)際情況，突顯出自身的辦學(xué)特色，走出一條別具特色的國(guó)際化人才培養(yǎng)之路，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫悅涵.新時(shí)期國(guó)際化人才培養(yǎng)策略創(chuàng)新研究[J].管理觀察，2020（18）：82-83.

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