初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘要：隨著全球化的深入，英語已逐漸成為一種重要的國際語言，因此新的教學(xué)改革浪潮也對中學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。在動手教學(xué)中，教師不僅必須向?qū)W生傳授基本的英語語言技能，而且還必須發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能，積極營造良好的課堂環(huán)境，并調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以保證和提高學(xué)生的素質(zhì)、提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合英語水平。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)訓(xùn)練;自主學(xué)習(xí)能力

隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位越來越重要，這種觀念也得到了所有人的認(rèn)可。中學(xué)英語課堂中自主學(xué)習(xí)技能的發(fā)展主要與全新的課堂教學(xué)模式有關(guān)，該模式允許學(xué)生在英語教學(xué)過程中指導(dǎo)，組織和啟發(fā)教師，從而使學(xué)生充分參與到教學(xué)中并進(jìn)行自我探索。在特定的任務(wù)和目標(biāo)上，該模型將基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為核心主題，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展了教師的培訓(xùn)過程和教學(xué)方法。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師在這一核心中的地位已從“核心”轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)。具有“指導(dǎo)”地位的學(xué)生已成為課堂中的教學(xué)示范。該示范可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提供全面的作用，這對于提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，和促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要。

一、初中生英語自學(xué)的現(xiàn)狀

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的有效途徑。只有發(fā)展和提高學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中事半功倍。隨著新課程改革的進(jìn)行，許多中學(xué)教師改變了教學(xué)方式，但是在發(fā)展學(xué)生的英語自學(xué)方面仍然存在許多缺陷。主要表現(xiàn)如下：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。在課堂上所知道的是教師教學(xué)方式是廣泛的，以教師為主體是難以達(dá)到的，課堂學(xué)習(xí)的有效性也無法提高。其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍然處于被動狀態(tài)，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，沒有根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容制定不同的學(xué)習(xí)方法，自然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;第三，學(xué)生的自我控制水平很差，學(xué)生在教學(xué)中無法行使有效的自我控制和自我意識，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主性、學(xué)習(xí)效率低下，無法提高自我指導(dǎo)的學(xué)習(xí)技能。第四，學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的理解還很薄弱，學(xué)生了解自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的重要性，但只能跟隨老師的腳步，這也是限制學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要原因。

二、影響自我學(xué)習(xí)能力的因素

（一）學(xué)習(xí)動機(jī)

在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)動機(jī)是增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿和提高主動性的基礎(chǔ)，與學(xué)習(xí)情緒的發(fā)展密切相關(guān)。有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生將追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，執(zhí)行更艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)，并獲得自信和成就感。即使遇到挫折，也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并繼續(xù)努力。在初中英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)尚不明確，很難建立強(qiáng)烈的自信心，這反過來又影響了自主學(xué)習(xí)技能的發(fā)展。

（二）師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以增進(jìn)學(xué)生對老師的信任和依賴性，這是提高教學(xué)效果的前提。在教學(xué)期間，教師主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，減輕學(xué)生的心理壓力，這有利于開發(fā)學(xué)生的自身潛能，促進(jìn)自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、有效的應(yīng)對措施，以提高學(xué)生在中學(xué)英語學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力

（一）積極營造良好的課堂氛圍

初中英語班的老師應(yīng)盡可能營造輕松愉快的語言氛圍，這對于加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更為有益。在動手教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合動作表演，圖片，音樂，物體等，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，從而使學(xué)生可以將各種感官充分集中在學(xué)習(xí)英語和最大限度地發(fā)揮自己的作用上，同時(shí)也能積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性和熱情。此外，教師應(yīng)盡可能與學(xué)生交流和互動，包括用英語講與學(xué)生的課堂生活直接相關(guān)的問候、諺語、健康的生活感等，以動員學(xué)生表達(dá)熱情并增強(qiáng)學(xué)生的共同性。使學(xué)生擁有歸屬感，并真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣和魅力。因此需要教師積極參與課堂活動，這能夠極大地幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。

（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展的最新領(lǐng)域，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性

根據(jù)以上陳述，不難發(fā)現(xiàn)，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，學(xué)生需要進(jìn)入積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如果學(xué)生可以進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，則學(xué)生學(xué)習(xí)活動的影響和效果將成倍增加。著名的心理學(xué)家維果斯基曾經(jīng)提出過“最新發(fā)展區(qū)”的理論。所謂“最先進(jìn)的狀態(tài)”主要是指學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)的更高發(fā)展水平，而學(xué)生的“最先進(jìn)的狀態(tài)”中的教學(xué)情況對學(xué)生進(jìn)入積極學(xué)習(xí)狀態(tài)具有非常積極的影響。在英語課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)主要是指教學(xué)生積極參與并為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。過去，教師通常認(rèn)為，教師越全面，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就越容易，課堂的效果也就越大。但是“教師的思想不是要被裝滿的器皿，而是要被點(diǎn)燃的火炬”，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生基本上是被動地聽老師講課，因此學(xué)生習(xí)慣于不動腦筋，隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生會失去積極學(xué)習(xí)的機(jī)會。實(shí)際上，英語教科書中的一些知識可以由學(xué)生自己完成，而老師花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行講解，這不僅降低了課堂教學(xué)的效率，而且占用了課堂上的寶貴時(shí)間。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識。

綜上，隨著新課程改革的不斷深入，教師必須發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。它還要求教師積極實(shí)施教學(xué)模式，確定新的教育理念，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)。讓學(xué)生在掌握基本英語的同時(shí)養(yǎng)成良好的自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在不受老師監(jiān)督的情況下，學(xué)生仍然可以達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于提高自身的綜合技能和素養(yǎng)更為有益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 莫妮卡·R.馬丁內(nèi)斯，深度學(xué)習(xí)[M]. 中國人民大學(xué)出版社 ， 2019

青海省西寧市青藏鐵路花園學(xué)校 丁玲雁