剛好遇見你

袁倩倩

【案例背景】

隨著生活節(jié)奏的加快、生活壓力的加重，一個家庭中父母雙方會寧愿花更多的時間在各自的工作上，彼此之間的溝通交流越來越少，因而導致夫妻離婚事件增多，越來越多的重組家庭出現(xiàn)。而重組家庭中的孩子因為長期處在缺少與父母交流溝通的機會的環(huán)境中，他們的日常生活和學習在新的家庭中往往都是受到忽視甚至是無視的，因而也就直接造成了越來越多的重組家庭中的孩子存在性格和心理上的問題出現(xiàn)，進而導致孩子逐漸變得孤僻、自私、傲慢，無法樹立正確的人生觀。

碰巧今年我就接手了這樣一個來自重組家庭的孩子，他沒有一件事、一句話是會順著你老師的意思來辦的，還常常喜歡在你摔門、擺臭臉、說臟話，各種奇葩想法和做法讓你根本無法與他溝通，這叫我這個教育新手可怎么辦呀？

【案例描述】

我不就是遲到了嘛，那又怎樣？

一個秋日的早晨，和煦的陽光中開始帶著一絲寒意，而此時，寬敞的教室里卻早已經(jīng)坐滿了正在在認真讀書的孩子們。盡管每個人的眼里都還帶著一絲絲的困意，但是看得出來大家都在努力克制這份困倦，因為這個學期大家就要參加小學六年中最重要的一次區(qū)級調(diào)研考試了，這直接關乎到每個人能不能上到理想的初中的問題。

然而，也正是在這樣的一種緊張的氛圍中，瑯瑯的讀書聲就這么突然的戛然而止了。而此刻的我，也瞬間停止了思考，抬頭一看，教室的門口竟不知何時矗立了一個人影，仔細一看，原來是那個最讓我頭疼的張明同學。就在我看清是他的那一剎那，我的腦袋也莫名的開始隱隱作痛，但是我還是極不情愿的邁開那沉重的步伐向門口處走去。

“你知道現(xiàn)在幾點了嗎？這是你第幾次遲到了?。磕汶y道不知道現(xiàn)在是什么時期嗎？天天就知道睡，你干脆不要學算賴！”就這樣，一連串的諷刺挖苦式的問題就這么從我的嘴里冒了出來。本以為他會被我這一下給說動而感到有些羞愧，然而他卻一直把頭高高地抬著，就這么兩眼直直的看著我，讓我絲毫看不出他眼里的一絲難過。于是，我的耳畔就這么冷不丁的傳來這么簡單的一句話：“我不就是遲到了嘛，那又怎樣？”霎時間，全班鴉雀無聲，我也愣住了，一時竟也無話可說。大概兩三秒后，等我回過神來，我也只能強壓心中的怒火，為了不影響其他同學，只能先讓他回到自己的座位上。

你做得真棒！

有一節(jié)周三上午的英語課，因為學得是一節(jié)關于good habits好習慣的內(nèi)容，于是，我就讓大家現(xiàn)場用英文寫一寫你和你的好朋友都有哪些好習慣。我知道這個要求對于他們來說是屬于拓展提高類的，所以我也就沒抱太大希望能得到很好的回答。時間一到，我就讓大家停筆，看看有沒有同學主動帶著自己寫的上講臺投影給大家看，果然不出我所料，舉手的寥寥無幾，我也就只點了那么一兩個舉手的上來說了說。原本我想這個環(huán)節(jié)就這么結束了吧，可沒想到，張明竟主動舉手說：“老師，我也想說說。”我先是一愣，隨機反應過來，馬上對著全班同學笑著說道：“大家想不想聽張明同學也說一說呀？”同學們一個個立馬歡呼的鼓起掌來，就這樣，張明的第一次主動舉手發(fā)言就這樣實現(xiàn)了。說完，我又向全班拋出了一個問題：“大家說張明說得棒不棒？”瞬間，教室里掌聲雷動，同學們一個個都大聲說道：“棒極了！”“沒錯，張明，你做的真棒！”從那次課以后，我的英語課上漸漸多了一個愛發(fā)言愛舉手的身影，那就是-----張明。

一、孩子的每一個行為上的缺失，都是家庭教育最真實的寫照

孩子之所以被稱為孩子，不僅僅只是因為他們在行為能力上的不足，更重要的是因為他們的心靈發(fā)育還不成熟，所以孩子的心靈往往都是脆弱的。一旦孩子在生活中遇到問題時，他們第一時間想到的就是大人，在他們眼里，大人就是“神”一般的存在，所有的問題在大人們的手里都可以很輕松的解決。

然而，當他們在學校遇到問題時，很多孩子都會選擇反其道而行，第一時間想到的并非是大人，也就是父母，反而是自己如何想方設法的掩蓋錯誤和事實，而這些孩子經(jīng)過了解也通常都是來自一些特殊家庭的居多，尤其是一些來自重組家庭的孩子。這樣的家庭由于其自身的特殊性，造成孩子和新的父母一方之間存在隔閡或矛盾，因而缺乏與父母間的溝通，同時新的父母也因為各式各樣的社會輿論壓力導致缺少對新的子女的了解， 這么一來二去長此以往下去，家庭教育對于在這樣的家庭中長大的孩子而言，也就成了一紙空談，孩子在這樣的家庭環(huán)境中根本無法得到任何有效的家庭教育。因此，在家庭以外的地方，尤其是學校里，這些孩子就不得不以自己非常不成熟的離職和行為去解決遇到的問題，進而釀成一些不必要的后果。

二、用愛包容孩子迷失時犯下的錯，用心走進特殊孩子脆弱的心靈

盡管這個孩子之前犯下過很多錯，迷失過自己，但是我并沒有因此就否定他，而是盡我所能以我的方式積極正面的肯定他。自從這個孩子漸漸開始轉變了之后，我并沒有停止對他的關注，只是擴大了我的關注面。以前我主要關注的是他在校期間的行為表現(xiàn)，而后來，我開始更多的去關注他的生活、他的學習。也正是因為每天餓著肚子來上學、早晨沒有人送他上學、晚上回去也沒人督促他寫作業(yè)等等原因，直接導致了他在學習上的落后，所以后來每天早上我都會特地提前十分鐘出門，為的就是能在他到學校時給他帶上一份熱乎的早飯，然后利用早讀前那十分鐘讓他在我辦公室吃完。帶著飽飽的肚子去開始一天的學習，這對他來說是一份莫大的滿足。

與此同時，在學習上，我也會不斷的給他以鼓勵。不論是什么樣的作業(yè)，只要他能按時完成，認真地書寫，我都會毫不吝嗇的在全班同學面前表揚他，讓大家一起見證他的努力與進步。在班集體的活動中，我也會積極的鼓勵他去參加和表現(xiàn)，讓他能夠真正的融入到這個大團體中去，切實地感受大家對他的關心和照顧，讓他的脆弱受傷的心靈一點一點的愈合和成長。

【結語】

其實，對我而言，盡管這已經(jīng)是我工作的第四個年頭了，但是在教育這一行我卻仍然只是一個菜鳥級別的新手教育人。面對很多突發(fā)的事情和特殊的孩子，我的第一反應依舊是手足無措，所以我很感謝張明這樣一個特殊的孩子，是你幫助我學會如何一步一步耐心的走進你們的內(nèi)心世界，真切實在的與你們一起成長，一起變得更好。很高興遇見你，也很感謝遇見了你！